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AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Coordenação
Eduarda Cristina Lima

Produtor(a) da aula

Débora Sousa da Silva

Disciplina Ano Aula número
Matemática 7.° 2

Tema da Aula Digital
Números inteiros

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Competências e Habilidades envolvidas
• Reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida
cotidiana.
• Reconhecer, conceituar, definir e utilizar a ideia de número inteiro.
• Comparar e ordenar números inteiros.
• Reconhecer o conceito de simetria.
• Interpretar o simétrico de um número inteiro como um caso de simetria.

Referencial Teórico
- BONJORNO, José Roberto; OLIVARES, Ayrton; AZENHA, Regina; GUSMÃO, Tânia. Fazendo
a diferença. São Paulo: FTD, 2009.

- GIOVANNI, José Ruy; GIOVANN JR., José Ruy. Pensar e Descobrir. São Paulo: FTD, 2010.

- IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MACHADO, Antônio. Matemática e realidade. São Paulo:
Atual, 2009.

- NAME, Miguel Assis. Vencendo com a matemática. São Paulo: Editora do Brasil, 2006.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5

interpretar registros de medidas apresentados por símbolos convencionais.Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Volume dos sólidos geométricos Você aprendeu a .compreender a ideia de volume. 30 cm de comprimento e 50 cm de largura.estabelecer relações entre diferentes unidades de medida de volume.identificar as unidades de medida de volume. . Que quantidade de areia. . em cm³. . ele precisará comprar? Clique aqui e coloque em prática o que você aprendeu na aula anterior: . Samuel comprou um novo aquário com as seguintes medidas: 25 cm de altura. Samuel pretende colocar uma camada de areia de 6 cm de espessura no fundo do aquário.

ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das Organização da sala A atividade poderá ser realizada questões. o volume é V = 30 x 50 x 6 = 9000 cm³. peça a seus alunos exemplos de situações em que utilizamos volume dos sólidos geométricos.br/fotos/2012/01/Aqu%C3%A1rio-com. com os alunos. que apresenta um jogo em inglês sobre volume de recipientes. 1. v%C3%A1rios-peixes. .jpg temos: . Tempo de duração da 6 minutos. os exemplos dados. Esse link traz um jogo em que se deve encher um recipiente com o menor número de copos (jogo em inglês). Atividade 1: Relembrando Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).zun.Temos: comprimento = 30 cm. Logo. largura = 50 cm e a atura http://pbskids. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://www. de forma que possam recordar e identificar as unidades de medida e seus símbolos convencionais e a estabelecer relações entre diferentes unidades de medida de volume.Volume = comprimento x largura x altura Link atividade: .com.ª atividade (questão proposta): Para se obter cm³.org/cyberchase/math-games/can-you-fill-it/ da camada de areia = 6 cm. atividade: 2. Explore. de aula: em duplas . Motive seus alunos a resolver a situação-problema e a utilizar o objeto de aprendizagem.

conceituar. Carlos colocou sua pipa no alto. Qual era a altura da pipa ao se romper a linha? Clique no menino Clique a e conheça os qui perigos de se e soltar pipa com cerol! vamos jogar! . ela atingiu a altura de 50 m. você estará pronto para : • reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida cotidiana. • reconhecer.Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula você vai aprender Ao final da aula. • Conceituar simetria. definir e utilizar a ideia de número inteiro. a linha se rompeu. Nesse instante. subiu 30 m e voltou a descer 10 m. • associar o simétrico de um numero inteiro ao conceito de simetria. Depois de um tempo. • comparar e ordenar números inteiros. o vento ficou um pouco instável e a pipa desceu 25 m. Logo. Em seguida.

br/wp-content/uploads/2012/ 1. definir e utilizar a ideia de número inteiro. Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). que traz um jogo para aplicar as operações com números inteiros. Motive seus alunos a resolver a situação-problema e a utilizar o objeto de aprendizagem.jpg . ao romper a linha.Finalmente. atividade: Já apresentam o desenvolvimento das questões. Temos. Ao final da aula. Temos. então: +50 – 25 = 25 m .ª atividades (vídeo e jogo): 10 minutos. os alunos serão capazes de: reconhecer a origem dos números inteiros e a sua aplicabilidade na vida.youtube. mostre aos alunos quais são os objetivos a ser alcançados até o final dessa aula. interpretar o simétrico de um número inteiro como um caso de simetria. Esse link traz um vídeo sobre os perigos de soltar pipa.mec.ª atividade(questão proposta): Vamos 09/boneco-pensando-note-e1347971157974.A pipa sobe 30 m = (+30). . o.A altura da pipa. comparar e ordenar números inteiros.gov. então: +25 + 30 Link atividade: http://www. 2. . reconhecer. então: http://rived.jpg representar a questão proposta com números inteiros: http://pcdn.ª e 3. reconhecer o conceito de simetria.com. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://aprenderinglesrapido. desce 10 m = ( -10). Temos.html .com/watch?v=hauLR2pcZBs = +55 m. Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: em grupos.net/4308074/0049d3743eb5d8c69299dd2d6c . Esse link traz um jogo sobre as aplicações de números inteiros Tempo de duração da (operações).500px.A pipa atinge a altura de 50 m = ( +50) b2c78b5561c047/4.br/atividades/concurso2006/viajando/viajand +55 -10 = +45 m. era de 45 m.A pipa desce 25 m = (-25). conceituar.

00 13/1 depósito no valor de 2 R$1. leia atentamente as informações e tente descobrir a solução para este desafio! Juliana possuía R$ 60. 13.Atividade 3: Pergunta-desafio Está lançado o desafio! Observe a tabela abaixo. 14 e 15 de dezembro realizou.00 14/1 saque no valor de R$ 2 essas Após todas 46.350.690.00 operações.500. você estará apto a responder a essa questão! . sucessivamente. Nos dias 12. no dia 11 de dezembro.00 em sua conta bancária.830. as seguintes operações bancárias: DAT MOVIMENTAÇÃO A 12/1 saque no valor de 2 R$7. o saldo final da conta de Juliana ficou positivo ou negativo? Em quantos reais? 15/1 saque no valor de 2 R$12.000.00 Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo! Ao final desta aula.

eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes. não tenham conseguido fazê-lo.690.00 Logo ficou com +7 790 – 12 500 = . Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: . ficou com 60 000 – 7 350 = 52 650 reais. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: -Juliana possuía um saldo de R$60. neste primeiro momento. Logo.jpg . lance a questão-desafio.br/wp-content/uploads/2009/08/ 202_626-porque.saque no valor de R$ 7. . ficou com 54 480 – 46 690 = 7 790 reais. ainda que. ao final da aula. .Saque no valor de R$ 46.portalapas.br/imagens/destaques_home/2006 seguintes operações: 11/caixa_eletronico1. em duplas .org.Depósito no valor de R$1.jpg .com. .Saque no valor de R$12.00. http://maonarodablog.830.4 710 reais. encorajando seus alunos a resolver o exercício. . utilizando estratégias pessoais. Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Fez as http://www. Logo.350.00.00.00. Lembre-se de que. ficou com 52 650 + 1 830 = 54 480 reais.500.O saldo final de Juliana fica negativo em 4 710 reais. Logo.000. Tempo de duração da atividade: 6 minutos.

Ajude os números Macieira a descobrir seu inteiros! saldo do dia 10/04. . você conhecerá mais sobre Você sabe onde utilizamos os números inteiros? Veja exemplos: No termômetro . altitude e profundidade. No pagamento Como medida de de compras. medindo Saldo bancário temperatur as.Atividade 4: Por que isso é importante? Nesta aula. Clique aqui e assista a um O extrato bancário da cliente vídeo sobre Macieira foi rasgado.

débito de R$ 100. que apresenta um vídeo sobre a definição dos conjuntos dos números inteiros. lAIsPb9jYa0/s1600/supermercado.148.bp. .blogspot. .51.00. 3.99 – 25. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: 1.99 = 0/FrNXFBp1dnY/s320/extrato.00 e depósito de R$ 320.50. e http://2. Peça outros exemplos em que encontramos os números inteiros.51 – 23. 9 minutos).bmp R$ 1. Esse link traz um vídeo sobre 12 atividade: minutos.00 + 320.bp.ª atividade (questão proposta): http://4.148.blogspot. Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em 2.com/watch?v=yPk4VdwEg_s de duração da O Saldo no dia 10/04 é de R$ 1.99.249.blogspot. R$ 47.jpg 5) No dia 09/04. AAXM/goQufk6Kwqg/s400/imagesCAEEL50K.51. 3) No dia 05/04.com/-JEecOgWS_yY/TWe9lRaN53I/AAAAAAA 1) No dia 01/04 – saldo de R$1. Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Link atividade: Tempo http://www.50 e R$ . Leve os alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.ª atividade (vídeo): aula: Já apresenta o desenvolvimento das questões.99.51 -80.blogspot.00 = R$1365.99.365.99 = R$1.00 – 47.bp. duplas . http://1. débitos de R$25.00. débito de R$23.51.125. Novo Saldo = 1125. números inteiros (aprox.325. motive seus alunos a refletir sobre a importância dos números inteiros na resolução de problemas do cotidiano.youtube.50 – 100.jpg 2) No dia 02/04.com/-ckIdYKpufWk/TXl1bAHtmjI/AAAAAAAABg Novo saldo = 1.249. débito de R$ 80.00.325.51.00 = R$1.com/-ETN8441lcQg/TaSCXK7ViuI/AAAAAAAAA Novo Saldo = 1.bp.com/_Jiw5egJ7kkg/TJJtNMtr10I/AAAAAAAAAx4/ Novo Saldo = 1. http://4. AM/e_D3yaHCyJU/s1600/termometro2.50 – 3.jpg 4) No dia 06/04.

canaltempo.com Chillán (Chile) 24° ao lado e jogue! . a cidade que apresentou 27 de dezembro de 2012 a menor temperatura média foi Cidade Temperat ura (A)Rio de Janeiro.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Antes de iniciar o conteúdo da aula. Questão 1: Temperaturas Para um trabalho de intercâmbio entre estudantes de 5 países. Rio de Janeiro 39° (C) Yakutsk. nas cidades onde vivem esses estudantes. foram registradas as temperaturas médias. (B) Stanley. em um mesmo dia. Ucria (Itália) 5° Gabarito: (C) Stanley (Canadá) -5° Yakutsk (Rússia) -43° Clique na imagem Fonte:www. Temperaturas médias no dia De acordo com a tabela. vamos ver o que você já sabe sobre o assunto. (Brasil) (D) Chillán.

em cada setor. da empresa de Seu Marcos. (D) Confecções e eletrodomésticos Gabarito: (D) . (C) Brinquedos e utilidades. Quais setores obtiveram prejuízo? (A) Alimentação e confecções. (B) Confecções e brinquedos.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 2: Lucros e Prejuízos O gráfico mostra os lucros e prejuízos.

(D) 362.C.C. Gabarito: (A) .C.Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 3: Arquimedes Arquimedes foi um dos maiores matemáticos da antiguidade. Em que ano Arquimedes morreu? (A) 212 a. (B) 362 a. e viveu 75 anos. (C) 212. Ele nasceu no ano de 287 a.

Fique A) A resposta correta é confecções e atento! eletrodomésticos. você acertou! A resposta correta é C) A resposta correta é confecções e Yakutsk.C. você acertou! A resposta correta é atento! confecções e eletrodomésticos. Fique atento! D) A resposta correta é Yakutsk. Fique atento! C) Parabéns.Feedback Corretivo – Educoquiz 1 I II A) A resposta correta é Yakutsk. Fique B) A resposta correta é confecções e atento! eletrodomésticos.C. você acertou! A resposta correta é 212 a.C. . eletrodomésticos. Fique atento! . alternativa D. alternativa D. . alternativa A. B) A resposta correta é 212 a. Fique atento! C) A resposta correta é 212 a. alternativa A. alternativa A. alternativa C. II I A) Parabéns. alternativa D. Fique atento! D) A resposta correta é 212 a. alternativa C. .C. Fique D) Parabéns. Fique atento! B) A resposta correta é Yakutsk. alternativa C.

-Logo. Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1 Questão 1 Questão 2 Questão 3 . A resposta correta é (A). subtrair os anos. .A menor temperatura é o número . são os setores com valores abaixo de Cristo.43°C.Temos os números negativos -5 e -43. são os setores de confecções 287 – 75 = 212 a.A resposta correta é Yakutsk. vamos zero. A resposta correta é (D).C. . com . . e eletrodomésticos. A resposta correta é (C).Como se trata de um ano antes de negativo mais distante do zero.Os setores que obtiveram prejuízo . ao invés de somar.Logo. . a menor temperatura é -43.

(2. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.fiocruz.bp.blogspot.saojosecampos.ª questão) http://2. estas atividades visam a identificar o conhecimento prévio dos alunos.bp.com/wp-content/uploads/2011/07/dinheiro-online-internet.jpg e http://4.com/mathgames/numberballs/numberballsAS2.com/_t6eKemtYxHQ/TD0ClHrGleI/AAAAAAAABWE/D65eCMR0Xnk/s400/frio_2.sheppardsoftware.gif Link da atividade http://www. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1.blogspot. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).br/media/eurekaFinal.htm Esse link traz um jogo que consiste em clicar nas bolas que contêm números inteiros relativos.ª questão ) http://www.ª questão) http://3.com/_Tl-E-HCE-Wo/SQ3Ws0px8bI/AAAAAAAAAVU/CZrXw5zu0HY/s320/caderno.jpg Tempo de duração da atividade: 9 minutos.gif (3.bp. no menor tempo possível.com/_v0vG0g-5Sag/S54Xnd-9_ZI/AAAAAAAAAwg/oOMPWkaNmrk/s320/numeros+negat ivos+-+graficos. em ordem crescente.blogspot. ..invivo.jpg e http://games.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADES 7 a 9 ATIVIDADE 10 .

Idade Homem Mulher cronológ ica 30 anos . falar daa respeito da alimentação saudável.6 anos 40 anos -12 -13 anos anos 50 anos -15 -16 anos anos Fonte: Dados retirados da tabela preparada pelo médico Michael Roizen. do bem-estar e da medicina preventiva? Observe a tabela a seguir. Avança-se na medicina e muito se fala há cada vez mais recursos para diagnosticar e prevenir doenças.5 anos . Clique na 60 anos -21 -23 anos Pergunta-se : imagem e anos mais com o estilo de Quem se beneficia descubra vida 70 saudável: anos -27 o homem-29 ou a mulher? anos sua idade Por quê? biológica. . Qual a consequência de um modo de vida saudável.Atividade 6: Momento de reflexão Você já ouviu Hoje em dia. que mostra quantos anos a menos uma pessoa pode aparentar com um estilo de vida saudável.

2. Motive os alunos a resolver a questão proposta e a utilizar o objeto de aprendizagem. Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas .ª atividade (questão proposta): Observando a tabela. a mulher rejuvenesce mais que http://www. concluímos que a mulher se beneficia mais com um estilo de vida saudável.tuasaude. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://www. Ou seja.com. Esse link traz um questionário que auxilia no cálculo da idade biológica. Tempo de duração da atividade: 9 minutos. pois sua idade biológica diminui mais Link atividade: que a do homem.jpg 1. Aproveite o tema proposto para abordar outros assuntos relacionados à alimentação saudável na adolescência.revistadacultura.ª atividade (vídeo): Já apresenta o desenvolvimento das questões. Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). . que traz um questionário que auxilia no cálculo da idade biológica.com/como-calcular-a-idade-biologica/ o homem.br:8090/revista/n120/imag em/capa. leve seu aluno a refletir quanto ao uso dos números inteiros nas mais diversas situações.

2012 foi registrada em Criciúma (SC).8° C e sensação térmica de 50° C.00. associação das montadoras. com 43. que temperatura de está a 4 205 m acima do nível todo o Brasil em do mar. 4) O extrato bancário de Valdir registrou um débito de 3) Segundo R$ 650.Atividade 7: Números inteiros – aplicabilidade na vida cotidiana Utilizando números inteiros positivos ou negativos. balanço da Anfavea. represente as seguintes informações: 1) A montanha mais alta do 2) A maior Havaí é a Mauna Kea.6% no mês de junho de . a produção de carros registrou uma queda de 2.

com/-t9Md7uqKjbc/T62zK7pxrNI/AAAAAAAAA ko/8SsRVDrkS3k/s1600/cordilheira-dos-andes-4. Feito isso. Atividade 7: Números Inteiros .6 4) -650 http://carros.8 alor.jpg Tempo de duração da atividade: 5 minutos.com. com seus alunos. explore.br/pme/imagens/extrato_bancario. Peça a eles outros exemplos em que é possível trabalhar outras situações do cotidiano. 1) + 4205 http://www.br/fotos/2012/960_640/peugeot_portoreal_x 01_960_640. de modo a demonstrar a aplicabilidade dos números inteiros.br/portal/wp-content/uploads/2012/10/c 2) + 43. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://3.mcjeditora. os assuntos abordados. os alunos deverão resolver a atividade com sua orientação.bp.aplicabilidade na vida cotidiana Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).blogspot.com.estadao.jpg 3) -2. Explique a eles como diferenciar situações que representam número positivo de situações que representam número negativo.com.jpg .ig. Questão proposta: http://img.jpg . Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: individualmente .

de acordo com o saldo de gols de cada uma.Atividade 8: Números inteiros – comparando os números inteiros O quadro mostra o saldo de gols de 7 equipes que disputaram um campeonato de futebol na escola de Pedro. Ordene as equipes em ordem crescente. Campeonato de futebol EQUIPES SALDO DE GOLS A 0 B +2 C -3 D -9 E +4 F -7 na e q ue m i G -5 Cl age que i im rat is! p a m .

tribunadojurua. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://www.ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das questões. Peça a eles outros exemplos em que é possível trabalhar outras situações do cotidiano.ª atividade ( questão proposta): Ordenando os números em ordem crescente temos: -9 < -7 < -5 < -3 < 0 < +2 < +4. Tempo de duração da atividade: 7 minutos.com. que apresenta um jogo com outros exemplos e motive seus alunos a resolver o exercício proposto nesta atividade. Utilize o objeto de aprendizagem.swf Esse link traz um jogo de comparação de números inteiros. 2.gif 1. Atividade 8: Comparando os números inteiros Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). de modo a permitir a comparação entre os números inteiros.genmagic. explore o tema com seus alunos. Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas.org/mates2/ne1c. .br/wp-content/uploads/2011/0 8/capeonato-infanto-juvenil. Link atividade: http://www.

a) 17 pontos ganhos. dizemos que os números +5 e – 5 são números Agora é com você!!! Represente. aqui fazendo está muito muito pior.. 5 frio: 5 graus graus abaixo de positivos zero! Vamos representar essas duas temperaturas em uma reta numérica: Note que os pontos A e B estão à mesma distância da origem. a equilibrá-la! . balança e ajude c) Crédito de R$ 200.00. d) Prejuízo de R$ 75.. mas em lados opostos em relação a ela. Nesse caso. com números opostos ou números simétricos..Atividade 9: Números inteiros – números opostos ou simétricos Acompanhe o diálogo: Aqui está Ih.00. e) 8 m acima do nível do mar. Clique na b) 12° C abaixo de zero. inteiros.. o oposto em cada situação.

br/wp-content/uploads/2012/1 a) -17 .com.com/-A61rXHDtrR8/TsPWsitsOtI/AAAAAAAB PK4/gHaNfJOFzZQ/s1600/alexia-telefone. c) -200 . Link atividade: http://hoodamath. Atividade 9: Números inteiros . nesta atividade. Importante trabalhar outras situações do dia a dia para desenvolver a aplicabilidade dos números opostos ou simétricos e explorar. um jogo de 8 minutos. a reta numérica.ª atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das questões. a situação apresentada mostra a aplicação do tema da aula no cotidiano.php Tempo Esse linkdetrazduração da comparação de números inteiros. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://1.jpg e http://4.bol.números opostos ou simétricos Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). que apresenta um jogo sobre comparação de números inteiros.bp.ª atividade (questão proposta): http://blogmiltonneves.uol.com/_IG4NpiAahWs/TIjUj8SLGbI/AAAAAA AACXs/jwdptuDaK7E/s1600/balanca.bp.jpg 2. b) +12 .com/games/integertilt2.blogspot.jpg . Utilize e motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem. d) +75 e e)-8 2/64. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em aula: duplas.blogspot. . 1. também.

que voa a 900 m de altitude. O avião está a quantos metros acima do submarino? (A) 220 m. Ele é acompanhado por um avião de treinamento da marinha. teste o que você aprendeu até aqui! Questão 1: Um submarino navega a uma profundidade de – 220 m. (C) 900 m (D) 1 120 m. Gabarito: (D) . (B) 680 m.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Agora que você já estudou alguns conceitos sobre NÚMEROS INTEIROS.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 2: A imagem abaixo representa a previsão do tempo na cidade de Otawa (Canadá). (B) Quarta. Gabarito: (B) Clique no boneco e divirta-se! . no dia 28 de outubro de 2008. (D) Sábado. (C) Quinta. Em qual dia dessa semana foi registrada a menor temperatura? (A) Terça.

Gabarito: (D) . A quantos metros (em números inteiros) Luís se encontra da superfície da água? (A) –18 metros. (C) + 20 metros. (D) – 20 metros. depois subiu 11 metros e voltou a descer 6 metros. (B) + 18 metros. Desceu 25 metros.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 3: Luís foi mergulhar no mar do Caribe.

(D) – 34 e + 34. Quais são esses números? Você pode ajudar Suelen no seu dever de casa? (A) 0 e 17. (B) –17 e + 17. Clique na menina e desafie um Gabarito: (B) colega! . (C) 0 e 34.Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 4: Suelen está com dúvidas no seu dever de casa. Ela não consegue resolver a seguinte questão: Dois números opostos estão a uma distância de 34 unidades um do outro na reta numérica.

D) Fique atento! Esta não é a resposta correta. A) Fique atento! Faça os cálculos novamente. . II I I V A) Atenção: Não se esqueça da origem. você acertou! A resposta correta B) Pense bem! Descer é negativo e subir é positivo . B) Parabéns. você acertou! A resposta correta é D) Fique atento! Esta não é a resposta 1 120 metros. você acertou! A resposta correta é quarta-feira. mesma distância em relação à origem. C) Atenção! Não se esqueça da profundidade do submarino. B) Você deverá somar as distâncias. é -17 e 17. C) Pense bem! É a menor temperatura? D) Parabéns. correta. B) ) Parabéns. C) Atenção! Preste atenção ao sinal! C) Pense bem! Os números devem possuir uma D) Parabéns. você acertou! A resposta correta é -20 m.Feedback Corretivo – Educoquiz 2 I II A) Fique atento! Não se esqueça da altitude do A) Cuidado! Esta não é a maior temperatura avião! negativa.

a distância do submarino até o avião é de 220 + 900 = 1 120 m. que foi registrada na quarta-feira.A menor temperatura vai ser o do mar é de 220 m. A resposta correta é (B). -Logo. Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 1 Questão 2 . A resposta correta é (D). será -6°C.A distância do avião até o nível do mar é de 900 m .A distância do submarino até o nível . . . número negativo mais distante do zero (origem).Logo. .

os números são -17 e +17.Depois. -20. ou seja. eles estão a 34/2 =17 25 – 11 =14 m de profundidade. A resposta correta é (B). volta a descer mais 6 m. unidades da origem. Temos: 14 + 6 = 20 m de profundidade. Logo. .O mergulhador desce 25 m e depois Como os números são opostos e sobe 11 m. estão a uma distância de 34 unidades Temos: um do outro. . Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 3 Questão 4 . A resposta correta é (D).

.com/blog/wp-content/gallery/mergulho-no-caribe/mergulho-no-caribe-5. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor.jpg e http://www. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em dupla.com/images?q=tbn:ANd9GcTZoovjHk6a7lbjpEgd7a9d9rVT87FzrVbYPofES nWg2jYRhT9c Link da atividade http://www.br/gifs/quiz-matematica1-298.com/mathgames/mathlines/mathlines_integerMinus_1.br/diversao/passatempo/imagens/peixe_indec. estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.mat.j pg Link da atividade http://www.jpg (2.mundosimples.br/formula_1/images/numeros_negativos01.gif http ://4.bp.ufrgs. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1.gstatic. Tempo de duração da atividade: 10 minutos.ixl.blogspot.blogspot. incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.htm Esse link traz um jogo cujo objetivo é atirar nas bolas que dão o resultado (número) pedido pelo jogo.espacoturismo.canalkids.com.com/-Tv7gpsiQT2k/UI_DyfpD3eI/AAAAAAAAAEc/nxnSC_2z4o8/s1600/bonecoDuvida.ª questão) https://encrypted-tbn1.ª questão) http://mdmat.bp.com. (3.sheppardsoftware.com/math/grade-7/compare-and-order-integers.ª questão) http://www. Esse link traz um jogo de comparação de números inteiros.gif http://3.com/-k_FuMT5-b4M/UAXt5eVhgmI/AAAAAAAAB9w/OUgY6DLhHig/s1600/submarino2. Você deve aprofundar estes conhecimentos em sala de aula.ª questão) http://www.gif (4.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADES DE 11 a 14 ATIVIDADE 15 .

Distribuição das temperaturas média.8 3.8 -0.2 2.6 11.0 carnes de aves resfriada resfriadas? Pescado fresco 8.Atividade 11: Números inteiros – Módulo ou Valor Absoluto Para verificar a temperatura em que os alimentos são conservados. Sabendo que a Lei CVS 6/1999 determina que a temperatura ideal para esses alimentos é de até 4°C. compare as temperaturas e verifique se algum alimento foi mantido resfriado adequadamente. mínima e clique aqui.1 temperaturas resfriada identificadas nas Linguiça 7.1 18.7 11.8 13.2 17.6 . máxima por tipo de produto e forma de assista a conservação. Agora. foram realizadas 210 medidas de temperatura em 30 diferentes estabelecimentos em Ribeirão Preto (SP). Ribeirão Preto 2002-2003 Tipo de Temperatura Menor Maior um vídeo e produto média (°C) temperatura temperatura depois (°C) (°C) responda!!! Carne bovina 6.3 resfriada Carne suína 10.0 1.1 Qual é o valor resfriada absoluto das Carne de ave 2. A tabela abaixo mostra o registro dessas temperaturas.6 -0.

.8 l = 2.8 l = 0.youtube. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem 1.ª atividade (questão proposta): Comparando as temperaturas da tabela com a que a Lei CVS determina. Link atividade: http://www.Calculando o valor absoluto.ª atividade (vídeo): de aula: Já apresenta o desenvolvimento das questões.1 .1l = 13. Atividade 11: Números inteiros . atividade: 7 minutos.ª atividade (questão proposta): Esse link traz um vídeo sobre módulo de um números inteiros. Utilize e motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem.com/watch?v=az-iBja1NPU 2. nesta atividade é apresentada uma situação que demonstra a aplicação do tema no nosso dia a dia.8 l-0. Organização da sala A atividade poderá ser realizada 3. As temperaturas identificadas nas carnes de aves resfriadas foram: 2.8 e 13. Ressalte a importância do módulo ou valor absoluto dos números inteiros em nosso cotidiano.8 e l13. temos: Tempo de duração da l 2.Módulo ou Valor Absoluto Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). é possível verificar que todos os alimentos Fonte imagem: não há. -0.8 . que apresenta um vídeo sobre módulo de números inteiros e que irá auxiliar na resposta à segunda pergunta. em duplas. ultrapassaram a temperatura máxima de 4°C exigida por lei.1.

) Moderna (1922 d.C. Platão (347 a.C.C. Os anos -• Chegada do anteriores ao homem à Lua (1969 -• Primeira olimpíada nascimento de Cristo d. Considera-se o nascimento de Cristo como ano 1.) (776 a.C.).) Isso porque sua principal referência é o nascimento de Cristo. são Identifique os antecessores e sucessores de cada ano em que ocorreram esses quatro sucedidos pela sigla acontecimentos.C. somente quando necessário. é chamado de -• Morte do filósofo -• Semana de Arte calendário cristão.C.C. – Antecessor e Sucessor utilizado em quase Observe os acontecimentos a seguir: todo o Ocidente. enquanto os posteriores possuem contagem crescente e.“." (330 a.) têm contagem decrescente e são acompanhados da sigla "a. .Atividade 12: Números inteirosNosso calendário. "d.

br/pequim2008/images/grecia_aren a. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas.C 777 a. esta atividade aborda vários temas.jpg .bp. nela identificando o antecessor e o sucessor dos anos indicados.C -776 a. Atividade 12: Números inteiros .radarkids. Identificando os antecessores e sucessores de cada ano.C 1968 d. Fale a respeito de cada um deles e estimule a pesquisa sobre: o que é arte moderna? Quem foi Platão? Quais eram as modalidades disputadas na primeira olimpíada? Quando o homem foi à lua pela segunda vez? Feito isso.pt/platao4.C 346 a.jpg Antecessor Sucessor http://4.jpg -1969 d.C Tempo de duração da .C 348 a.jpg .com/_ZCKAjpRK0uY/SxJzhYzy2LI/AAA -1922 d.no.C 1921 d. http://2.C 1923 d.bp. http://afilosofia. os alunos deverão resolver a atividade com a sua orientação e aproveitarão para construir uma linha do tempo. .Antecessor e Sucessor Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).blogspot.C AAAAABt0/webqovQ5jZI/s1600/homem+na+lua. 7 minutos.com/-GCLnWQJXgaA/UCROnZTEo7I/A AAAAAAAACQ/_v_XsxdYPis/s1600/arte_moderna.C 775 a.sapo.C -347 a.com. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: Desenvolvimento da atividade http://www.C 1970 d.blogspot.

Veja: Marcela embarcou em um avião em Porto Alegre. clique na imagem ao lado e divirta-se! .Atividade 13: Números inteiros – tratamento da informação O Brasil possui 3 fusos horários. é a hora oficial do país. às 8 horas. DF. A hora de Brasília. desembarcou em Manaus. a que horas Marcela chegou? Antes de responder à questão. com 3 horas a menos que Greenwich. AM. RS. Considerando o horário local de Manaus. Após 6 horas de viagem.

Comente sobre o horário de verão e pergunte aos alunos o que acham do horário de verão. no horário de Porto Alegre. Aproveite e fale a respeito.gov.ª atividade (jogo): Tempo de duração da Já apresenta o desenvolvimento das questões.blogspot.html chegou a seu destino às 14 horas.png Marcela embarcou às 8 horas em Porto Alegre (RS).swf Esse link traz um jogo sobre fusos horários. Atividade 13: Números inteiros . Faça-os perceber a importância dos números inteiros para a utilização dos fusos horários em todo o mundo. 12 minutos. e http://professoralucianasouza. . Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada em aula: grupos.com. quando são 14 horas em Porto Alegre.ª atividade (questão proposta): fusos+hor%C3%A1rios. 2.bp.br/2012/08/atividade Seu vôo durou 6 horas. No entanto. são 13 horas Link atividade: em Manaus (AM). esta atividade aborda o tema “fusos horários brasileiros”. que traz um jogo sobre fusos horários. http://portaldoprofessor.blogspot. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://4. o que significa dizer que -de-fuso-horario-para-o-6-ano. devido ao fuso horário.tratamento da informação Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).br/storage/recursos/9525/fusos .com/-MEFFRmwI5ko/UC2c0u17H2I/AAAA AAAAAOg/LXGevVWinW8/s1600/P0001_File_Mapa+do+Brasil+-+ 1.mec.

50 .Atividade 14: Números inteiros – situações-problemas Arlete imprimiu um extrato de sua conta bancária e verificou que.00 um Saldo colega! 03/10 Depósito Saque -300.00 Saldo +530. devido a erro.00 04/10 Cheque -49.50 Saldo 05/10 Cheque Depósito +50.00 desafie Cheque -150. Em que dia houve maior saldo? Data Histórico Valor 01/10 Saldo +580. alguns campos não foram impressos.00 Clique na menina e 02/10 Depósito +200. Ajude Arlete a decifrar os valores que deveriam estar registrados nesses campos e complete a tabela abaixo.00 Saldo +280.

da atividade: 2.rs.00. 10 minutos. o exemplo dado e reforce o conceito dos números inteiros no setor bancário. Tempo de duração 2) 02/10: dia em que ocorreu o maior saldo ( R$ 630.00 . crédito.50: Esse link traz exercícios online sobre números R$ 280.00 – R4 49.bp.jp Como o saldo em 03/10 é de R$ 530.00 = R$ 630. .o valor do inteiros.00 – R$ 330.blogspot. saque.ª atividade (questão proposta): 1) 02/10: R$ 580. que traz exercícios online sobre números inteiros (atividade 1 apenas). Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem 1. com seus alunos.50. explore.00 = R4 530.00 = R$ 200.htm Como o saldo em 05/10 é de R$ 280.ª atividade (exercícios online): Organização da A atividade poderá ser Já apresenta o desenvolvimento das questões.com/_N9Yopk82Zvo/S8XBhi9 03/10: R$ 630.00 = R$ 330. Pergunte se já ouviram os termos déficit.00 – R$ 150. sala de aula: realizada em duplas . cheque descontado nesse dia é de R$ 250. Motive-os a utilizar o objeto de aprendizagem.00 . Link atividade: 04/10: R$ 530. Ao tentar resolver a questão proposta.portoalegre.00.00 EYbI/AAAAAAAAAM8/iRqvCfcH2lk/s1600/numeros.gov.00. deixe que cada aluno utilize estratégias diferentes.saldo Fonte imagem: em 02/10 http://2. Atividade 14: Números inteiros – situações-problemas Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). foi depositada a quantia g de R$ 530.saldo em http://websmed.00 + R$ 200. eiros.50 .00 – R$ 300.br/escolas/marci 04/10 rio/mat_edite/operacoes_numeros_interiros/index_in Em 05/10: R$480. depósito.50 = -R$ 250.50 = R$ 480.50 – R$ 530.50 + R$ 50.00).

(D) 27. Gabarito: (C) . (B) 15. (C) 25. (A) 1.13 adicionado ao módulo do sucessor desse número.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 1: A professora de Maria Clara passou o seguinte desafio: X é igual ao módulo de .

Gabarito: (A) . (C) – 6. (D) – 4. – 5 e 4. (A) – 6. O segundo é o oposto do número 5. 5 e – 4. – 5 e 4.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 2: Descubra quais foram os três números em que Clara pensou. O terceiro número é o oposto do módulo de – 4. – 5 e – 4. O primeiro tem como sucessor o número – 5. (B) – 4.

Ele desce 250 metros. desce 80 metros.Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 3: Um balão de ar quente flutua no céu. (C) 570 m. (D) 590 m. inicialmente a 700 metros de altitude. finalmente. Qual a altitude do balão após essas manobras? (A) 310 m. Gabarito: (B) . (B) 490 m. depois sobe 120 metros e.

Gabarito: (C) .Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 4: As amigas Milena e Maria Clara. sendo que a viagem de avião durou 4 horas. no estado do Amazonas. decidiram passar férias em Manaus. (C) 14h. (B) 13h. moradoras da Bahia. As duas saíram da Bahia às 11 horas. Considerando o fuso horário do Brasil. a que horas as amigas chegaram em Manaus? (A) 12h. (D) 15h.

Feedback Corretivo – Educoquiz 3

I II
A) Fique atento! O módulo de um número é A) Parabéns! Resposta correta!
sempre positivo.
B) Atenção! Observe os sinais.
B) Atenção! Sucessor é o próximo.
C) Fique atento! Lembre-se! O oposto é o
C) Parabéns! Resposta correta! número com sinal contrário.
D) Cuidado! Preste mais atenção!. D) Cuidado! O módulo de um número é
sempre positivo.

II
I
A) Atenção! Observe os sinais.
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Altitude representa um número
positivo.
D) Cuidado! Preste mais atenção!

Feedback Corretivo – Educoquiz 3
I
V A) Atenção! Observe no mapa o fuso horário de cada
cidade.
B) Cuidado! A diferença de uma cidade para a outra
é de uma hora.
C) Parabéns! Resposta certa!
D) Fique atento! Veja a localização das cidades no
mapa.

V
A) Atenção! Crédito representa saldo positivo.
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Débito representa saldo
negativo.
D) Cuidado! Refaça os cálculos!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3

Questão 1 Questão 2

l-13 l + l -12 l = +13 + 12 = +25 a)Clara pensou no -6, porque o
sucessor de -6 é -5.
O valor de x é 25.
b) Clara pensou no -5, porque o oposto
de 5 é -5.

c) O módulo de -4 é 4. O oposto de 4 é
-4. Logo, Clara pensou no número -4.
Os números em que Clara pensou
foram:
-6, -5 e -4.

A resposta correta é (C). A resposta correta é (A).

20/03: saldo de 538 – 17 = 521 reais .250 + . A resposta correta é (C). .15/03: saldo de 592 – 54 = 538 reais são 14 horas no horário de Manaus.03/03: saldo de 920 – 78 = 842 horas. devido ao fuso . 120 -80 = 490 metros. horas na Bahia e seu vôo durou 4 . No entanto. quando são 15 horas na Bahia . Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 3 Questão 4 Questão 5 A altitude do balão é de 700 .07/03: saldo de 842 – 850 = -8 reais de Bahia.02/03: saldo de 920 reais.Milena e Maria embarcaram às 11 . A resposta correta é (B). .20/03: saldo de 521 – 100 = 421 reais A resposta correta é (B).10/03: saldo de 600 – 8 = 592 reais horário. o que significa dizer que chegou reais ao seu destino às 15 horas no horário .

files. É importante o seu acompanhamento.blogspot.ª questão) http://naramagra.com/_dfZrKuCHgmw/TGThHJiIWMI/AAAAAAAABZ8/1F6884S2StM/s1600/ computadora-744434.coolclips.wordpress.blogspot. .com/-MEFFRmwI5ko/UC2c0u17H2I/AAAAAAAAAOg/LXGevVWinW8/s1600 /P0001_File_Mapa+do+Brasil+-+fusos+hor%C3%A1rios.bp.jpg (4.ª questão): Não há imagens. Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor.com/300/wjm/tf05139/CoolClips_vc002270.jpg (2.ª questão) http://4. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: (1. neste último questionário. o Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil.png (5. Tempo de duração da atividade: 9 minutos.jpg http://3.bp.paraorkut.jpg (3.ª questão) http:// clipart. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada em grupos.ª questão) http://images.com/img/papeldeparede/1024x768/b/balao-4431.com/2012/11/menina_pensando. para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e os conceitos reforçados com outros exemplos.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio ao aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 16 .

Durante o dia.Atividade 16: Você está sendo desafiado! Em certa cidade norte-americana. Nesse momento. a temperatura subiu 9°C. com a chegada de uma frente fria. desceu 25°C. mas à noite. os termômetros marcavam -5°C na madrugada do dia 31/12. quanto os termômetros passaram a marcar? Clique na imagem e divirta-se! .

À noite. desceu 25°. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http://www. Já apresenta o desenvolvimento das questões. Logo: 25 – 4 = 21° C negativos.p . então. Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas . a marcar -21°C.ª atividade (jogo): números que dão a soma pedida na tela. Tempo de duração da atividade: 8 minutos. http://hoodamath. O desafio proposto leva o aluno a utilizar os conceitos apresentados nessa aula.clicrbs.Os termômetros passaram.jpg e http://static. Motive seus alunos a utilizar o objeto de aprendizagem. Logo: 9 – 5 = 4°C Link atividade: . fique atento às possíveis dificuldades. hp Esse link traz um jogo onde as aranhas devem pegar os 2.maniadescraps.com. Atividade 16: Você está sendo desafiado! Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). em que deverão colocar em prática o que aprenderam. . .Durante o dia.com/games/spidermatchaddingintegers.br/rbs/image/6741193.com/imagens/cybergan38/frio/fri 1.ª atividade (questão proposta): o000. a temperatura subiu 9°.gif .Os termômetros marcavam -5°C.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19 .

Atividade 17: Construindo um resumo Agora que você aprendeu sobre NÚMEROS INTEIROS. . crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.

os alunos deverão listar. Atividade 17: Construindo um resumo Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a).jpg Tempo de duração da atividade: 9 minutos. .com.br/wp-content/uploads/2012/11/menino-estudando. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http://retratosdaalma. de modo a reforçar o conteúdo ministrado. Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente. os pontos abordados durante a aula. em seu caderno virtual.

ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. que é 0..). 2. na reta numérica. Representa-se o módulo por: | |.. e somente se. todos os elementos possuem antecessores e sucessores. 3) Dois números são simétricos se. em seu resumo. >. os inteiros formam um conjunto infinito contável. possui um elemento denominado simétrico ou oposto. Se houver alguns pontos diferentes. 10) Um dos recursos utilizados para a localização dos números é a reta numérica. -3. 8) O sucessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua direita na reta (em Z) e o antecessor de um número inteiro é o número que está imediatamente à sua esquerda na reta (em Z). utilizamos os sinais <. exceto o zero. =. 9) No conjunto dos números inteiros. 3.. 1) São constituídos dos números naturais. discuta com seus colegas e verifique também as anotações deles. . 4) O conjunto dos números inteiros é representado pela letra Z (Zahlen = número em alemão).. incluindo o zero (0. 5) Como os números naturais. 6) Chamamos de módulo de um número inteiro a distância ou o afastamento desse número até o zero. 7) Para comparação dos números inteiros. 1. Ele é caracterizado pelo fato geométrico que tanto um como o outro estão à mesma distância da origem do conjunto Z. .) e dos simétricos dos números naturais não nulos (-1. -2. . sua soma for zero.Atividade 18: Educossíntese Veja se você citou. 2)Todo número inteiro.

Atividade 18: Educossíntese Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). Organização da sala de aula: A atividade poderá ser realizada individualmente.a-okpressurewashinginc.com/attachments/Image/Yellow_smiley. quando elaboraram sua própria Educossíntese. . Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http://www. É necessário que você motive os alunos à leitura dos pontos importantes. a atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. de modo que eles os comparem com as anotações feitas na atividade anterior.jpg Tempo de duração da atividade: 7 minutos.

.Atividade 19: Na próxima aula. você conhecerá os números inteiros na reta numérica! Clique na imagem ao lado e divirta-se! . Na próxima aula..

passyworld.ht questões..com/passyImagesTwelve/Football500x 283JPG. você encontrará um jogo (objeto de aprendizagem) com as primeiras noções do próximo conteúdo.com/files/2011/12/bob-esponja-ok. Atividade 19: Na próxima aula. Tempo de duração da 6 minutos. no qual que irão localizar os números inteiros na reta numérica. nesta atividade.mathgoodies. Orientações sobre a utilização dos objetos de Desenvolvimento da atividade aprendizagem Fonte imagem: http://allthingsd.com/games/integer_game/football. Orientações práticas para aplicação dessa atividade Professor(a). atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas.. ml Esse link traz um jogo de localização na reta numérica. .gif e http://www. É importante que você motive seus alunos através do objeto de aprendizagem.jpg Link atividade: Atividade (jogo): Já apresenta o desenvolvimento das http://www.

pdf . -Atividades para serem realizadas no caderno: http://www.Comparação de números inteiros: http://www.htm PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema .htm 2.Livro Didático.sheppardsoftware.sheppardsoftware.colegiopaulovi.com.com/mathgames/integers/FS_CompareIntegers. SME.com/mathgames/integers/mathman_integer_numberlin e. 7.º ano do Ensino Fundamental.Identificação de números inteiros na reta numérica: http://www.br/wp-content/uploads/lista_exercicios_7_ano. PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que vão além do conteúdo digital .Sites de jogos online: 1. Matemática. -Caderno de Apoio Pedagógico.

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