TALLER DE MANEJO DE INTELIGENCIAS

MULTIPLES EN EL AULA

Facilitador: Lic. Elsa Mara Ochoa Contreras

 Dame un pescado y comer un da.
Ensame a pescar y comer toda la vida.

PROVERBIO
 Puntos Clave
La educacin en los tiempos actuales
Antecedentes de las Inteligencias
Mltiples (IM).
Descripcin de las inteligencias
Factores que influyen en el desarrollo
de las IM
El papel del alumno y del profesor en
las IM
Consideraciones en el uso de las IM:
La integracin de la tecnologa en el
Desarrollo de las IM.
 OBJETIVO

Los participantes comprendern y aplicarn

eficazmente la Teora de las Inteligencias
Mltiples en el aula de clases
 EL MUNDO AL FINAL DEL
SIGLO XX
Economa global Inequidad
Tecnologas mas Interdependencia
complejas
Abundancia de
informacin
Comunicacin
Recursos
Naturales finitos
Inseguridad
Los Nuevos Paradigmas en
la Educacin
Construccin del conocimiento
Sociedad del conocimiento
Universidad abierta al entorno
Uso de Tecnologas para el aprendizaje
Aprendizaje durante toda la vida
Calidad Internacional
 Modelos Pedaggicos
para el nuevo milenio
La educacin para toda la vida
La educacin Humanista
El enfoque cognitivo del proceso de
enseanza-aprendizaje
El constructivismo y los enfoques
recientes en educacin
La teora de las inteligencias Mltiples
de Howard Gardner
Antecedentes de la teora de
las IM
Autor: Psiclogo Howard Gardner
bajo el proyecto Zero en la
Universidad de Harvard.
Definicin de la Inteligencia
demasiado estrecha: CI
La Inteligencia la considera como
una capacidad para resolver
problemas y crear productos en
medio ambiente adecuado.
 Qu son las Inteligencias
Mltiples?

Una Inteligencia es la capacidad del

individuo para resolver problemas
cotidianos, para generar planteamientos,
para crear productos o para ofrecer servicios
dentro de su propio mbito cultural. Se han
identificado ocho inteligencias mltiples,
basadas en las reas ms comunes del
desarrollo humano.
 Inteligencia Lgico- Matemtica
La capacidad para usar los
nmeros de manera efectiva
(por ejemplo, como un
matemtico, un contador o un
estadstico) y razonar
adecuadamente (por ejemplo,
como un cientfico, un
programador de computadoras
o un especialista en lgica).
Esta inteligencia incluye la
sensibilidad a los esquemas y
relaciones lgicas, las
afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, la
causa-efecto), las funciones y
otras abstracciones
relacionadas.

Albert Einstein
 Inteligencia Lingustica
La capacidad para usar
las palabras de manera
efectiva, sea de manera
oral (por ejemplo, como
un narrador de cuentos,
un orador o un poltico)
o de manera escrita
(por ejemplo, como un
poeta, un dramaturgo,
un editor o un
periodista).

Octavio Paz
 Inteligencia Espacial
La habilidad para percibir de
manera exacta el mundo
visual-espacial (por ejemplo,
como un cazador, un
explorador o un gua) y de
ejecutar transformaciones
sobre esas percepciones (por
ejemplo, como un decorador de
interiores, un arquitecto, un
artista o un inventor). Esta
inteligencia incluye la
sensibilidad al color, la lnea, la
forma, el espacio y las
relaciones que existen entre
estos elementos
Leonardo Da Vinci
 Inteligencia Corporal-Kintica
La capacidad para usar
todo el cuerpo para
expresar ideas y
sentimientos (por ejemplo,
como un actor, un mimo,
un atleta o un bailarn) y la
facilidad en el uso de las
propias manos para
producir o transformar
cosas (por ejemplo, como
artesano, un escultor, un
mecnico o un cirujano).
 Inteligencia Musical
La capacidad de percibir (por
ejemplo, como un aficionado
a la msica), discriminar (por
ejemplo, como un crtico
musical), transformar (por
ejemplo, como un
compositor) y expresar (por
ejemplo, como la persona que
toca un instrumento) las
formas musicales. Esta
inteligencia incluye la
sensibilidad al ritmo, el tono,
la meloda, el timbre o el color
tonal de una pieza musical.

Luciano Pavarotti
 Inteligencia Intrapersonal
El conocimiento de s mismo y la
habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese
conocimiento. Esta inteligencia
incluye tener una imagen precisa
de uno mismo (los propios
poderes y limitaciones); tener
conciencia de los estados de
nimo interiores, las intenciones,
las motivaciones, los
temperamentos y los deseos, y la
capacidad para la autodisciplina,
la autocomprensin y la
autoestima.

Mahatma Ghandi
Inteligencia Interpersonal
La capacidad de
percibir y
establecer
distinciones en los
estados de nimo,
las intenciones, las
motivaciones y los
sentimientos de
otras personas.
Madre Teresa de Calcuta
 Inteligencia Naturalista

Es el conocimiento que
ocurre a travs del
encuentro con el mundo
natural que envuelve la
apreciacin y
entendimiento de
varios, flora y fauna,
especies, y la habilidad
para relacionarlos con
organismos vivientes.

Darwin, Ch.
 Otras inteligencias en
estudio
Espiritualidad
Sensibilidad moral
Humor
Intuicin
Creatividad
Habilidad culinaria (cocinar)
Percepcin olfativa (sentido del olfato)
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO DE LAS IM

Dotacin biolgica
Historia de Vida Personal
Antecedentes culturales e histricos
Experiencias cristalizantes (puntos
clave Feldman)
Experiencias paralizantes (inhibidoras
de las inteligencias)
LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA EN EL
DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS
MLTIPLES

La tecnologa se ha convertido en foco de

atencin, especialmente en relacin a su
impacto como herramienta instruccional.
Es una prioridad para los educadores, para los
tcnicos de currculo y los encargados de
desarrollo de la poltica educativa.
Provee al estudiante sentido de seguridad
Es una alternativa para ver el mundo real
desde el saln de clases.
 Papel del maestro

LOGICO-MATEMATICA
Cmo puedo incorporar nmeros,
Clculos matemticos, lgica, clasificaciones
O habilidades de pensamiento crtico?
LINGSTICA ESPACIAL
Cmo puedo usar la palabra oral Cmo puedo usar
o escrita? materiales
Visuales complementarios, la
visualizacin, el color, el arte
INTRAPERSONAL o la metfora?
Cmo puedo evocar sentimientos MUSICAL
o recuerdos personales, o dar a losOBJETIVO Cmo puedo incorporar la
alumnos la posibilidad de elegir? msica o los
sonidos ambientales, o
INTERPERSONAL definir puntos clave
Cmo puedo hacer para que los de un marco rtmico o
alumnos compartan con sus pares, meldico?
aprendan de manera cooperativa o Naturalista CORPORAL- KINTICA
mediante simulacin en grupos Cmo puedo Cmo puedo comprometer
grandes? incorporar la todo el cuerpo
importancia de la o usar experiencias
naturaleza y prcticas manuales?
medio ambiente?
 CONSIDERACIONES EN EL USO DE LA
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
Cada persona posee las ocho inteligencias.

Cada persona puede desarrollar cada

inteligencia hasta un nivel de competencia
adecuado.

Las inteligencias por lo general, trabajan

juntas de manera compleja.

Hay muchas maneras de ser inteligentes

dentro de cada categora
LOS PROFESORES TIENDEN A ENSEAR EN
LA MANERA EN QUE ELLOS APRENDEN MEJOR

DETERMINE A CUAL INTELIGENCIA PERTENECE

Y A CUAL NO.

RECUERDE ENSEAR TODAS LAS

INTELIGENCIAS
 Es de mxima importancia que reconozcamos
y formemos toda la variedad de las
inteligencias humanas, y todas las
combinaciones de inteligencias. Todos somos
diferentes, en gran parte porque todos
tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por
lo menos tendremos una mejor oportunidad
para manejar de manera adecuada los muchos
problemas que nos enfrentan en el mundo.
HOWARD GARDNER (1987)
 GRACIAS !
coaching05@hotmail.com