Você está na página 1de 38

Prefeitura de Pedro do Rosrio

Secretaria Municipal de Educao

PSICOGNESE
DA
LNGUA
ESCRITA
" Ler no decifrar,
escrever no copiar".
(Emilia Ferreiro)
As pesquisas sobre a
psicognese da lngua
escrita, realizadas por
Emilia Ferreiro e Ana
Teberosky no fim dos
anos 1970 e publicadas
no Brasil em 1984,
mostraram que as
crianas constroem
diferentes ideias sobre
a escrita, resolvem
problemas e elaboram
conceituaes.
EMLIA FERREIRO

ANA TEBEROSKY
Nvel 1: Hiptese Pr-Silbica;
A criana:
- no estabelece Vnculo entre fala e escrita;
- demonstra inteno de escrever atravs de
traado linear com formas diferentes;
- usa letras do prprio nome ou letras e
nmeros d\na mesma palavra;
- caracteriza uma palavra como letra inicial;
- tem leitura global, individual e instvel do que
escreve: s ela sabe o que quis escrever;
Hiptese Pr-silbica
criana:
supe que a escrita outra forma de desenhar
ou de representar coisas e usa desenhos, garatujas
e rabiscos para escrever;
supe que a escrita representa o nome dos
objetos; coisas grandes devem ter nomes grandes,
coisa pequenas devem ter nomes pequenos;
faz registros diferentes entre palavras
modificando a quantidade e a posio e fazendo
variaes nos caracteres;
supe que para algo poder ser lido precisa ter no
mnimo de duas a quatro grafias, geralmente trs
( hipteses da quantidade mnima de caracteres);
supe que para algo poder ser lido precisa ter
grafias variadas (hiptese da variedade de
caracteres)
Nvel Pr-Slabico

CARACTERSTICAS (aquilo que j sabe):


- Escrever e desenhar tm o mesmo significado;
- No relaciona a escrita com a fala;
- Acredita que coisas grandes tm um nome grande e coisas
pequenas tm um nome pequeno (realismo nominal);
Nvel Pr-Slabico

CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA


ETAPA:
- Que sinais eu uso para escrever palavras?
- Conhecer o significado dos sinais escritos.

O QUE PRECISA SABER:


- Diferenciar o desenho da escrita;
-Reconhecer que usamos letras para escrever
- Identificar e escrever o prprio nome.
- Perceber que usamos letras diferentes em
diferentes posies.
Nvel Pr-Slabico
ATIVIDADES FAVORVEIS:
- Alfabeto mvel
- Desenhar e escrever o que desenhou;
- Usar o nome em situaes significativas: marcar
atividades, objetos, utiliz-Io em jogos, bilhetes,
etc;
- Ouvir leitura feita diria pela professora e poder
recont-Ia;
- Ter contato com diferentes portadores de textos;
- Freqentar a biblioteca, banca de jornais, etc;
- Reconhecer e ler o prprio nome em situaes
significativas: chamadas, jogos, etc;
- Conversar sobre a funo da escrita;
- Utilizar letras mveis para pesquisar nomes,
reproduzir o prprio nome ou dos amigos;
- Bingo de letras;
- Produo oral de histrias;
- Escrita espontnea;
- Textos coletivos tendo o professor como escriba;
- Aumentar o repertrio de letras;
- leitura dos nomes das crianas da classe, quando
isto for significativo. - Comparar e relacionar
palavras;- Produzir textos de forma no
convencional;
Nvel 2:
Intermedirio I
CARACTERSTICAS (aquilo que j sabe):

- Para cada fonema, usa uma letra para


represent-lo.
- No atribui valor sonoro letra.
-Pode usar muitas letras para escrever e ao ler,
aponta uma letra para cada fonema, ainda que
sobrem letras.
-Ao escrever a frase pode usar uma letra para
representar cada palavra.

CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA


ETAPA:
- A escrita est vincula pronncia das partes da
palavra?
- Como ajustar a escrita fala?
- Qual a quantidade mnima de letras necessrias
para se escrever?
Nvel Intermedirio I

O QUE PRECISA SABER:


- Atribuir valor sonoro s letras.
- Aceitar que no preciso muitas letras
para se escrever, apenas o necessrio
para representar a fala.
- Perceber que palavras diferentes so
escritas com letras em ordens
diferentes, que costumam no se
repetir.
SILBICO SEM VALOR SONORO
Intermedirio I

ATIVIDADES FAVORVEIS:
- Todas as atividades do nvel anterior.
- Comparar e relacionar escritas de
palavras diversas.
- Escrever pequenos textos
memorizados (parlendas, poemas,
msicas, trava-lnguas...).
- Relacionar personagens a partir do
nome escrito.
- Relacionar figura s palavras, atravs
do reconhecimento da letra inicial. -Ter
contato com a escrita convencional em
atividades significativas:
-Reconhecer letras em um pequeno
texto conhecido.
- Leitura de textos conhecidos.
- Relacionar textos memorizados com
sua grafia.
Nvel 3: Hiptese Silbica;
A criana:
- j supe que a escrita representa
a fala;
- tenta fonetizar a escrita e dar
valor sonoro s letras;
- j supe que a menor unidade de
lngua seja a slaba;
- em frases, pode escrever uma
letra para cada palavra.
Hiptese silbica
CARACTERSTICAS (aquilo que j sabe):
- Para cada fonema, usa uma letra para represent-
lo.
- Atribui valor sonoro letra(seja vogal ou
consoante).
- Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a
leitura, apontar uma letra para cada fonema.
- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada
palavra.

CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA


ETAPA:
- A escrita est vincula pronncia das partes da
palavra?
- Como ajustar a escrita fala?
- Qual a quantidade mnima de letras necessrias
para se escrever?
"EIA"- Menina

"OIA"- bonita

"AO" - Lao

"IA" - Fita

O QUE PRECISA SABER:

- Atribuir valor sonoro a todas as letras.


- Aceitar que no preciso muitas letras para se escrever,
apenas o necessrio para representar a fala.
- Perceber que palavras diferentes so escritas com letras em
ordens diferentes, que costumam no se repetir.
ATIVIDADES FAVORVEIS:

-Cruzadinhas (Com e sem banco de


palavras)
- Caa-palavras. (Com e sem banco de
P palavras)
- Completar lacunas em textos e
palavras.
Lpis - Construir um dicionrio ilustrado,
desde que o tema seja significativo.
- Evidenciar rimas entre as palavras;
- Usar o alfabeto mvel para escritas
significativas; - Jogos variados para
Caderno associar o desenho e seu nome;
Colocar letras em ordem alfabtica;
- Contar a quantidade de palavras de
Computador uma frase.

O meu caderno tem linhas


Nvel 4: Hiptese Silbico-Alfabtica ou Intermedirio
II;
A criana:
- inicia a superao da hiptese silbica;
- compreende que a escrita representa o som da fala;
- passa a fazer uma leitura termo a termo; (no global)
- consegue combinar vogais e consoantes numa mesma
palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar,
ainda, sua escrita socializvel. Por exemplo, CAL para
cavalo.
Nvel 4:
Hiptese Silbico-Alfabtica
ou
Intermedirio II;

CARACTERSTICAS (aquilo que j sabe):


- Compreende que a escrita representa os sons da fala;
- Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das slabas;
- Reconhece o som das letras;
- Pode dar nfase a escrita do som s das vogais ou s das consoantes:
bola = oa ou bl;
- Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo = kblo.
CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA ETAPA:
- Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?
- Como separar as palavras na escrita se isto no acontece na fala?
- Como adequar a escrita quantidade mnima de caracteres?
Hiptese Silbico-Alfabtica ou
Intermedirio II;
O QUE PRECISA SABER:
- Usar mais de uma letra para representar o fonema
quando necessrio;
- Atribuir o valor sonoro das letras.

ATIVIDADES FAVORVEIS:
- As mesmas do nvel anterior;
- Separar as palavras de um texto memorizado;
- Generalizar os conhecimentos para escrever palavras
que no conhece: associar o "G do nome da
"GABRIELI para escrever GAROTA, GAVETA;
- Ditado de palavras do mesmo campo semntico,
conhecidas ou no.
- Produzir pequenos textos; individuais e coletivos. .
- Reescrever histrias individualmente ou coletivamente
Nvel 5: Hiptese alfabtica.
A criana:
- compreende que a escrita tem funo
social;
- compreende o modo de construo
do cdigo da escrita;
- omite letras quando mistura as
hipteses alfabtica e silbica;
- no tem problemas de escrita no que
se refere a conceito;
- no e ortogrfica e nem lxica.
HIPTESE ALFABTICA

CARACTERSTICAS (aquilo que j sabe):


- Compreende a funo social da escrita:
comunicao;
- Conhece o valor sonoro de todas ou quase
todas as letras;
- Apresenta estabilidade na escrita das
palavras;
- Compreende que cada letra corresponde
aos menores valores sonoros da slaba;
- Procura adequar a escrita fala;
- Faz leitura com ou sem imagem;
-Inicia preocupao com as questes
ortogrficas;
- Separa as palavras quando escreve frases;
- Produz textos de forma convencional.
HIPTESE CONFLITOS VIVIDOS PELA CRIANA NESTA
ETAPA:
ALFABTICA - Por que escrevemos de uma forma e falamos de
outra?
- Como distinguir letras, slabas e frases?
- Como aprender as convenes da lngua
escrita?

O que precisa saber:

- Preocupao com as questes ortogrficas e textuais


(pargrafo e pontuao).
-Usar a letra cursiva.
ESCRITA ALFABTICA:

ATIVIDADES FAVORVEIS:
-Todas as anteriores;
- Leituras diversas;
- Escrita de listas de palavras
que apresentem as mesmas
regularidades ortogrficas em
momentos em que isto seja
significativo;
- Atividades a partir de um
texto: leitura, localizao de
palavras ou frases; ordenar o
texto;
-Jogos diversos como bingo
de letras e palavras; forca...

Felipe 7 anos Escrita Alfabtica


Quem tem
muito pouco,
ou quase
nada,
merece que
a escola lhe
abra
horizontes
Emlia Ferreiro
JOGOS
PARA
ALFABETIZAR
http://semedpedrodorosario.blogspot.com.br
Silabrio
Para jogar: Se no houver a possibilidade de
construir um silabrio para cada criana, ser
necessrio um para cada grupo de 3 ou 4
crianas.
Formas de jogar:
1 - O professor leva as fichas e sorteia, as
crianas montam as palavras sorteadas, depois
registram no caderno. Pode-se, ainda, pedir que
identifiquem a letra inicial/final, nmero de letras,
vogais e consoantes. Dependendo do nvel, pode-
se solicitar que separem as slabas.
2 - Em grupo, cada criana recebe um
determinado nmero de tampinhas. Um por vez
deve tentar formar palavras colocando apenas
uma tampa no tabuleiro, sendo possvel
aproveitar as slabas/letras dos demais
integrantes.
3 - Cada criana forma 4 palavras no silabrio,
depois, preenche os espaos com slabas soltas e
troca o silabrio com o colega, que dever
localizar as palavras formadas pelos amigos.
Depois dever ser feito um registro da atividade
no caderno.
Memria 3D - figura e palavra

Jogo da memria com imagem e nome da palavra. Podem ser usadas letras
basto ou cursiva, minscula ou maiscula, dependendo do nvel de escrita
da turma.
Pescaria
Objetivo: Desenvolver a conscincia silbica.
Materiais necessrios : Caixa para pescaria, peixes com letras, anzol.
Modo de jogar: O jogador retira de um envelope uma ficha com uma figura. O
mesmo dever encontrar o peixe que contm a letra que inicia a figura. Deve dizer
o nome da figura, segmentando-a silabicamente e classificando-a pelo nmero de
slabas. Em seguida, dever colocar o peixe no aqurio adequado ao nmero de
slabas.
Podem ser somados pontos por acerto.
Bingo das letras
O professor oferece uma
cartela onde esto escritas as
palavras faltando uma letra.
De acordo com o sorteio, as
crianas completam as
palavras com o apoio do
alfabeto mvel.

Jogo da memria das letras


Objetivo: Desenvolver a memria e
identificar as letras que compem
o alfabeto, relacionando-as com o
fonema inicial de cada palavra.
Materiais necessrios: Cartas com
as letras do alfabeto
Caixas ilustradas
Objetivo : Desenvolver a percepo da
linguagem escrita; promover a associao
da palavra com a figura e dos grafemas
com os fonemas.
Materiais necessrios :Caixinhas de fsforo;
figuras pequenas; letras recortadas.
Modo de jogar : As professoras devero
formar as palavras de acordo com a figura

Quebra-cabea com palitos ou


caixas
Objetivo: Familiarizar as crianas com
a noo de palavras e slabas.
Materiais necessrios: fichas em
forma de quebra-cabea, palitos ou
caixas.
Vence a equipe que formar o maior
nmero de palavras.
Jogo das abelhas
Objetivo: Conscincia fonmica - identificao do fonema inicial e segmentao
fonmica.
Materiais necessrios: Abelhas e mozinhas em E.V.A.
Modo de jogar: O professor sorteia uma letra e produz o som da mesma. Cada
integrande da equipe ficar com uma mozinha. O aluno que identificar a letra dever
bater na abelha com a mozinha, ficando com a mesma caso esteja correto.
Ganha quem tiver mais abelhas.
Boliche do alfabeto - Jogo das argolas
Objetivos: Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o
fonema inicial de cada palavra; Desenvolver a coordenao ampla.
Materiais necessrios: embalagens de refrigerante e bola.
Modo de jogar: Ao derrubar as garrafas, dever identificar a letra e
dizer uma palavra que inicie com a mesma.
Varal das letras
Montar 4 alfabeto completos, incluindo K,Y, W.
Selecionar o mesmo nmero de imagens (que possuam 4 letras).
A criana escolhe uma imagem e procura no varal as letras que formam seu
nome.
Alfabeto concreto
Uma faixa com as letras do alfabeto. Cada bolso recebe uma figura, cujo o nome inicia
com a letra que est no bolso. Confeccionado em feltro.
Como jogar:
1 - Cada criana recebe um determinado nmero de figuras e deve organizar dentro dos
bolsos.
2- Divididos em duas ou trs equipes, cada uma recebe um nmero de figuras, quem
organizar primeiro ganha um ponto.
3- Organizar livremente, de acordo com a letra inicial.
Trilha Alfabtica
Bingo fonolgico
Objetivo: Conscincia fonmica
Bingo inspirado no jogo
Materiais necessrios: Placas de
tradicional, no entanto, o
E.V.A. com as letras do alfabeto e
professor sorteia apenas a
dado numrico.
slaba inicial da figura
Modo de jogar: O jogador joga o
dado, anda as casas
correspondentes e executa a
tarefa determinada pelo professor.
"To importante quanto o que se ensina
e se aprende
como se
ensina e como se aprende".
( Csar Coll )