COMPRENSIN DE TEXTOS

NIVELES DE LECTURA
NIVEL LITERAL
Comprender lo que el autor quiere comunicar
(palabras, oraciones, prrafos), comprender el
sentido del texto.
HERRAMIENTAS:
Vocabulario que posee y ha adquirido desde su
nacimiento.
Significado de las palabras en su uso coloquial
(regiones, contextos)
Conocimiento intuitivo y acadmico
Expresiones en su cultura o en su lengua

NIVEL INFERENCIAL

Interpretar todo aquello que el autor quiere

comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o
escribe explcitamente.
Es decir el autor da pistas sobre otras ideas que no
aparecen explcitas en el texto. Comunica estas ideas
de forma indirecta
HERRAMIENTAS:
Conocimientos que posee sobre elementos y reglas de
funcionamiento de su lengua.
Forma de expresarse, uso de determinado tipo de
texto, relaciones entre diferente tipo de idea.
El lector debe recurrir a sus conocimientos empricos
para interpretar lo que el autor no dice
explcitamente.

NIVEL CRTICO-VALORATIVO

Valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido como las

inferencias o relaciones que se pueden establecer a
partir de lo que aparece en el texto del autor.
Estos juicios, valoraciones y proyecciones deben tener
una sustentacin, argumentacin o razn de ser, que
el lector debe soportar en los elementos que aparecen
en el texto.
HERRAMIENTAS:
Debe recurrir a su sentido comn
Capacidad para establecer relaciones lgicas,
conocimiento sobre el texto o tema, conocimientos
empricos, criterios personales, escala de valores.
Todos estos elementos para tomar una posicin frente
al texto, para hacer proyecciones sobre lo que podra
implicar o podra suceder

CONCLUSIONES
La

comprensin de un texto no es un
proceso lineal. Es un proceso donde
hay saltos de un nivel a otro.
Los niveles de comprensin inferencial
y crtico-valorativo solamente son
posibles si hay una comprensin literal
Comprender un texto es hacerse una
representacin mental del significado
de ese texto. Guardamos la idea, pero
no las palabras con que se nos ha
hecho llegar.

Siguiendo a Van Dijk y Kintsch (1983) esa

representacin mental del significado tiene dos
propiedades:
Es multiestructural.
Es multidimensional.
Con representacin multiestructural se alude a que el
significado de los textos tiene diferentes niveles de
importancia: Los significados de un texto estn
jerarquizados.
La representacin mental del significado de un texto es
tambin multidimensional, pues ana dos
dimensiones: la textual y la situacional

La dimensin textual hace referencia a los

significados que aparecen en las proposiciones del
texto ms las presuposiciones que conllevan. Si no
hubiera venido presupone que vino.
La dimensin situacional se compone de los
conocimientos que el lector aporta para comprender el
texto, procedentes de su conocimiento del mundo y que
no estn explcitamente formulados en el texto. Este
mundo depende de cada lector, de sus conocimientos
previos y de su inters por dotar de sentido al texto. El
trmino tcnico con que se designa esta aportacin del
lector es el de mundo posible. Todo texto se propone
construir un mundo posible en el que los hechos que se
presenten tengan verosimilitud