PARADIGMA

PSICOGENETICO

Jean Piaget
9/08/1896 - 16/09/1980
 Jean Piaget
Naci en Suiza y muri en Ginebra.
Realiz estudios de ciencias naturales,
fue conocido por sus trabajos por el
desarrollo de la inteligencia de los nios.
Sus estudios tuvieron un gran impacto
en el campo de la psicologa infantil y de
la Universidad de Neuchatel a los
veintids aos y comenz a interesarse
en la psicologa, disciplina que estudi y
en la que desaroll sus investigaciones
en Zurich y despus en la Sorbona
(Pars).
 Piaget ejerci cargos como profesor
de historia del pensamiento cientifico
en la universidad de Ginebra en 1929
a 1939, Director de la oficina
internacional de educacin de 1929 a
1967, Profesor de psicologa
experimental de 1940 a 1971.

En 1955 Paiget cre el Centro

Internacional de Epistemiologa
Gentica que dirigi hasta su muerte.
 A partir de la incorporacin de las
ideas piagetianas a la educacin
de este siglo se han revitalizado
algunas de las ideas del legado de
la llamada ''pedagoga del inters''
''escuela nueva''.
 Las primeras apariciones del paradigma
en el campo de la psicologa educativa fue
en los aos 60's.
Se utuliz de forma global o superficial.
Se basaron fundamentalmente en los
aspectos estructurales de la teora.
Un poco despus las interpretaciones
fueron mas bien de tipo literaly global en
la decada de los 60's y 70's.
Tres aspectos que con seguridad tambin
influyeron notablemente en ambas
interpretaciones.
Varios de los trabajos piagetianos que
destacaron los aspectos funcionales de la
teora tadava no se haban planteado con
la claridad que luego alcanzaron.
La educacin estaba profundamente
entrampada.
Las relaciones entre la psicologa y la
educacin se caracterizaban por ser
demasiado unilaterales.
 High Scope y los trabajos iniciales de
Kamii y Devries de finales de los aos
sesenta, la idea de desarrollar una
supuesta pedagoga operatoria.
Un poco despus, ya en la decada de los
setenta, las interpretaciones de la teora
en cuanto a la situacin educativa se
volvieron ms criticas y libres y adoptaron
otros planteamientos.
 ANTECEDENTES
Los origenes del paradigma constructivista
datan de la tercera dcada del siglo XX
con los primeros trabajos realizados por
Jean Piaget sobre la lgica y el
pensamiento verbal de los nios.
Se interes en elaborar una epistemiologa
biolgica y cientfica, que segn l exista
una continuidad entre la vida (las formas
de organizacin orgnicas) y el
pensamiento (las formas de organizacin
de lo racional).
 En los aos 20's era una ciencia
demaciado joven y no contaba con una
linea de investigacin que le
proporcionara informacin valida a las
inquietudes de Piaget.
 Durante esta tapa hizo
investigaciones sobre:

- PERIODO INICIAL. (El pensamiento verbal).

Lgica de los nios.

Mtodo clnico (entrevista verbal).

Demostr: El pensamiento y lgica infantiles difieren

ostenciblemente del adulto.
- INFANCIA TEMPRANA. (Inteligencia verbal).

Origen de la inteligencia a travs de

observaciones en nios.
Observacin crtica (inducida o provocada).

Demostr: Descripcin del estado

sensoriomotor.
- CATEGORAS DEL PENSAMIENTO
RACIONAL. (Operaciones concretas y
formales)

Nociones operatorias (nmero,

clasificaciones, seriaciones, combinaciones).

Aspectos infralgicos (tiempo, espacio,

movimiento, velocidad entre otras).
 - Expancin y diversificacin ( epistemologa
gentica).
Psicolingistica, inteligencia artificial y
percepcin.

- El periodo funcional (equilibracin y otros

procesos).
Equilibrio entre el plano epistemolgico y
psicolgico.
 Cmo se pasa de un cierto nivel
de conocimiento a otro de mayor
validez?
Tales investigaciones fueron realizadas primero
(1920-1935) exclusivamente por l.
En 1935-1955 con B. Inhelder y A. Szeminska.
1955 hasta su muerte en 1980 un grupo
numeroso de investigadores de mltiples
disciplinas como lgicos, matemticos, biolgos,
psicolgos, lingistas,cuando fund el centro de
epistemologa gentica.
El trabajo que realiz en el Instituto de
Jean Jacques Rosseau y con estudios
de Ginebra, un cierto grado de
atraccin por encontrar utilidad y por
proponer implicaciones que pudiera
tener la teora en el campo educativo.
La contribucin escencial de Piaget
al conocimiento fue de haber
demostrado que el nio tiene
maneras de pensar especificas que
lo diferencan del adulto.