Autor: Elliot

Eisner

EDUCAR LA VISIN
ARTSTICA
 Analizar el contexto histrico,
social y educativo.
Analizar qu es ARTE.
Comprender el papel del arte
en la experiencia humana.
Comprender el porqu
enseamos arte en el modo que
lo hacemos.

LO PRIMERO QUE SE
DEBE SABER PARA Cmo se produce el
aprendizaje artstico?

ENSEAR ARTE.
 No es de una sola direccin.

Se preocupa de la
comprensin y el aprendizaje
de
CREAR -
VER -
MIRAR -
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Haga clic
agregar para
texto COMPRENDER.
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La teora de Eisner
comprende tres dominios
que producen el
aprendizaje artstico.
DOMINIO
PRODUCTIVO

Habilidad en el tratamiento del material.

Habilidad de percibir cualidades en la medida que emergen con el
material que se est trabajando, del entorno y de las formas de las
imgenes mentales.
Habilidad de inventar formas que satisfagan a quin las realiza
Habilidad en la creacin de un orden espacial, orden esttico y
capacidad expresiva.
 DOMINIO CRTICO

Para explicar este dominio se vale de diversas dimensiones de las

cules debemos estar atentos ya que interfieren en el aprendizaje

Dimensin experiencial: es cuando se infirma de lo que

hace sentir la obra.
Anlisis formal: relaciones existentes entre las diversas
formas individuales de la obra que constituyen una totalidad.
Dimensin simblica: las obras poseen elementos,
smbolos que debemos saber decodificarlos para su mejor
comprensin.
Dimensin temtica: es el significado subyacente en la
obra, idea o sentimiento que subyace a la imagen y que es lo
que quiso expresar el autor.
Dimensin material: seleccin de los materiales con se va
realizar la obra y que esta directamente relacionada con lo
que se quiere transmitir.
DOMINIO CULTURAL
Eisner no hace una explicacin
detallada del mismo pero lo
integra, en varios puntos, por
ejemplo en la dimensin
contextual, la obra de arte como
parte de la historia, de su
devenir y de la tradicin artstica
que est inmersa o como se
desva de la misma. Analizando
los contextos en donde se
produjo, cules fueron los
motivos y que influencias tuvo
para la sociedad. La funcin que
tena el arte en determinado
contexto histrico como
DESARROLLO INFANTIL EN
LA CAPACIDAD DE PERCIBIR
CUALIDADES VISUALES.
- La educacin de arte le interesa sobre todo
desarrollar la modalidad sensorial visual.

- La capacidad de ver cualidades visuales en el

entorno no tiene un solo desarrollo lineal.

- El mundo visual es sumamente complejo, y a medida

que maduramos, aprendemos a reducir el mundo
visual a ciertos smbolos visuales generales y
discursivos para dichas cualidades.

- La esencia de la percepcin consiste en ser selectiva.

CONSTANCIAS VISUALES
Las constancias visuales
reemplazan lo que vemos
por lo que sabemos
mediante la sustitucin de
cualidades concretas que
hemos desarrollado a travs
del aprendizaje perceptivo.
Las constancias visuales
son, en muchos marcos,
habilidades funcionales que
nos permiten continuar con
nuestras tareas.
EISNER ESTABLECE TRES
CARACTERSTICAS DE LA
PERCEPCIN
Constancias visuales: que son tiles para la
vida cotidiana ya que nos sirve para organizar lo
que vemos pero interfieren en nuestra
percepcin esttica del mundo y por lo tanto a
nuestras:
Estructuras de referencia: son estereotipos y
determinan lo que vemos, crean moldes, tiende
a las generalidades y no a las particularidades
del objeto que percibimos.
Proceso de centralizacin: es cuando uno se
centra en un solo aspecto del mundo visual, en
las formas concretas sin relacionar dicho
aspecto con uno mayor.