O Iluminismo e a Enciclopédia: introdução aos principais pensadores

AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsvel pela produo
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Larissa Costard Soares (1
verso) e Maria Lgia Carvalho (2 verso)
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Nvea Lemos
Disciplina Ano Aula nmero

Histria 8 1
Tema da Aula Digital
O Iluminismo: a Enciclopdia e seus pensadores

PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas

Relacionar ideias iluministas e mudanas polticas e sociais no mundo ocidental no sculo
XVIII;
Compreender porque o movimento chamou-se de Iluminismo, o que eles consideravam
trevas e sua relao com o conhecimento, a razo e a verdade.
Identificar os principais pensadores iluministas e suas obras;
Identificar semelhanas e diferenas entre liberalismo e iluminismo.
Referencial Terico
Novas orientaes curriculares da Secretaria Municipal de Educao para
Histria.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao
Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta oitava srie-
Histria. Braslia: MEC/SEF, 1997.
FALCON, Francisco Jos Calazans. Iluminismo. So Paulo: tica, 2002.
ROUANET, Sergio Paulo. As razes do iluminismo. So Paulo: Companhia das
Letras, 2000.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reviso Apresentao Pergunta-desafio Justificativa Diagnstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Pensando no 7 ano, do que voc lembra sobre Europa Moderna?
Interprete o esquema para relembrar os

pontos mais importantes.
Mos obra!
Disponvel em: http://cefshistoria-

7ano.blogspot.com.br/2011/02/absolutismo-monarquico.html
Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
A atividade deve ser realizada com a metodologia da exposio dialogada, sempre

partindo de questionamentos da turma.
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

O professor dever, com o tempo devido, relembrar com os estudantes as relaes
sociais caractersticas da Idade Moderna, interpretando o esquema do slide e
orientando as explicaes dos grupos sociais e setas.
Esquema - http://cefshistoria-7ano.blogspot.com.br/2011/02/absolutismo-
monarquico.html
Tempo de durao da atividade: 10 minutos.

Organizao da sala de aula: No necessita organizao especial.
Atividade 2: Apresentao inicial
De acordo com o esquema interpretado, quais eram os grupos sociais que obtinham
mais vantagens e os que estariam em desvantagem na sociedade do absolutismo?
Ento sou eu
que pago tudo
Que beleza estar e no tenho
no comando do direito a nada?
Estado absolutista!
Escreva as observaes
em seu caderno.
Disponvel em :
http://3.bp.blogspot.com/-
eY5NwSd9OJ4/TaTvcIxsXWI/AAAAAAAABBk/9i8Kcq
O1ja4/s1600/Charge%2BEstado%2BNacional.jpg
Atividade 2: Apresentao inicial

O professor dever explorar a capacidade dos alunos de interpretar as imagens
apresentadas: quais so os grupos sociais que as integram, como eles se
relacionam e o qual o teor da imagem, sua crtica, etc.
Aps a interpretao oral das imagens, o professor, com um click ou enter dever
mostrar os bales e debater o contedo dos mesmos.
Imagem 1 -
http://3.bp.blogspot.com/eY5NwSd9OJ4/TaTvcIxsXWI/AAAAAAAABBk/9i8KcqO1ja4
/s1600/Charge%2BEstado%2BNacional.jpg
Imagem 2 - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Troisordres.jpg

Organizao da sala de aula:
No necessita organizao especfica.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Voc imagina que todos estavam satisfeitos com a estrutura da sociedade
moderna?
Responda as palavras cruzadas e recorde algumas das vantagens e desvantagens de cada um dos
grupos sociais do mundo moderno.
A
1. Iseno de impostos.
2. Estado que comandava os 2. B
assuntos polticos.
3. Estado que no possua S
nenhum privilgio e pagava os
impostos. 3. O
4. Aliados do rei, que tambm
tinham iseno de impostos. 4. L
5. Principal atividade econmica
do perodo moderno.
6. U
6. Aqueles que controlavam a T
principal atividade econmica.
7. A burguesia desejava participar 1. I
da: _______________.
S
5. M
Atividade 3: Pergunta-desafio
O professor dever usar esta atividade como ponto de partida para despertar a
curiosidade dos estudantes acerca do tema.

A cada tpico acertado nas palavras cruzadas o professor poder autorizar o aluno
a preencher a linha/coluna na apresentao de power point para a turma.
O professor deve estar atendo para o fato de que nas cruzadinhas o preenchimento
est fora de ordem.
Gabarito: 1. privilgio; 2. nobreza; 3. povo; 4. clero; 5. comrcio; 6. burguesia; 7.
poltica.

Organizao da sala de aula: Nenhuma em especial.
Atividade 4: Por que isso importante?
O que o Iluminismo representa para ns?
- O pensamento iluminista a base sobre a qual se fundou

a sociedade que vivemos, o mundo contemporneo (do
sculo XVIII aos dias atuais).
- Conforme veremos adiante, algumas teorias para a

poltica e economia, que existem at hoje, foram
propostas por pensadores iluministas.
- O conhecimento e as formas de desenvolv-lo

atualmente so frutos das idias iluministas.
Portanto, conhecer o Iluminismo conhecer a nossa Imagem apresentada em uma

sociedade e a nossa forma de pensar! importante obra iluminista, a
Enciclopdia. A figura do centro
representa a verdade rodeada
por luz intensa (o smbolo
Est preparado? central do iluminismo). Duas
outras figuras direita, a razo e
a filosofia, esto retirando o
manto sobre a verdade.
Atividade 4: Por que isso importante?
Demonstrar, a partir de exemplos bem genricos, como o Iluminismo a base do
modelo poltico e econmico que vivemos. O professor deve evitar, se possvel,
detalhar a questo no que diz respeito ao Brasil, pois este tema ser o ltimo
desafio.
Imagem - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Encyclopedie_frontispice_full.jpg

Organizao da sala de aula: 5 minutos.
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
1. Considerando as caractersticas da sociedade moderna, assinale a alternativa que

apresenta a hierarquia social correta:
a) Diviso em 1, 2 e 3 estados: nobreza, povo e clero, respectivamente. Feedback: A diviso

entre 1, 2 e 3 estados representava uma diviso hierrquica entre eles (quem tinha mais ou menos
poder). O clero no era o 3 estado, ou seja, menos privilegiado.
b) Diviso em 2 estados: patres e empregados. Feedback: Esta no era a forma como a

sociedade moderna se representava. A diviso entre patres e empregados mais recente, e diz
respeito a algumas sociedades contemporneas.
c) Diviso em 1, 2 e 3 estados: clero, nobreza e povo, respectivamente. Feedback:

CORRETO! O clero era considerado o grupo mais importante, seguido pela nobreza e, por ltimo, o
povo, o que naquela poca significava todos aqueles que no pertenciam alta hierarquia da Igreja
nem eram nobres, independente de suas posses.
d) No havia diviso entre as classes e o povo controlava as leis. Feedback: A sociedade

moderna era muito estratificada, ou seja, havia profundas divises sociais. E o povo era o grupo com
menos prestgio social e poltico.
2. Escolha a alternativa que melhor apresente o
estamento e suas funo na sociedade moderna:
a) Nobreza: em associao com o clero, tomava conta

de todas as atividades comerciais. Feedback: A nobreza
e o clero, ou seja, 1 e 2 estados, no eram grupos
dedicados majoritariamente s atividades comerciais,
embora tambm as pudessem exercer.
b) Povo: composto somente pelos camponeses era

quem se responsabilizava por defender a sociedade Os 3 estados da sociedade moderna
no exrcito. Feedback: O povo, ou 3 estado, era composto
por quaisquer pessoas que no fizessem parte do clero nem da nobreza. Alm disso, ao 3 estado cabia
trabalhar pela sociedade, e no defend-la. As atividades militares eram atributo da nobreza.
c) Povo: era composto por vrios grupos sociais, como os artesos, burgueses, camponeses
e outros tipos de trabalhadores, e no tinham privilgios. Feedback: CORRETO! O 3 estado,
ou povo, se diferenciava dos demais por no ter privilgios e ter a funo social de trabalhar.
d) Clero: no tinha nenhum privilgio na sociedade moderna, porque toda a sua autoridade
se perdeu com o fim do feudalismo. Feedback: O clero, ou 1 estado, possua grandes privilgios,
que atravessaram o perodo feudal e se mantiveram na Idade Moderna.
3. Costuma-se dizer que o Iluminismo (que estudaremos com mais detalhes adiante) surgiu da
crtica a uma contradio bsica da sociedade moderna. Podemos afirmar que esta contradio
era:
a) A nobreza era mais rica que a burguesia mas no podia participar da poltica do Estado
Absolutista, j que o rei no a representava. Feedback: O rei representava a nobreza e assim
esse grupo controlava o poder na sociedade absolutista.
b) A burguesia que obtinha os maiores lucros com a mais importante atividade econmica
(comrcio) e sustentava o Estado com os impostos lutava por maiores direito de participao
poltica. Feedback: CORRETO! A burguesia buscava mais participao poltica, que acreditava ter
direito, j que era quem sustentava o Estado.
c) O clero era o mais interessado no desenvolvimento do comrcio da burguesia, apesar de ser

um dos maiores proprietrios de terras, isto porque a burguesia era quem comandava a
poltica. Feedback: A burguesia no estava no comando da poltica, mas sim a nobreza em associao
com o clero.
d) O povo era contrrio a que a burguesia assumisse o poder, porque como esta pagava os
impostos no seria favorvel s demais classes sociais. Feedback: O termo povo, nesse
momento, significa todos que no faziam parte nem do clero nem da nobreza e, portanto, a burguesia
era tambm povo.

Neste momento cada aluno dever tentar recordar os conceitos adquiridos no
stimo ano. Gabarito: 1-C; 2-C; 3-B

Os alunos iro interagir com o Educoquiz, anotando as alternativas que considerarem
corretas. Depois disto o professor pode convidar alunos a responderem e explicarem
as alternativas, encontrando seus erros e acertos.
Imagem quiz 2 - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Le_Tiers-
%C3%89tat_soutient_le_poids_du_Royaume.jpg
Tempo de durao da atividade: 5 minutos

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexo Construo do conhecimento superficial Checagem

ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexo
Voc imagina que foi fcil para o 3 Estado se opor ao rei?

Vamos refletir sobre esta situao:
- como possvel se opor a um rei absolutista?

- foi fcil convencer as pessoas da necessidade de mudar as injustias sociais
cometidas pelo rei e a nobreza?
- como fazer para que mais pessoas aderissem causa da burguesia?
- o que propor para substituir a organizao social absolutista?
- por onde comear....
Atividade 6: Momento de reflexo

Cada uma das perguntas deve ser debatida com a turma, de modo a visualizar os
principais desafios enfrentados pelos iluministas na luta contra o absolutismo.

Imagem - http://office.microsoft.com/pt-br/images/results.aspx?qu=d
%C3%BAvid&ex=2#ai:MC900404263|

Atividade 7: As primeiras crticas
Quer saber mais sobre o
Surge o Iluminismo Iluminismo?
Consulte as pginas 3 e 4
do seu caderno de
O primeiro movimento generalizado de crtica ao poder Histria, 1 Bimestre
absolutista foi o Iluminismo, que surgiu no sculo
XVIII. Suas propostas estavam relacionadas vrios
aspectos da vida social, como economia, poltica,
cultura, religio e hierarquias sociais.
Mas, porque Iluminismo?

A razo ser
seu guia!
Os iluministas acreditavam que o conhecimento seria
capaz de iluminar uma sociedade que vivia no
obscurantismo absolutista. Afirmavam que a partir da
razo o homem era capaz de compreender qualquer
fenmeno natural, social e poltico, e que por isso
deveria sempre exercitar sua capacidade de crtica,
nunca aceitando verdades prontas.
E voc, concorda com a viso iluminista?

Atividade 7: As primeiras crticas

A partir de uma exposio dialogada o professor deve explicar porque o movimento
chamou-se de Iluminismo, o que eles consideravam trevas e sua relao com o
conhecimento, a razo e a verdade.

Imagem - http://office.microsoft.com/pt-br/images/results.aspx?qu=l
%C3%A2mpada&ex=1#ai:MC900432617|

Atividade 8: Como agir?
A princpio, a forma de agir contra o poder absolutista foi com a crtica das idias. Por
isso, dizemos que o Iluminismo foi um movimento intelectual.
E como atuavam os iluministas? Como faziam suas crticas?
Livros, panfletos, poesias, obras

de arte, sales de nobres, jornais e
cartas... ou seja, sempre Um jantar de filsofos, quadro do pintor
suo Jean Huber, sculo XVIII.
relacionados cultura, filosofia,
pensamento.
Atividade 8: Como agir

Neste momento cabe ao professor apresentar formas de resistncia social a partir
de produtos culturais, como foi a crtica iluminista ao absolutismo. Compreender o
que um movimento intelectual e como ele pode ser fundamental no processo de
convencimento que antecedeu grandes rupturas, como a Revoluo Francesa.

Imagem filsofos - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Un_d
%C3%AEner_de_philosophes.Jean_Huber.jpg
Clip-art - http://office.microsoft.com/pt-br/images/results.aspx?
qu=livros&ex=1#ai:MC900382574|

Atividade 19: Iluminismo x Absolutismo
I A
L B
U S
M O
I L
U
N versus
I T
S I
T S
A M
S O
De acordo com os filsofos iluministas, a principal instituio a acabar com a liberdade e

limitar o conhecimento era o poder absolutista. Por este motivo, o poder absolutista era
um dos pontos mais atacados pelo Iluminismo.
Atividade 9: Iluminismo x Absolutismo

Discuta com os alunos as crticas feitas pelos filsofos iluministas aos reis
absolutistas

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Montesquieu_1.png
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Jean-Jacques_Rousseau_(painted_portrait).jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Luis_XVI_(Callet).jpg?uselang=pt-br

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
1. O Iluminismo foi um movimento intelectual que criticava o Antigo Regime. Isso significa que:
a) Os iluministas apoiavam toda a estrutura do mundo moderno, porque com ela iriam
enriquecer. Feedback: Os iluministas criticavam o Antigo Regime, que representa justamente a
estrutura do mundo moderno.
b) Os iluministas criticavam o mundo moderno, mas no escreveram nada sobre isso. Feedback:
A forma de atuao iluminista foi justamente se dedicar a escrever livros, manifestos, panfletos e outros
textos que criticavam o mundo absolutista.
c) Os iluministas criticavam o mundo moderno, e escreveram muitas obras com o objetivo de

derrubar estas estruturas sociais. Feedback: CORRETO! A principal forma de atuao dos
intelectuais iluministas foi justamente escrever uma srie de textos que debatessem e criticassem a
estrutura social do mundo moderno.
d) Mesmo fazendo crticas muito importantes contra o mundo moderno, os iluministas em nada
influenciaram as transformaes do sculo XVIII. Feedback: Os iluministas foram uma grande
influncia no processo que levou ao fim do absolutismo, e suas ideias permaneceram na sociedade
contempornea que se estruturou em seu lugar.
2. Por que o movimento de crtica ao Antigo regime recebeu o nome de Iluminismo?
a) Porque os pensadores da poca acreditavam que a falta de conhecimento poderia ser

comparada escurido, ou seja, no enxergar nada, e a razo seria o oposto disso,
representando a luz. Feedback: CORRETO! Os filsofos iluministas acreditavam que os homens
deveriam usar a razo para conhecer o mundo e seus fenmenos, deixando de lado a ignorncia e as
crendices. A Razo era comparada luz, por isso a escolha do termo Iluminismo.
b) Porque representavam as luzes dos reis, que tambm eram conhecidos como rei-sol.
Feedback: O rei que recebeu a alcunha de rei-sol foi Luiz XIV, rei francs, expoente do absolutismo,
regime amplamente combatido pelos iluministas.
c) Porque a Igreja sempre organizou grandes procisses durante a poca moderna, e sempre
havia muitas velas para iluminar o caminho, e deve-se considerar como os iluministas eram
religiosos. Feedback: O termo Iluminismo em nada se relaciona com as velas usadas durante as
procisses religiosas. Muito iluministas assumiram inclusive posies anticlericais (contra o clero)
radicais.
d) Porque o avano da cincia passava pela descoberta de novas fontes de energia. Feedback:
Embora o Iluminismo tenha incentivado o desenvolvimento cientfico, uma vez que acreditava no uso da
razo para o conhecimento do mundo fsico, o termo no se relaciona descoberta de novas fontes de
energias. uma metfora para as "luzes da razo.
3. Sobre o Iluminismo correto afirmar que:
a) Foi um movimento intelectual, ou seja, pegaram em armas e lutaram em grandes guerras

contra os reis. Feedback: Ser um movimento intelectual representa atuar na cultura, e no iniciar uma
guerra.
b) Foi um movimento intelectual, o que significa que sua principal forma de atuar era atravs
da cultura: pensamento, arte, filosofia, etc. Feedback: CORRETO! Os iluministas produziram
inmeros materiais divulgando suas ideias.
c) No pode ser considerado um movimento de oposio, porque somente ficar criticando no

levou a um abalo no poder absolutista. Feedback: A crtica iluminista foi fundamental para abalar o
poder absolutista.
d) No pode ser considerado um movimento intelectual. Feedback: O movimento iluminista atuou

principalmente como movimento intelectual.
4. Com relao aos dogmas da igreja e do poder real, os iluministas defendiam que:
a) Era fundamental obedec-los, j que a autoridade de punir do rei e do papa era

amedrontadora. Feedback: Apesar da prtica de punir e censurar utilizada pela igreja e pelo rei, os
iluministas estimulavam a crtica aos dogmas (ideias incontestveis), afirmando sempre que todos
devem usar o senso crtico.
b) No era este o problema que fazia o homem viver na ignorncia. Feedback: Os iluministas
acreditavam que estes dogmas eram grandes problemas para a sociedade, pois incentivavam a
ignorncia.
c) Estas questes deveriam ser discutidas apenas por poucos filsofos, que no deveriam
espalhar o conhecimento. Feedback: Os iluministas acreditavam que todos deveriam exercer a
crtica a qualquer ideia que fosse apresentada.
d) Todos os homens deveriam exercitar sua capacidade de crtica e nunca aceitar verdades
prontas, sempre chegando a concluses por seus prprios caminhos, e no por imposio
de algum. Feedback: CORRETO! Essa era a postura crtica que os iluministas esperavam.

stimo ano. Gabarito: 1-C; 2-A; 3-B; 4-D

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Checagem
Construo do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 18
ATIVIDADE 11 a 17
Atividade 11: Pensamento, liberdade de expresso e tolerncia
Em um conto meu,
Razo e a Verdade eram
me e filha e elas conversavam: creio que nosso
reino poderia bem comear, aps to longa priso. Era
preciso passar pelas trevas da ignorncia e da mentira
(...). Acontecer conosco o que aconteceu com a
natureza: ela esteve coberta de um vu e toda
desfigurada durante inmeros sculos. (...). Vejo que h
dez ou doze anos os europeus se vm empenhando...
Ousou pedir-se justia.
Ousou-se pronunciar o nome da
Tolerncia.
Voltaire, ensasta, poeta, dramaturgo e filsofo Iluminista

francs. Suas principais bandeiras eram a tolerncia e a
liberdade de expresso. Criticava fortemente a atuao da
Igreja.
Atividade 11: Pensamento, liberdade de expresso e tolerncia

A partir das frases que o filsofo est dizendo o professor deve extrair as
caractersticas do movimento iluminista. Neste caso, deve demonstrar como no
conto de Voltaire, onde as personagens principais j so emblemticas (Razo e
Verdade), a noo da importncia do conhecimento e da liberdade de propagao
do mesmo e da crtica so temas fundamentais na obra do filsofo e no
pensamento iluminista como um todo.

Permitir que os estudantes faam a leitura e ajudem na interpretao do texto.
Imagem - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Atelier_de_Nicolas_de_Largilli
%C3%A8re,_portrait_de_Voltaire,_d%C3%A9tail_(mus%C3%A9e_Carnavalet)_-
002.jpg
Link - http://educacao.uol.com.br/biografias/voltaire.jhtm

Atividade 12: O conhecimento
O que as duas imagens

tem em comum?
Ambas so enciclopdias.
Voc sabe o que uma
enciclopdia? Discuta com os
seus colegas e pense para que
elas servem e como voc as
utiliza.
Refletiu?
Agora clique aqui para saber

se as suas idias so
semelhantes s definies
mais clssicas de enciclopdia.
Mas o que isto tem a ver com o

Iluminismo?
Atividade 12: O conhecimento

Discuta com os alunos o que e como se usa uma enciclopdia hoje.

Com um click ou enter na palavra aqui do quadro azul o professor revela a resposta
sobre as enciclopdias e faz novas perguntas para o debate. Os termos mais claros
representam ainda hiperlinks para definies dos conceitos.
Logo wikipdia - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wikipedia.png?uselang=pt-
br
Enciclopdia - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:G%C3%B6ttingen-SUB-
Encyclopedia.Americana.JPG

Atividade 13: A Enciclopdia
A ideia de reunir todo o conhecimento em uma publicao iluminista!
Publicada entre 1751 e 1772, a Enciclopdia foi escrita com a colaborao de mais de
cinquenta pensadores da poca, e reuniu os principais conhecimentos e ideias que
circulavam pela Europa no perodo. Seus principais diretores (organizaram a publicao)
foram os iluministas franceses Diderot e DAlembert.
Se a partir do Ento vamos elaborar

conhecimento que uma sntese de tudo
se atinge a que j conhecemos at
verdade... agora!
Denis Diderot e Jean DAlembert foram

filsofos iluministas franceses. O
primeiro era interessado em idiomas e
tradues, e o segundo foi estudioso de
matemtica e fsica. Organizaram em
conjunto a Enciclopdia.
Atividade 13: A enciclopdia

A partir da discusso sobre o que e como se usa uma enciclopdia hoje o
professor deve apresentar os objetivos dos enciclopedistas Diderot e DAlembert e
a discusso sobre o valor social do conhecimento no momento iluminista.
Com um click ou enter no primeiro slide da atividade o professor revela a resposta

sobre as enciclopdias e faz novas perguntas para o debate. Os termos mais claros
representam ainda hiperlinks para definies dos conceitos.
DAlambert - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Alembert.jpg
Diderot - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Louis-Michel_van_Loo_001.jpg

Atividade 14: As ideias de Montesquieu
Quando na mesma pessoa, ou no mesmo rgo

de governo, o poder Legislativo est unido ao
poder Executivo, no existe liberdade. E tambm
no existe liberdade se o poder judicirio (poder
de julgar) no estiver separado do poder
Legislativo (poder de fazer leis) e do poder
Executivo (poder de executar, de pr em
prtica as leis).
O Baro de Montesquieu, folsofo iluminista francs, tornou-se muito

conhecido por seu livro O Esprito das Leis, no qual defendia a diviso
dos 3 poderes e a separao entre Estado e Igreja.
Falando nisso, voc j ouviu falar nos 3 poderes? Que tal
pesquis-los em uma Enciclopdia?
Atividade 14: As ideias de Montesquieu

Discuta com os alunos as ideias apresentadas por Montesquieu.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Montesquieu_1.png

Atividade 15: As ideias de Rousseau
J que nenhum homem tem

autoridade natural sobre seus
semelhantes e j que a fora no
produz nenhum direito, restam, pois,
os contratos (pactos) para a base de
toda autoridade legtima entre os
homens. J vimos que o poder
legislativo pertence ao povo e s a ele
Para saber mais sobre os
filsofos iluministas, pode pertencer.
consulte as pginas 6 e 7
do seu caderno de
Histria, 1 Bimestre
Para Jean-Jacques Rousseau, todo o poder estava no povo e deveria ser

exercido em seu nome, que para garantir sua liberdade deveria abrir mo
de seus direitos individuais em benefcio da comunidade, na qual tudo
seria coletivo. Suas idias mais conhecidas esto em O Contrato Social.
Atividade 15: As ideias de Rousseau

A partir das frases que os filsofos esto dizendo o professor deve apresentar
Rousseau como um iluminista diferente dos demais, que propunha mais
radicalmente a ideia da liberdade e da soberania popular.

Imagem 2 - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Jean-
Jacques_Rousseau_(painted_portrait).jpg

Atividade 16: Nem s de crtica viviam os Iluministas
Os pensadores iluministas tinham uma clara noo do que no concordavam na sociedade

absolutista e o que deveriam criticar. E, alm das crticas, elaboraram em suas obras propostas
para uma nova sociedade.
Com a ajuda de seu professor e de seus colegas, a partir do que vimos sobre as ideias dos
filsofos iluministas, escreva em seu caderno em forma de texto, qual foi a proposta
iluminista para cada uma das crticas travadas:
Crtica aos dogmas religiosos:

Proposta: valorizar a Razo e a cincia como forma de entender a realidade, alm da
tolerncia religiosa.
Crtica censura absolutista:

Proposta: liberdade de expresso
Crtica ao poder absoluto dos reis:

Proposta: separao dos 3 poderes em instituies diferentes e soberania popular.
Atividade 16: Nem s de crtica viviam os Iluministas

O professor dever esclarecer com a turma o fato de que os iluministas no
estavam preocupados apenas em criticar o poder absolutista, mas sim estavam
empenhados em estudos sociais e filosficos para fundamentar a formao de uma
sociedade radicalmente diferente da que viviam.

Atividade 17: O Liberalismo
As crticas dos pensadores iluministas a forma como os reis

absolutistas conduziam as economias de seus Estados deram origem
a duas grandes correntes de pensamento.
A primeira delas foi a fisiocracia, que obteve grande circulao nos
fins do sculo XVIII. Uma outra teoria mais amplamente desenvolvida
foi o liberalismo, que at hoje influencia o pensamento econmico
contemporneo.
Voc j ouviu falar nesses dois termos: fisiocracia e liberalismo?
O texto a seguir pode esclarecer o que eles significam!
Adam Smith, Para saber mais sobre o assunto,

terico do liberalismo econmico veja as pginas 10,11 e 12 do seu
caderno de Histria, 1 Bimestre
Quais as principais ideias defendidas por Adam Smith?
Em que aspectos essas ideias so diferentes das defendidas pelos reis absolutistas?
Discuta essas questes com seus colegas e responda-as em seu caderno virtual.
Atividade 17: O Liberalismo

A atividade apresenta os conceitos de fisiocracia e liberalismo. O professor deve
discutir com os alunos de que forma as ideias iluministas de liberdade levaram a
concepo do liberalismo econmico.
Texto http://www.brasilescola.com/historiag/economistas-iluminismo.htm
Imagem - http://en.wikipedia.org/wiki/File:AdamSmith.jpg

Atividade 18: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
1. Sobre o poder do rei, os iluministas afirmavam que:
a) O poder do rei era absoluto e ordenado por Deus, e por isso no poderia ser criticado
(direito divino dos reis). Feedback: Os iluministas criticavam a ideia de que o poder real advinha de
Deus.
b) O poder do rei no interferia nas relaes sociais, e por isso para os iluministas no
importava se fosse ou no absoluto. Feedback: O poder absoluto era criticado pelos iluministas
pois interferia nas liberdades dos indivduos, logo, tinha impacto (e muito) sobre as relaes sociais,
assim como sobre as econmicas e polticas.
c) O poder absoluto dos reis era considerado um mal para a sociedade, pois limitava a
liberdade de participao poltica dos indivduos. Feedback: CORRETO! Por isso o poder
absolutista era um dos pontos mais criticados pelos iluministas.
d) O poder do rei era um mal necessrio, pois sem o poder do rei no havia outra forma de
organizar a sociedade. Feedback: A monarquia no era tida como a nica forma de poder possvel: a
constituio de um governo republicano seria, por exemplo, uma alternativa.
2. O conhecimento era muito valorizado pelos iluministas. Marque a alternativa que demonstre
esta afirmao.
a) Os iluministas costumavam elaborar crticas que s circularam entre eles, pois amavam
tanto o conhecimento que o queriam s para si. Feedback: As ideias iluministas foram divulgadas,
no guardadas s para si. Um exemplo disso foi a Enciclopdia, que reunia em uma nica publicao
todas as suas concluses cientficas/filosficas para que as pessoas pudessem ter acesso.
b) A obra Enciclopdia uma representao desta valorizao, pois os iluministas tentaram
organizar todo o conhecimento do perodo e compartilh-lo. Feedback: CORRETO! A divulgao
do conhecimento era uma das mais importantes misses da Enciclopdia.
c) Os iluministas pregavam a valorizao do conhecimento, mas evitaram contribuir com o
projeto de Diderot e DAlembert, e por isso a Enciclopdia s teve uma publicao. Feedback:
Muitos iluministas contriburam com Diderot e D' Alambert, a Enciclopdia foi feita por mais de cinquenta
iluministas e possuiu vrias edies.
d) Os iluministas queriam que o conhecimento pudesse fortalecer a autoridade do rei, que por
seu vez fortaleceria suas pesquisas, financiando-as. Feedback: O conhecimento iluminista no
tinha objetivo de fortalecer o rei, mas sim o conhecimento e a crtica dos cidados.
3. comum falarmos que os iluministas faziam diversas crticas. Mas para cada uma de suas
crticas estes intelectuais tambm fizeram propostas sobre como organizar a sociedade. Marque
a alternativa que apresenta uma crtica e uma proposta elaborada pelos iluministas:
a) Criticavam a liberdade econmica e defendiam que os reis controlassem a economia.

Feedback: O controle da economia pelo rei era criticado pelos iluministas, eram defensores da liberdade
econmica.
b) Criticavam as ideias fechadas da igreja, propondo que a cincia fosse usada como
explicao para a natureza e sociedade, e no a religio. Feedback: CORRETO! Um dos
principais aspectos do pensamento iluminista era a crtica aos dogmas religiosos, propondo que as
ideias pudessem ser debatidas e comprovadas cientificamente.
c) Criticavam a forma como agiam os cientistas e desejavam que estes tivessem mais respeito
com a Igreja. Feedback: Esta crtica aos cientistas no era parte do pensamento iluminista, que
mesmo defendendo a tolerncia criticava os dogmas religiosos.
d) Criticavam a liberdade de imprensa e a divulgao do conhecimento em jornais, propondo
uma forma onde o conhecimento fosse respeitado e estivesse somente nas universidades.
Feedback: Os iluministas defendiam a liberdade de imprensa e de expresso, e desejavam difundir o
conhecimento, e no evitar que esse fosse divulgado.
4. Leia as afirmativas a seguir e marque a alternativa que associa corretamente a frase e seu
autor.
a) As pessoas no so obrigadas a aceitar um governo injusto e tm o direito de revoltar-se
contra ele. DAlembert, que em sua Enciclopdia debateu apenas sobre as questes do
governo. Feedback: Na Enciclopdia no havia apenas debates sobre as formas de governo, mas
tambm outras discusses sobre a sociedade e a natureza. Esta frase na verdade de John Locke,
pensador que antecedeu os iluministas.
b) Posso at no concordar com nenhuma palavra do que voc diz, mas defenderei at a
morte seu direito de diz-lo. Montesquieu, filsofo que mais falou em nome de um
julgamento justo. Feedback: Esta frase de Voltaire, pensador iluminista que mais defendeu a
liberdade de expresso.
c) Tudo estaria perdido se o mesmo homem, ou o mesmo corpo dos principais ou dos nobres,
ou do povo, exercesse estes trs poderes: o de fazer as leis, de executar as resolues
pblicas e o de julgar os crimes ou as disputas de particulares. Voltaire, que props a
separao em 3 poderes, mas que podem ser exercidos pela mesma instituio. Feedback:
Esta frase na verdade do Baro de Montesquieu, filsofo que props a diviso dos trs poderes:
executivo, legislativo e judicirio, tema da frase.
d) A vontade geral ento a essncia da soberania, manifestando-se (...) por meio da
participao dos cidados (...). Portanto, a vontade geral que deve dirigir o Estado geral,
tornando-se a sociedade soberana e legtima. Rousseau, que prope que somente no povo
reside a autoridade e o poder, e que a vontade da maioria deve prevalecer em um governo
democrtico. Feedback: CORRETO! Esta frase de Rousseau, filsofo iluminista que afirmava que o
poder e a soberania esto no povo, e no nos governantes.
5. Quais das duplas de palavras abaixo representam melhor as idias iluministas?
a) Razo e liberdade. Feedback: CORRETO! Esses dois conceitos so os principais princpios

defendidos pelos iluministas.
b) Absolutismo e mercantilismo. Feedback: Os iluministas criticavam tanto o absolutismo quanto o
mercantilismo.
c) Colonizao e escravido. Feedback: Embora alguns iluministas no tenham se oposto diretamente
escravido negra, por exemplo, julgando-a um mal necessrio; por princpio, os iluministas eram
contrrios restrio das liberdades individuais.
d) Religiosidade e f. Feedback: Os iluministas acreditavam na razo como forma de explicao da
realidade, apesar de defenderem a tolerncia religiosa.

stimo ano. Gabarito: 1-C; 2-A; 3-B; 4-B; 5-D

Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 19
Atividade 19: Voc est sendo desafiado
No incio da aula afirmamos

que muitos princpios do
mundo contemporneo se
fundaram no Iluminismo...
DESAFIO: pense no nosso

DESAFIO:Utilize o cone ao
pas, em sua poltica e leis.
lado para participar de um jogo
Agora encontre e anote em
aonde seus conhecimentos
seu caderno duas
sobre Iluminismo sero
caractersticas do Brasil que
testados. Seu desafio fazer
sejam inspiradas nos
mais pontos em menos tempo.
princpios iluministas.
Atividade 19: Voc est sendo desafiado

Neste momento o professor deve incentivar ao aluno a colocar todo o seu
conhecimento sobre o assunto.
Ao encontrar dificuldades incentive ao aluno a procurar na prpria internet as
respostas para sua dificuldade.
O professor pode dividir a turma em duplas ou trios e passear entre eles instigando
com determinados temas, de modo a tentar dar dicas sobre os traos iluministas.
Ao final, todos falam suas pontuaes e tempos aumentando ainda mais o valor da
competio, o professor anota os vencedores.

Sugesto de atividade realizada coletivamente,
em duplas ou trios.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Resumo Prximo tema
Construo
ATIVIDADE 21 ATIVIDADE 22
ATIVIDADE 20
Atividade 20: Construindo um resumo
Construa um resumo do que aprendemos (definio, crticas

e propostas) a partir das seguintes palavras:
Poder
Luzes
Absolutismo
Verdade
Liberdade
Razo
Intelectual
Tolerncia Conhecimento
Atividade 20: Construindo um resumo

A partir das palavras-chave nas nuvens os alunos devem ser capazes de elaborar
uma definio completa para Iluminismo, suas principais crticas e propostas.

Construo do resumo individual no caderno.

Organizao da sala de aula: Trabalho individual.
Atividade 21: Educossntese
Absolutismo
Mercantilismo
3 Estados: clero, nobreza e povo
Idade Moderna Idade Contempornea
Sc. Dias
XV Sculo XVIII: atuais
incio da crtica ao
Antigo Regime
(sociedade moderna)
Iluminismo.
Atividade 21: Educossntese
Sculo XVIII:
incio da crtica ao Antigo Regime (sociedade moderna)
fundao do mundo contemporneo
Iluminismo:
Movimento intelectual de crtica sociedade moderna

Criticavam: o poder absoluto e o direito divino dos reis, dogmas religiosos, censura,
sociedade estamental (3 estados: clero, nobreza e povo).
Propunham: separao dos 3 poderes e soberania popular, liberdade religiosa e de
expresso, tolerncia, valorizao da razo e da crtica como forma de conhecer a
sociedade e a natureza.
Palavras-chave: razo e liberdade
Atividade 21: Educosntese

O professor apresenta a sua sntese e os alunos podem comparar com a que
realizaram, tendo a chance de corrigir ou copiar aquilo que considerarem que ficou
em falta..

Liberdade de realizar sua prpria correo e gabarito.

Organizao da sala de aula: Trabalho individual.
Atividade 22: Na prxima aula...
Na economia e na poltica,
como funcionaria a liberdade

iluminista?
Este ser o nosso prximo tema...
At l!
Atividade 20: Na prxima aula...

O professor deve estimular os estudantes a tentar imaginar como as propostas
iluministas lidam com a idia de liberdade, especialmente no que diz respeito
relao com o Estado e economia.

No h objetos.

Organizao da sala de aula: Debate simples, no necessita organizao especial.
PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital
A partir de um template de rede social, divididos em grupos, os alunos se dividir em
grupos e elaborar perfis dos iluministas para as redes sociais: um de orkut, um de
facebook e um de twitter, e alimentar com comunidades, frases e debates. (Obs.: O perfil
no precisa ser realmente criado, podendo ser imitado em cartolina ou em ppt. Os
grupos podem ainda interagir e responder o twitter uns dos outros).
PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
O professor pode selecionar as questes do livro didtico e do caderno de apoio para
serem respondidas em casa como exerccio de fixao.
O professor pode passar uma busca em enciclopdia de temas relevantes do
iluminismo.

O Iluminismo e a Enciclopédia: introdução aos principais pensadores

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AULA DIGITAL

Disciplina Ano Aula nmero

Tema da Aula Digital

O Iluminismo: a Enciclopdia e seus pensadores

Competncias e Habilidades envolvidas

Interprete o esquema para relembrar os

Disponvel em: http://cefshistoria-

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

A atividade deve ser realizada com a metodologia da exposio dialogada, sempre

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 10 minutos.

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 10 minutos.

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 10 minutos.

- O pensamento iluminista a base sobre a qual se fundou

- Conforme veremos adiante, algumas teorias para a

- O conhecimento e as formas de desenvolv-lo

Portanto, conhecer o Iluminismo conhecer a nossa Imagem apresentada em uma

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos.

1. Considerando as caractersticas da sociedade moderna, assinale a alternativa que

a) Diviso em 1, 2 e 3 estados: nobreza, povo e clero, respectivamente. Feedback: A diviso

b) Diviso em 2 estados: patres e empregados. Feedback: Esta no era a forma como a

c) Diviso em 1, 2 e 3 estados: clero, nobreza e povo, respectivamente. Feedback:

d) No havia diviso entre as classes e o povo controlava as leis. Feedback: A sociedade

a) Nobreza: em associao com o clero, tomava conta

b) Povo: composto somente pelos camponeses era

c) O clero era o mais interessado no desenvolvimento do comrcio da burguesia, apesar de ser

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos

Reflexo Construo do conhecimento superficial Checagem

Voc imagina que foi fcil para o 3 Estado se opor ao rei?

- como possvel se opor a um rei absolutista?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos.

Mas, porque Iluminismo?

E voc, concorda com a viso iluminista?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos.

E como atuavam os iluministas? Como faziam suas crticas?

Livros, panfletos, poesias, obras

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos.

De acordo com os filsofos iluministas, a principal instituio a acabar com a liberdade e

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Tempo de durao da atividade: 5 minutos.

c) Os iluministas criticavam o mundo moderno, e escreveram muitas obras com o objetivo de

a) Porque os pensadores da poca acreditavam que a falta de conhecimento poderia ser

3. Sobre o Iluminismo correto afirmar que:

a) Foi um movimento intelectual, ou seja, pegaram em armas e lutaram em grandes guerras

c) No pode ser considerado um movimento de oposio, porque somente ficar criticando no

d) No pode ser considerado um movimento intelectual. Feedback: O movimento iluminista atuou

a) Era fundamental obedec-los, j que a autoridade de punir do rei e do papa era

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade