REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

BELN SANJUAN COLINA

Autores:
Euzora Valdivieso

BARINAS FEBRERO 2017

Beln San Juan naci el 10 de marzo de
Beln San Juan naci el 10 de marzo de
1917, en la parroquia San Juan, Caracas,
1917, en la parroquia San Juan, Caracas,
Estados Unidos de Venezuela. Con su
Estados Unidos de Venezuela. Con su
espritu pionero, Beln Sanjuan se prepar
espritu pionero, Beln Sanjuan se prepar
en la Escuela Normal de Mujeres, donde
en la Escuela Normal de Mujeres, donde
egres como maestra en 1936. Era una
egres como maestra en 1936. Era una
persona extraordinaria, muy humana,
persona extraordinaria, muy humana,
generosa, con una rectitud a carta cabal.
generosa, con una rectitud a carta cabal.
No toleraba la deslealtad o la traicin.
No toleraba la deslealtad o la traicin.

Sus conocimientos tericos-prcticos en el
Sus conocimientos tericos-prcticos en el
campo de la educacin integral los obtuvo
campo de la educacin integral los obtuvo
en las escuelas Experimental Jos Gervasio
en las escuelas Experimental Jos Gervasio
Artigas (Catia) y Experimental Venezuela
Artigas (Catia) y Experimental Venezuela
(Los Caobos), la cual vino al pas contratada
(Los Caobos), la cual vino al pas contratada
por el presidente Lpez Contreras para
por el presidente Lpez Contreras para
desarrollar "escuelas experimentales", como
desarrollar "escuelas experimentales", como
modelo para la modernizacin del sistema
modelo para la modernizacin del sistema
educativo nacional.
educativo nacional.
Para enriquecer su experiencia, profundiz en
Para enriquecer su experiencia, profundiz en
el pensamiento de Simn Rodrguez, y
el pensamiento de Simn Rodrguez, y
acompao al maestro Luis Beltrn Prieto
acompao al maestro Luis Beltrn Prieto
Figueroa, y al defensor de la educacin rural
Figueroa, y al defensor de la educacin rural
en Venezuela, Luis Padrino, en los
en Venezuela, Luis Padrino, en los
movimientos de renovacin educativa que
movimientos de renovacin educativa que
ambos protagonizaron.
ambos protagonizaron.
Asumi la direccin del Jardn de Infancia
Asumi la direccin del Jardn de Infancia
Experimental de San Cristbal, estado Tchira,
Experimental de San Cristbal, estado Tchira,
que despus ella misma transform en la
que despus ella misma transform en la
Escuela Experimental Bolvar, que abarcaba
Escuela Experimental Bolvar, que abarcaba
los seis grados de primaria.
los seis grados de primaria.
 Una vez que el proyecto de San Cristbal se consolid, Beln Sanjun fue transferida
Una vez que el proyecto de San Cristbal se consolid, Beln Sanjun fue transferida
da a Caracas, para fundar y dirigir la Escuela Experimental Amrica, la cual marc una pauta de
da a Caracas, para fundar y dirigir la Escuela Experimental Amrica, la cual marc una pauta de
organizacin educativa, que despus de varios aos de funcionamiento fue clausurada por la
organizacin educativa, que despus de varios aos de funcionamiento fue clausurada por la
dictadura prezjimenista.en 1955 fund el Instituto de Educacin Integral, que se convirti en
dictadura prezjimenista.en 1955 fund el Instituto de Educacin Integral, que se convirti en
un laboratorio pedaggico donde Sanjun amalgam los primcipios de Simn Rodrguez, dando
un laboratorio pedaggico donde Sanjun amalgam los primcipios de Simn Rodrguez, dando
orgen a una experiencia de educacin integral venezolana y venezolanista.
orgen a una experiencia de educacin integral venezolana y venezolanista.
 OBJETIVOS

Proponer estrategias didcticas para la consolidacin de los valores morales dirigidos a los
Proponerpertenecientes
docentes estrategias didcticas
al Centropara la consolidacin
de Educacin Inicial de los valores
Bolivariano morales
Zaida dirigidosubicado
Pernalete, a los en
eldocentes pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida Pernalete, ubicado en
estado Barinas
el estado Barinas

Conocer los tipos de estrategias didcticas que aplican a los docentes

Conocer los tipos de estrategias didcticas que aplican a los docentes
pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida Pernalete.
pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida Pernalete.

Evaluar la factibilidad de aplicacin de un programa de estrategias didcticas

Evaluar la factibilidad de aplicacin de un programa de estrategias didcticas
dirigido a los docentes para la consolidacin de los valores morales en los
dirigido a los docentes para la consolidacin de los valores morales en los
Objetivos
Objetivos estudiantes pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida
Especficos estudiantes pertenecientes al Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida
Especficos Pernalete.
Pernalete.

Disear estrategias didcticas que aplican a los docentes pertenecientes al

Disear estrategias didcticas que aplican a los docentes pertenecientes al
Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida Pernalete.
Centro de Educacin Inicial Bolivariano Zaida Pernalete.
 JUSTIFICACIN

Las instituciones de educacin primaria en la actualidad tienen un gran reto, pues se espera que sean
Las instituciones de educacin primaria en la actualidad tienen un gran reto, pues se espera que sean
innovadoras para facilitar los procesos de cambio de la sociedad desde los mbitos poltico, econmico, social
innovadoras para facilitar los procesos de cambio de la sociedad desde los mbitos poltico, econmico, social
y cultural
y cultural

Es necesario la necesidad de consolidar los valores
Es necesario la necesidad de consolidar los valores
morales como parte fundamental de su praxis diaria para
morales como parte fundamental de su praxis diaria para
ofrecer a sus estrategias didcticas, brindando as
ofrecer a sus estrategias didcticas, brindando as
aportes valiosos a la transformacin de la comunidad en
aportes valiosos a la transformacin de la comunidad en
la cual vive contribuyendo as a la consolidacin de una
la cual vive contribuyendo as a la consolidacin de una
sociedad democrtica, participativa y protagnica, como
sociedad democrtica, participativa y protagnica, como
lo establece la Carta Magna.
lo establece la Carta Magna.
Esta investigacin pretende presentar una propuesta que
Esta investigacin pretende presentar una propuesta que
brinde un programa de estrategias didcticas el cual
brinde un programa de estrategias didcticas el cual
posibilite la consolidacin de los valores morales en sus
posibilite la consolidacin de los valores morales en sus
estudiantes, con el fin de mejorar la calidad educativa en
estudiantes, con el fin de mejorar la calidad educativa en
las instituciones de educacin primaria, posibilitando una
las instituciones de educacin primaria, posibilitando una
transformacin en la forma de comportarse tanto en su
transformacin en la forma de comportarse tanto en su
entorno como en la sociedad.
entorno como en la sociedad.
 CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Debido a la importancia de la
Debido a la importancia de la
investigacin se han llevado a cabos
investigacin se han llevado a cabos
estudios previos por esta razn:
estudios previos por esta razn:
Landaeta (2012), en si investigacin denominada Estrategias
Landaeta (2012), en si investigacin denominada Estrategias
didcticas para el mejoramiento de la calidad educativa de los
didcticas para el mejoramiento de la calidad educativa de los
proyectos de aprendizaje de acuerdo al Currculo Nacional
proyectos de aprendizaje de acuerdo al Currculo Nacional
Bolivariano en la Unidad Educativa Yuma,
Bolivariano en la Unidad Educativa Yuma,
Luzardo (2011) en su proyecto de investigacin titulada
Luzardo (2011) en su proyecto de investigacin titulada
Estrategias didcticas dirigidas a la consolidacin de los valores
Estrategias didcticas dirigidas a la consolidacin de los valores
en educacin primaria, la cual tuvo como propsito analizar las
en educacin primaria, la cual tuvo como propsito analizar las
estrategias didcticas dirigidas a la consolidacin de los valores en
estrategias didcticas dirigidas a la consolidacin de los valores en
educacin primaria.
educacin primaria.
Ramrez (2010), en su investigacin titulada Rol orientador del
Ramrez (2010), en su investigacin titulada Rol orientador del
docente para la educacin en valores de los estudiantes de
docente para la educacin en valores de los estudiantes de
Educacin Primaria, cuyo propsito fundamental fue analizar el
Educacin Primaria, cuyo propsito fundamental fue analizar el
rol orientador del docente para la educacin en valores de los
rol orientador del docente para la educacin en valores de los
estudiantes de educacin primaria
estudiantes de educacin primaria
 MARCO LEGAL

Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999)

Ley Orgnica de Educacin

DISEO CURRICULAR
 BASES TERICAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Fernndez (2010) las define como procedimientos que un docente
Fernndez (2010) las define como procedimientos que un docente
utiliza en forma consciente, controlada e intencional como
utiliza en forma consciente, controlada e intencional como
instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar
instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar
problemas
problemas

TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE ELABORACIN
ESTRATEGIAS DE ELABORACIN
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
.
.
 MOMENTOS INSTRUCCIONALES
MOMENTOS INSTRUCCIONALES
Los momentos instruccionales son el patrn bsico de organizacin del contenido, usados por lo general
Los momentos instruccionales son el patrn bsico de organizacin del contenido, usados por lo general
independientemente de la naturaleza del contenido a aprender. Desde el punto de vista psicolgico, Alfonzo (2011),
independientemente de la naturaleza del contenido a aprender. Desde el punto de vista psicolgico, Alfonzo (2011),
los individuos aprenden cuando deben centrar su atencin en lo que estn aprendiendo e ignorar otros estmulos a
los individuos aprenden cuando deben centrar su atencin en lo que estn aprendiendo e ignorar otros estmulos a
su alrededor.
su alrededor.

TIPOS DE MOMENTOS INSTRUCCIONALES

TIPOS DE MOMENTOS INSTRUCCIONALES
Momentos de Inicio
Momentos de Inicio
Momentos de Desarrollo
Momentos de Desarrollo
Momentos de Cierre
Momentos de Cierre
 Valores Morales
Valores Morales
Segn Llanes (2009) los valores morales se conciben como el conjunto de bienes
Segn Llanes (2009) los valores morales se conciben como el conjunto de bienes
que el hombre est obligado a poseer para que sea ms coherente consigo mismo,
que el hombre est obligado a poseer para que sea ms coherente consigo mismo,
su vocacin personal y con su actuar humano
su vocacin personal y con su actuar humano

Una educacin basada en valores supone la comprensin y

Una educacin basada en valores supone la comprensin y
adquisicin de conceptos y formas de actuar de acuerdo
adquisicin de conceptos y formas de actuar de acuerdo
con principios sociales de responsabilidad, solidaridad,
con principios sociales de responsabilidad, solidaridad,
participacin, respeto, justicia, que deben conducir al
participacin, respeto, justicia, que deben conducir al
desarrollo de una moral autnoma, los cuales a su vez,
desarrollo de una moral autnoma, los cuales a su vez,
conlleven a una verdadera actitud democrtica.
conlleven a una verdadera actitud democrtica.
 Ambiente Democrtico en el Aula
Ambiente Democrtico en el Aula

Vivir en democracia es un valor bsico que el

Vivir en democracia es un valor bsico que el
educando debe ejercer en todos los contextos
educando debe ejercer en todos los contextos
sociales donde se desenvuelve incluyendo
sociales donde se desenvuelve incluyendo
especialmente la escuela. De acuerdo a
especialmente la escuela. De acuerdo a
Delgado (2008), la democracia en la escuela
Delgado (2008), la democracia en la escuela
estimula y orienta de forma positiva el
estimula y orienta de forma positiva el
desarrollo moral de los
desarrollo moral de los
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Cooperativo
Segn Rodrguez (2010) el aprendizaje cooperativo
Segn Rodrguez (2010) el aprendizaje cooperativo
hace uso didctico de grupos reducidos o
hace uso didctico de grupos reducidos o
subgrupos en donde los (as) estudiantes trabajan
subgrupos en donde los (as) estudiantes trabajan
en conjunto para maximizar su propio aprendizaje
en conjunto para maximizar su propio aprendizaje
y el de sus compaeros
y el de sus compaeros
 CAPITULO III

MARCO METODOLGICO
 Diseo de Investigacin
Diseo de Investigacin

Para el presente estudio el diseo de
Para el presente estudio
investigacin ser descriptivo, As elmismo,
diseo lade
investigacinse
investigacin ser descriptivo,
enmarca en laAs mismo, la
modalidad
deinvestigacin se enmarca
proyecto factible, en la segn
el cual modalidad
la
de proyecto Pedaggica
Universidad factible, el cual segn la
Experimental
Universidad
Libertador (2010):Pedaggica Experimental
Libertador (2010):
consiste en la investigacin, elaboracin y
consistedeenuna
desarrollo la investigacin,
propuesta deelaboracin
un modelo y
desarrollo
operativo de una
viable parapropuesta
solucionardeproblemas,
un modelo
operativo viable para
requerimientos o solucionar problemas,
necesidades de
requerimientos o necesidades
organizaciones o grupos sociales de
organizaciones o grupos sociales
 Objetivos Especficos Variables Dimensiones Indicadores tems
Diagnosticar los tipos de Estrategias Tipos Elaboracin 1,2,3
estrategias didcticas que Didcticas Organizacin 4,5,6
aplican los docentes del Metacognitivas 7,8,9
Centro de Educacin Inicial
Bolivariano Zaida Pernalete
Describir los momentos Momentos Inicio 10,11,12
instruccionales Instruccionales Desarrollo 13,14,15
implementados por los Cierre 16,17,18
docentes del Centro de
Educacin Inicial Bolivariano
Zaida Pernalete
Identificar los tipos de valores Valores Morales Tipos Morales 19,20,21
presentes en los estudiantes 22,23,24
del Centro de Educacin Inicial
Bolivariano Zaida Pernalete
Analizar los factores que Factores Ambiente 25,26,27
conducen a la consolidacin Democrtico en el 28,29,30
de los valores en los Aula 31,32,33
estudiantes del Centro de Normas de
Educacin Inicial Bolivariano Convivencia
Zaida Pernalete Aprendizaje
Cooperativo
 POBLACIN Y MUESTRA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

La validez puede
La validez puede
entenderse como la eficacia
Institucin Educativa Docentes
deentenderse como lade
la medicin eficacia
un
de la medicin
instrumento deconun
en relacin
loinstrumento
que pretende enmedir.
relacin con
Centro de Educacin Inicial 16 lo que pretende medir.
La confiabilidad es la
Bolivariano Zaida Pernalete.
ausencia de error aleatoriola
La confiabilidad es
enausencia de error aleatorio
un instrumento
en un instrumento
 INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
En la presente investigacin se disear un cuestionario estructurado con cinco
En alternativas
(05) la presente investigacin
de respuestassepara
disear un cuestionario
cada tem: Siempre (S), estructurado
Casi Siemprecon(CS),
cinco
(05) alternativas
Algunas Veces (AV),deCasi
respuestas para cada
Nunca (CN), Nunca tem:
(N), Siempre (S), de
construidos Casiacuerdo
Siemprea (CS),
los
Algunas Veces
indicadores del (AV), CasideNunca
cuadro (CN), los
variables Nunca (N), construidos
cuales servirn para de acuerdo
obtener alas
los
indicadores
respuestas del cuadro
emitidas por la de variables
poblacin los cuales
participante servirn
a las para propuestas
afirmaciones obtener las
enrespuestas
el mismo, emitidas por lapermitirn
los resultados poblacin categorizar
participantecincoa las(05)
afirmaciones propuestas
niveles: excelentes,
en el mismo,
adecuadas, los resultados
aceptables, permitirn
inadecuadas, categorizar cinco (05) niveles: excelentes,
deficientes.
adecuadas, aceptables, inadecuadas, deficientes.
 Anlisis de los Datos

Rango Puntajes Significado

80 a 7 Excelentes estrategias didcticas
66 a 53 Adecuadas estrategias didcticas
52 a 39 Aceptables estrategias didcticas
38 a 25 Inadecuadas estrategias didcticas
24 a 16 Deficientes estrategias didcticas