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LIBRAS LNGUA

BRASILEIRA DE SINAIS
Esp. Silvana Ribeiro

Objetivo: O Curso de Extenso em Lngua Brasileira de Sinais


LIBRAS objetiva orientar aes de formao, integrando-as a
conhecimentos
que
permeiam
a
comunidade
surda,
proporcionando
aos
cursistas
contato
com
contedos
relacionados lngua de sinais, educao de surdos, cultura
surda, bem como questes sociais que a envolvam, promovendo
condies
para
o
aprimoramento
desta
temtica.

Antiguidade: Perodo da
Excluso
Em Esparta na Grcia , a cultura militarista privilegiava-se o
treinamento do corpo.
Havia um conselho de ancios que eram responsveis por
examinar os recm-nascidos e ordenava eliminar todos que
apresentassem alguma deficincia fsica ou mental ou no
fossem robustos o suficiente;
Pessoas comprometidas com alguma deficincia era tratado
como um ser subumano e banido da sociedade.

Idade Moderna
O abandono de Crianas
Inicialmente, eram usados para
receber doaes e mantimentos,
mas com o tempo passou a ser o
destino de recm-nascidos
rejeitados. Bem como crianas
com deficincias fsicas ou
mentais. Neste perodo, os
pais que tinham filhos
deficientes eram vistos como
pecadores, por isso era uma
vergonha apresentar os
pequenos sociedade.
Normalmente a criana era
abandonada na calada da noite e
a me, assim, tinha a identidade
preservada.

O primeiro registro de que se


tem noticia de uma casa de
enjeitados no pais e na
capital baiana, salvador
(1726).

Idade Mdia
Com a ascenso da Igreja Catlica e o cristianismo pregando valores
de amor ao prximo, o tratamento aos doentes e deficientes, esse
perodo marcado por uma postura assistencial de caridade e
tolerncia. Em Roma, os surdos que no falavam NO tinham direitos
legais, NO podiam fazer parte dos testamentos e somente se
casavam com a
permisso do papa , pois eram considerados incapazes de gerenciar
seus atos, perdiam sua condio de ser humano e eram confundidos
com retardados.

Congresso de Milo
O fatdico Congresso Internacional de Milo,
em 1880, foi o momento mais obscuro na
historia dos surdos.
Nesse congresso, um grupo de ouvintes,
educadores de surdos, decidiu excluir a
lngua gestual do ensino de surdos e imps,
como principal objetivo das escolas de
surdos, o ensino da fala (Alejandro Oviedo,
2006). A partir dai, consagrou-se a
tendncia oralista na educao de surdos,
em todo o mundo, durante o final do sc.
XIX e grande parte do sc. XX.
Lngua Gestual em Portugal
1 perodo (1823-1905) Metodologias gestuais
com Suporte na Escrita;
2 perodo (1906-1991) Metodologias Oralista
3 perodo (a partir de 1992) Implementao e
Desenvolvimento do Modelo de Educao Bilngue
para Surdos.

1 perodo (1823-1905)
Metodologias gestuais com
Suporte na Escrita;
Entre 1823 e 1828, com o professor
Per Aron Borg, a metodologia
baseava-se nos seguintes
pressupostos:
a) A comunicao entre professores e
aluno era baseada no Mtodo
Gestual ( comunicao por gestor
sem oralizar) e no alfabeto manual
(datilologia);
b) Os surdos-mudos deveriam ter
acesso leitura e escrita;
c) Os surdos-mudos deveriam ter
acesso uma profisso que
proporcionasse a sua autonomia e
independncia econmica.

2 perodo (1906-1991)
Metodologias Oralista
Dentro do mtodo Oralista,
distinguem-se 3 mtodos:
Mtodo Natural;
Mtodo Materno-Reflexivo;
Mtodo Verbotonal;

3 perodo (a partir de 1992)


Implementao e
Desenvolvimento do Modelo de
Educao Bilngue para Surdos.
Metodologias Utilizadas
Este modelo tem como princpio bsico
que a criana surda profunda deve fazer
as suas aprendizagens escolares
atravs da sua lngua materna, a lngua
gestual portuguesa, adquirir como sua
segunda lngua, a lngua da comunidade
ouvinte circundante, neste caso a
Lngua Portuguesa, na sua vertente
escrita e, eventualmente, oral.

Alfabeto Manual

Dinmica em Dupla

Dilogo

A- BO@ TARDE! TUD@ BO@?


B- BOA TARDE! TUD@ BO@!
A- QUAL SE@ NOME?
B- MEU NOME ....................QUAL
SEU NOME?
A- MEU NOME...............
A-PRAZER CONHECER VOC!
B- PRAZER CONHECER TAMBM!
A- PRECISO IR. TCHAU!
B- TCHAU!

SAUDAES
Cumprimento: Aperto de Mo
s
Mo

m
Bo

Dia

APRESENTAO

e
d
r
Ta
a
Bo

Cumprimento: Beijos

Boa Tarde

a
Bo

ite
o
N

ADEUS

Ativid
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C as a