DESARROLLO

PSICOSOCIAL EN LA
NIEZ TEMPRANA.
El juego da a los nios la
oportunidad de practicar lo
que estn aprendiendo
Tienen que
jugar con lo que saben que es
verdad para descubrir ms, y
luego pueden usar lo que
aprenden en
nuevas formas de juego.
EL DESARROLLO HUMANO DEL YO.
Es necesario este proceso un poco permanente para llegar a
conocerse uno mismo.
EL AUTOCONCEPTO Y EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El auto concepto es la imagen total de nuestros rasgos y

capacidades.

El sentido del yo tambin

tiene un aspecto social:
los nios incorporan en su
autoimagen
su comprensin cada vez
mayor de como los ven
los dems.
El auto concepto
comienza a establecerse
en los nios pequeos.
 CAMBIOS EN LA AUTODEFINICIN: LA
TRANSICIN DE LOS CINCO A LOS
SIETE AOS
Grupo de caractersticas usadas para describirse
a uno mismo.
la forma en que los nios se describe es
caracterstica de los nios estadounidenses de
esa edad. Sobre todo, habla acerca de conductas
observables concretas; de caractersticas
externas, como los rasgos fsicos; de
preferencias, posesiones y de los miembros de su
familia. Menciona habilidades particulares
(correr y trepar) mas que generales (ser
atltico). Las descripciones que hace de si mismo
son ilusoriamente positivas. No ser sino hasta
los siete anos cuando se describa en trminos de
rasgos generalizados, como popular, listo o
tonto; que reconozca que puede experimentar
emociones contradictorias al mismo tiempo y que
sea autocritico a la vez que mantienen auto
concepto general positivo.
 Que cambios especficos ocurren
durante
esta transicin de los cinco a los siete
aos?
representaciones simples: En la
terminologa neopiagetana, primera
etapa del desarrollo de la
autodefinicin, en la cual los nios se
describen en trminos de
caractersticas individuales no
relacionadas y de todo o nada.
yo real: El yo que uno es en realidad.
yo ideal: El yo que a uno le gustara
ser.
mapeos representacionales: En la
terminologa neopiagetiana, segunda
etapa del desarrollo dela
autodefinicin, en la cual el nio hace
conexiones lgicas entre los aspectos
del yo, pero todava los considera en
trminos de todo o nada.
 AUTOESTIMA
La autoestima es la parte evaluativa del auto
concepto, el juicio que hacen los nios acerca
de su valor general. La autoestima se basa en
la capacidad cognoscitiva de los nios, cada
vez mayor, para describirse y definirse a si
mismos.
Cambios en el desarrollo de la autoestima.
Autoestima contingente: el patrn
indefenso Cuando la autoestima es alta, un
nio se siente motivado para conseguir lo que
desea.
COMPRENSIN Y REGULACIN DE LAS
EMOCIONES. La capacidad para entender y
regular, o controlar, los sentimientos es uno de los
avances principales de la niez temprana. Los
nios que pueden entender sus emociones pueden
controlar mejor la manera en que las muestran y
ser sensibles a lo que los otros sienten.
La autorregulacin emocional ayuda a los nios a
guiar su conducta y contribuye a su habilidad para
llevarse bien con otros.
 COMPRENSIN DE
EMOCIONES
CONTRADICTORIAS
Una razn para la confusin de los nios pequeos
es que ellos no comprenden que pueden
experimentar reacciones emocionales contrarias
simultneamente. Las diferencias individuales en
la comprensin de las emociones contradictorias
son evidentes a los tres anos.

COMPRENSIN DE LAS
EMOCIONES DIRIGIDAS HACIA
EL YO.
Las emociones dirigidas hacia el yo, como la
culpa, la vergenza y el orgullo, por lo general se
desarrollan hacia el final del tercer ao, una vez
que los nios han adquirido conciencia de si
mismos y aceptan las normas de conducta
establecidas por sus padres. Sin embargo, a
menudo, incluso los nios un poco mayores
carecen de la complejidad cognoscitiva necesaria
para reconocer esas emociones y que las produce.
ERIKSON: INICIATIVA FRENTE A
CULPA
iniciativa frente a culpa Tercera etapa del
desarrollo psicosocial propuesto por Erickson, en
la cual los nios equilibran el impulso por
perseguir metas con las reservas acerca de
hacerlo.
La necesidad de lidiar con sentimientos
contradictorios acerca del yo esta en el centro de
la tercera etapa del desarrollo de la personalidad
identificada por Erickson: iniciativa frente a
culpa. El conflicto surge del deseo cada vez
mayor de planear y realizar actividades y de los
crecientes remordimientos de conciencia ante ese
deseo.
GNERO
La identidad de gnero
desarrollada en la
niez temprana, es decir, la
conciencia de la feminidad o
masculinidad es decir de que
uno es hombre o mujer. y sus
implicaciones en la sociedad.
DIFERENCIAS DE GNERO

Las diferencias de gnero

implican diversidades
psicolgicas o conductuales
entre hombres y mujeres.
PERSPECTIVAS SOBRE EL
DESARROLLO
DEL GNERO
ROLES DE GNERO: Conductas,
intereses, actitudes, habilidades y
rasgos que una cultura considera
apropiados para cada sexo; son
diferentes para hombres y mujeres.
TIPIFICACIN DE GNERO: Proceso
de socializacin por medio del cual
los nios aprenden a temprana edad
los roles de gnero apropiados.
ESTEREOTIPOS DE GNERO
Generalizaciones preconcebidas
acerca de la conducta masculina o
femenina.