ORGANIZADORES

VISUALES
 DEFINICION:
Se define como un mtodo de
enseanza/aprendizaje que utiliza un conjunto
de Organizadores Grficos (mtodos visuales
para ordenar informacin), con el objeto de
ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo
con ideas y conceptos, a pensar y a aprender
ms efectivamente.

FINALIDAD:
Conseguir que los estudiantes se hagan
cargo de su aprendizaje puesto que
incluyen tanto palabras como
imgenes visuales, siendo as efectivos
para diferentes alumnos, desde
aquellos estudiantes talentosos hasta
los que tienen dificultades de
aprendizaje.
 Es necesario ejercitar los procesos
mentales, tanto del hemisferio
izquierdo (analtico verbal) como el
derecho (creativo, imaginativo), para
sacar el mximo esfuerzo de su
potencial.

Estas tcnicas permiten jerarquizar e

interrelacionar valindose de un
LOS
LOS lenguaje verbodinnico, que con
ORGANIZADORES
ORGANIZADORES creatividad nos facilita una visin
VISUALES
VISUALES organizada de las ideas.

Estos procesadores pueden:

Capacitar al alumno hacia el anlisis
sntesis.
Desarrollar la capacidad creativa del
alumno.
Permite estructurar y jerarquizar
informacin
Es una eficiente tcnica de estudio.
Facilita al profesor, el ser mediador.
3
1. Introduccin 15. Lnea de tiempo / cronologa
2. Carta gantt 16. Listado de elementos
3. Ciclo 17. Mapa araa
4. Cruz categorial 18. Mapa conceptual
5. Cuadro de doble entrada 19. Mapa mental
6. Descripcin 20. Matriz / tabla resumen / rbrica
7. Diagrama de Venn 21. Metacognicin SQA
8. Embudo 22. Organigrama
9. Flujograma 23. Proceso
10.FODA 24. Red conceptual
11.Grficos 25. Toma de decisiones
12.Ideograma 26. Vas de contacto del seminario
13.Infografa 27. Espina de Ichikawa
14.Jerarqua - Pirmide 28. Uve heurstica
2. CARTA GANTT

Tarea Mes 1 Mes 2 Responsable

3. CICLO
4. CRUZ CATEGORIAL

Argumentos

Idea central
Soluciones
Antecedentes (tesis,
posibles
problema)

Consecuencias
(efectos)
 SEGUNDO EJEMPLO DE CRUZ CONCEPTUAL
LECTURA: ASAMBLEA EN LA CARPINTERA.

ESCENARIO:

La carpintera

MENSAJE: PERSONAJES:
TEMA CENTRAL O -Carpintero
Todos tenemos TTULO: -Herramientas
defectos, pero -Martillo
tambin virtudes que Asamblea en la -Tornillo
son las que debemos carpintera. -Lija
resaltar. -Metro
ARGUMENTO:

Las herramientas
cuestionan su validez,
mas luego se dan
cuenta de que juntas
hacen grandes
muebles. 8
5. CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Elemento
Indicador 1 2 3

Totales
6. DESCRIPCIN

Elemento 1 Elemento 4

Elemento 3 Elemento 6
7. DIAGRAMA DE VENN

Diferencias Semejanzas Diferencias

8.EMBUDO
9. FLUJOGRAMA

No

Inicio Si No

Si Si Final
10. FODA

Factores Factores
internos externos
Aspectos
Fortalezas Oportunidades
positivos
Aspectos
Debilidades Amenazas
negativos
11. GRFICOS
12. IDEOGRAMA
Idea 1

Idea 2

Idea 4

Idea 3
13.INFOGRAFA Explicacin detalle

Explicacin detalle
Explicacin detalle

Explicacin
central

Explicacin detalle
14. JERARQUA - PIRMIDE
15. LINEA DE TIEMPO / CRONOLOGA

Aos Hechos
Hechos

Aos
 Ejemplo sobre la evolucin del transporte

Hace Cuando el pap

de mi abuelo Hoy
muchisimos
aos era joven
16. LISTADO DE ELEMENTOS
17. MAPA ARAA

Elemento 1 Elemento 4

Elemento 2 Tema central Elemento 5

Elemento 3 Elemento 6
 ESCENARIO: PERSONAJES:

LA SIERRA TIERRA -LA LLAMA

DE LOS INCAS - EL SACERDOTE
- EL SIRVIENTE

LECTURA:
LECTURA:
LA
LALLAMA
LLAMAQUE
QUE
SE CREA DIOS
SE CREA DIOS ACCIN:
MENSAJE:
LA LLAMA SE SINTI
NO ES BUENO LA
CON DERECHO A
SOBERBIA Y EL
SER MEJOR
ORGULLO POR LOS
TRATADO POR LO
CARGOS QUE UNO
SALUDOS Y
TIENE, PORQUE
REVERENCIAS DE
PASAN.
LA GENTE.

25
18. MAPA CONCEPTUAL
Concepto Clave

Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3

1.A 2.A 3.A

2.A 2.B 3.B
3.A 2.C 3.C
2.D 3.C
Concepto
Concepto
Concepto Concepto
Subconcepto
 ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA DE RBOL DE PROBLEMAS

EL PERRO LOS
EFECTOS
ESCUCH Y LOS
LOS HALL DESTROZ
FCILMENTE.

EMPEZARON A
DISCUTIR LA IRA Y LA
TURBACIN SE
MULTIPLICARON.

TEMA
PRINCIPAL FBULA: LOS GATOS
DISCUSIN: QUIN
PROBLEMA
DEBE SER EL JEFE.

QUEDARON PERRO
HURFANO ENDEMONIAD
S O LOS
CAUSAS PERSEGUA

DECIDIERON CANSADOS
DESAMPARAD
DEFENDERSE DEL
OS MARTIRIO
27
19. MAPA MENTAL

Concepto
central
B
A1
A
B1 a
A2
b
 CONECTAR IDEAS
RELACIONADAS
COMENZAR EN
EL CENTRO,
REAS BLANCAS
RAMIFICAR A TRAVS
PARA ESCRIBIR
DE LLAVES
INFORMACIN

HACIENDO
HACIENDO
REPINTAR PARA UN
UNMAPA
MAPA
HACER ESTO NOTABLE MENTAL
MENTAL
USAR COLORES
SMBOLOS
DIBUJOS
BUENO PARA NO PONER MUCHA
MEMORIA DE INFORMACIN
LARGO PLAZO

29
 Recoger EVIDENCIAS
GRUPO FOCAL OBJETIVOS Favorecer T.DECIS.
OBSERVACION TECNICAS REALIMENTAR
ENTREVISTA

MONITOREO
19-02-2003 - v2 PERMANENTE
SISTEMATICO
SENCILLO
PARTICIPATIVO PRINCIPIOS
REPLICABILIDAD
Centrado DESEMPEO ELEMENTOS
Con INDICADORES
Dirigido APRENDIZAJE
Orienta T.DECIS
lu___ Ala
la___
Mala
___n
___la CO AYA
BR Muela
M
PL SU
ET Lima
A
Smola
LA LE - LI - lomo
UJA LO - LU ES
B SU CRI
DI NO BE
M
BR
E

ala lana

lupa luna

31
20. MATRIZ / TABLA RESUMEN / RBRICA

Categora Descriptor 1 Descriptor 2 Descriptor 3

21. METACOGNICIN SQA (SABEN-QUIEREN-APRENDIERON)

Lo que s Lo que quiero saber Lo que aprend

22. ORGANIGRAMA
23. PROCESO
24. RED CONCEPTUAL

4A

4B

4B1

3A
25. TOMA DE DECISIONES

Pregunta

Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 3

+ - + - + -
Respuesta / Conclusiones
Constelacin de palabras:

RESPETO SOLIDARIDAD

VALORES DEL
P.E.I.

VERACIDAD RESPONSABILIDAD
 Templo del saber
Este organizador Cultura
grfico sirve para antigua
relacionar un
determinado FI R C A
concepto con L E IE R
O LI
aquellos otros que S G
N T
C E
le sirven de apoyo. O I IA S
FI
Si es necesario, A N
S

puede usarse el
piso (o
escalinatas) para
anotar las bases
de todos los
conceptos.
 El Peine

Este sencillo
organizador sirve para
incorporar a un
concepto todas sus
variantes. En el
ejemplo, se pone el
tema en el mango
(Gnero Narrativo) y
en cada diente del
peine una variante
(Novela, Cuento, Mito,
Leyenda, Fbula,
Parbola, etc.).
 Cancha de Tenis
A
Organizador grfico C D
til para analizar
gnero dramtico. En
el sector A se anota al A1 A2
Protagonista, en el B,
al antagonista. En A1
y A2, caractersticas,
relaciones, aliados,
etc. Del P. y en B1 y
B2, las mismas
categoras, pero del A. B1 B2
Los puntos o
elementos comunes,
se pueden anotar en C
y D. B
CRCULO CONCNTRICO
ESQUEMA GALAXIA
Cuadro sinptico
DIAGRAMA DE CAUSA Y
EFECTO
 LA ESPINA DE PESCADO:
Sirve para identificar causa-efecto, lo que origina un suceso.
Los alumnos deben ser capaces de describir y explicar informacin.
Ayudar a anticipar consecuencias de conductas o actividades.
Buscar la causa luego buscar los efectos o viceversa.

CAUSA: CAUSA:
CAUSA:
Falta de No estudio.
Mala
alimentacin aprestamiento.

Desnutricin Deficiente percepcin

Salgo desaprobado.

EFECTO EFECTO
EFECTO

47
 Conocimient
o

Alumno Docente
53
http://www.smartdraw.co
m
 PERSONAJES
LUGAR DE LOS HECHOS
-SANTA ROSA DE LIMA
EL HUERTO DE LA CASA DE
-MOSQUITOS
SANTA ROSA DE LIMA-PER

TRADICIN
INICIO
LOS
MOSQUITOS SANTA ROSA REZA SUS ORACIONES
DE SANTA EN UNA ERMITA JUNTO A UN ESTANQ
DESENLACE ROSA DE
SE LLEVA A CABO UN PACTO LIMA
ENTRE ROSA Y LOS MOSQUITOS

PROBLEMA O NUDO

LOS MOSQUITOS INTERRUMPEN

CON SUS ZUMBIDOS LOS REZOS
DE LA SANTA.

56
www.atencionnutricional.com.mx/ piramide.htm
Da Noche
Pregunta ?

Opcin A Opcin B Opcin C

+ - + - + -

OPCION ELEGIDA:

RAZONES:
 Problema

Alternativas de solucin Pros- Contras

1 +
-
2 -

3 +
-

DECISION TOMADA

Razones por las que se tom la decisin

 Argentina Chile Uruguay

Escuelas

Docentes

Estudiantes

Presupuesto
para
educacin
 ARGENTINA

Extensin

Poblacin

Idioma

Moneda

Smbolos
 Repeticin, Recirculacin
subrayado, de la
copiado informacin
Palabras claves, rimas,
imgenes mentales,
parafraseo, elaboracin
de inferencias, resumir, Elaboracin
analogas, elaboracin
conceptual.
Uso de categoras, redes semnticas,
mapas conceptuales, uso de estructuras Organizacin
textuales.

Seguir pistas,
bsqueda directa Recuperacin
 Recuperar
saberes Preinterrogantes,
previos lluvia de ideas
Crear conflicto Estudio de casos, dilemas
cognitivo y afectivo morales, interrogantes.
Enunciacin de objetivos, preguntas
Orientar la atencin insertadas, pistas o claves,
ilustraciones.
Sistematizar los saberes Representaciones visoespaciales (mapa
previos semntico, esquemas de ideas).
Enlazar los saberes previos con Organizadores previos, analogas
la nueva informacin
Organizar la nueva Representciones visoespaciales
(mapas o redes semnticas)
informacin rrepresentaciones lingsticas
Consolidar y socializar el (resmenes, cuadro sinpticos)
aprendizaje de la nueva
informacin Cuadros comparativos,
resmenes, cuadros
sinpticos, sociodramas)