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AULA DIGITAL

E
PLANO DE AULA
Disciplina Ano Aula nmero
Lngua Portuguesa 8 01

EQUIPE RESPONSVEL PELA PRODUO


Nome do(a) Educopedista produtor(a) da aula: Mariana Pereira de Souza
Nome do(a) Educopedista revisor(a) da aula: Tnia Almeida
Coordenador de disciplina: Maria Poyares
Coordenador Pedaggico: Anderson Souto

Tema da Aula Digital


Cada texto em seu quadrado... Os gneros dos quadrinhos
I
PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas

- Localizar informaes explcitas em um texto;


- Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
- Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;
- Inferir o sentido de uma palavra ou expresso;
- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes;
- Inferir uma informao implcita em um texto;
- Identificar o tema de um texto;
- Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;
- Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.

Referencial Terico

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros


curriculares nacionais: Ensino de quinta oitava srie - Lngua Portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1997.

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas.


Rio de Janeiro, 2010.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reviso Apresentao Pergunta-desafio Justificativa Diagnstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando

Voc se lembra da ltima aula vista quando voc estava no 7 ano?

No? Naquela aula, voc conheceu as fotonovelas, um gnero textual


misto, que apresenta linguagem verbal e linguagem no verbal (imagens).

Clique na imagem abaixo para rever como uma fotonovela:


Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo relembrar o contedo da aula 32 do 7 ano
(Fotos e mais fotos nas pginas da histria: a fotonovela). Relembre os principais
conceitos vistos, tirando eventuais dvidas.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para a fotonovela:
https://docs.google.com/file/d/0B6B6E3BACArHeGhyaWtBdDlRTW8/edit?pli=1

Tempo de durao da atividade: 5 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: No preciso alterar a organizao da classe
Atividade 2: Apresentao inicial
Nesta aula, vamos estudar as Histrias em Quadrinhos, mais
especificamente as chamadas tirinhas.

Ao final da aula, voc estar pronto para:

Compreender as propriedades formais de trs gneros especficos do


universo dos quadrinhos a tira, a tira cmica e a tira seriada observando as
diferenas e as semelhanas de cada um deles, seus meios de circulao e os
recursos verbais e no verbais que os constituem.

Boa aula!

http://www.empregoecarreir
a.com/?s=carla+poletti
Atividade 2: Apresentao inicial
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Nesta atividade, so apresentadas as competncias e as habilidades propostas para


a aula, numa linguagem de fcil compreenso para os alunos. Neste momento, so
apresentados, de forma bastante simples, o contedo e os objetivos da aula. Mostre
a seu aluno quais so os objetivos desta aula e o que esperado que ele conhea
ao final dela.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade: 05 minutos


Organizao da sala de aula: No preciso alterar a organizao da classe
Atividade 3: Pergunta-desafio

Voc certamente conhece as Histrias em Quadrinhos, tambm chamadas de


HQs.

Mas e tirinha? Voc sabe o que e o que a caracteriza?

http://www.luluteen.com.br/lul
uteen/2013/01/04/luluzinha-
teen-44-o-terrivel-monstro-
da-mortualia/
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, mostre a questo-desafio, instigando seus alunos a tentar respond-la
utilizando o conhecimento de mundo do educando. Sempre que possvel, utilize
histrias, comparaes ou outros elementos para chamar a ateno dos alunos,
gerar curiosidade e lev-los a pensar sobre o tema.

Mostre aos alunos que, ao final da aula, eles sero capazes de responder a
pergunta, caso no tenham conseguido.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h.

Tempo de durao da atividade: 5 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 4: Por que isso importante?Voc certamente, ao abrir um jornal, j viu
aquelas pequenas histrias em quadrinhos,
no?

E, quando voc compra um gibi, voc corre


para a ltima pgina, para ler aquela
histria pequeninha que aparece no final da
revista, normalmente bem engraadas?

Bem, essas so as tirinhas: pequenas


http://reboucasblog.files.wordpress.com/
2012/09/00_oi_noglobo_16_09_2012.jpg histrias em quadrinhos, com as quais nos
deparamos frequentemente em nosso dia a
dia!

Que tal agora conhec-las melhor?


Atividade 4: Por que isso importante?
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, esta atividade tem como objetivo mostrar ao aluno que as tirinhas so um
gnero textual que pode ser visto com frequncia em nosso cotidiano, bem como
introduzi-lo ao seu conceito.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h.

Tempo de durao da atividade: 5 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: No preciso alterar a organizao da classe
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

1- Observe a imagem abaixo:

Observando os elementos verbais e no


verbais, podemos imaginar que o
menino perguntou a sua me:

a)Me, onde eu nasci?


b)Me, eu fui baixado pela internet?
c)Me, qual o nome do meu pai?
d)Me, eu sou adotado?

http://ericainfo.files.wordpress.com/2010/03/c
oisas-da-informatica-7.jpg?w=300&h=280
Justificativas: Questo 1 Educoquiz 1
a) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela me, podemos perceber que esta
no foi a pergunta feita pelo filho.

b) Resposta correta. Pela resposta dada pela me, podemos perceber que esta
foi a pergunta feita pelo filho.

c) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela me, podemos perceber que esta
no foi a pergunta feita pelo filho.

d) Resposta incorreta. Pela resposta dada pela me, podemos perceber que esta
no foi a pergunta feita pelo filho.
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

2 Obseve a imagem a seguir:


Pelas imagens e pela fala do
menino, podemos afirmar que sua
inteno era

a)fazer uma surpresa para sua


me, enquanto ela estava
dormindo.
b)aprontar para irritar sua me,
enquanto ela estava dormindo.
c)ajudar a pintar a casa, enquanto
seus pais estavam dormindo.
d)fazer uma surpresa para seus
pais, enquanto eles estavam
dormindo.
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRPGBF_V2v_Yy0qRsffZiYnY7MgcZAEJVl1wdgo276WzMtZb2I&t=1
Justificativas: Questo 2 Educoquiz 1
a) Resposta correta. A inteno do menino era fazer uma surpresa para me, o
que pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
b) Resposta incorreta. A inteno do menino no era aprontar com a me. Pela
expresso dele, podemos perceber que ele achou que ela fosse ficar feliz com
a surpresa.
c) Resposta incorreta. A inteno dele era fazer uma homenagem me, o que
pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
d) Resposta incorreta. A inteno dele era fazer uma homenagem me, o que
pode ser comprovado pela frase que ele pinta na parede.
Atividade 5: Educoquiz1- O que voc j sabe?

3 - Leia a fala do menino, no segundo balo, e compare com a imagem da me.


A resposta mais adequada a essa situao :
a)O menino compreendeu a reao da me, pois ela adorou a surpresa e por
isso se emocionou.
b)O menino no compreendeu a reao da me, pois ela adorou a surpresa e
por isso se emocionou.
c)O menino compreendeu a reao da me, j que ela se assustou com a
surpresa e chorou de tristeza.
d)O menino no compreendeu a reao da me, j que ela se assustou com a
surpresa e chorou de tristeza.
Justificativas: Questo 3 Educoquiz 1
a) Resposta incorreta. O menino no entendeu a reao da me, porque ele
pensou que ela estava chorando de emoo com a surpresa feita por ele. Mas,
pela expresso dela, podemos perceber que ela no gostou do que o filho fez.
b) Resposta incorreta. Pela expresso da me, vemos que ela no gostou da
surpresa feita pelo filho.
c) Resposta incorreta. O menino no entendeu a reao da me, porque ele
pensou que ela estava chorando de emoo com a surpresa feita por ele. Mas,
pela expresso dela, podemos perceber que ela no gostou do que o filho fez.
d) Resposta correta. O menino no entendeu a reao da me, pois, pela
expresso dela, percebemos que ela se assustou com a surpresa e chorou de
tristeza.
Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, pea que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui trs questes
de mltipla escolha. Essas questes so diagnsticas e servem para sondar o
conhecimento dos alunos.
As perguntas deste Educoquiz tm por objetivo fazer com que os alunos percebam
que o sentido do texto construdo pela combinao de palavras e imagens.
Trabalhe a oralidade ouvindo as respostas dos alunos, comparando e confrontando
as respostas divergentes.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Os alunos iro interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexo Construo do conhecimento superficial Checagem


ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexo

Nesta aula, estudaremos as tirinhas, que so um tipo de histria em


quadrinhos.

Mas voc sabe quais so as caractersticas de uma histria em


quadrinhos?

Troque ideias com um colega de sua turma e tente responder!

Agora clique no cone abaixo e saiba mais!


Atividade 6: Momento de reflexo
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo preparar o aluno para o entendimento do
conceito de tiras, tema desta aula. O aluno deve perceber que histrias em
quadrinhos constituem um hipergnero, que engloba outros gneros, tais como as
tirinhas.
Solicite que os alunos discutam a questo proposta em duplas e, em seguida,
registre as respostas no quadro. Em seguida, promova a leitura do texto sugerido.

Conte os
Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem
Link para o texto:
http://www.brasilescola.com/redacao/historia-quadrinhos.htm

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: em duplas
Atividade 7: Quadro a quadro!
Como voc j deve ter percebido, os quadrinhos so um gnero misto, que muitas
vezes mistura linguagem verbal (as falas) e no verbal (as imagens). Observe:

Mas voc sabe por que eles tm esse nome? https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?


q=tbn:ANd9GcTrcfgnSDLiuDzzHYPD3fzSyQY5z0yp

O nome quadrinhos se deve ao formato no qual essas histrias so


R3K_khc6MgKG-7xzZdyK

apresentadas. Os quadrinhos so uma sequncia de quadros que expressam uma


histria, informao, ao etc.
Atividade 7: Quadro a quadro!
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo apresentar algumas das propriedades
formais do gnero quadrinhos. Sugerimos que apresente a texto em quadrinhos
presente na atividade, destacando que esse gnero textual frequentemente
apresenta linguagem verbal e no verbal, constituindo-se, assim, um texto de
linguagem mista. Destaque tambm o porqu do nome quadrinhos.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h.

Tempo de durao da atividade: 5 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: individual ou em duplas
Atividade 8: HQs e Tiras
Agora reflita e responda:

Neste momento da aula, ser que voc j percebeu quando devemos usar o nome
histria em quadrinhos (HQs) e quando devemos usar o termo tira? Qual a diferena
entre eles?

As tiras so um tipo especfico de histria em quadrinhos.

A diferena entre elas est na quantidade de quadrinhos. Geralmente as tirinhas so


compostas de trs ou quatro quadros, e as histrias em quadrinhos apresentam acima de
cinco quadros.

Nas tiras, os quadrinhos apresentam um formato retangular ficando os quadros lado a lado,
na horizontal, ou, s vezes, na vertical. Por isso, temos o nome tira.

http://www.estantevirtual.com.br/blogdaesta
nte/wp-content/uploads/garfield_tirinha.jpg
Atividade 8: HQs e Tiras
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem por objetivo explicitar a diferena entre HQ e tira, que
est em seu formato. Alm disso, importante que os alunos percebam que o
formato to importante para o gnero tira, que ele nomeia o gnero, quadrinho ou
sequncia de quadrinhos, geralmente 3 ou 4.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade: 5 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: no preciso alterar a organizao da classe
Atividade 9: Aprofundando seu conhecimento

Quer entender mais sobre os quadrinhos e suas caractersticas?

Ento clique no cone a seguir e assista ao vdeo:


Atividade 9: Aprofundando seu conhecimento
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, a fim de ampliar a viso dos alunos sobre as histrias em quadrinhos,
promova a exibio do vdeo indicado.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o vdeo:
http://www.youtube.com/watch?v=auCie_T6Mec

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: no preciso alterar a organizao da classe
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
1 Leia a tira abaixo:

http://1.bp.blogspot.com/-
5XcFBQgz7h0/T8ZOsiDdRQI/AAA
AAAAAAHQ/26bP38x_FE0/s1600/t
irinhas-calvin-s%C3%A9rie.jpg

Analisando texto, podemos perceber que Calvin no est satisfeito com a sua vida
e gostaria que ela fosse como uma srie de humor. So elementos do texto que
comprovam essa afirmao

a)apenas as imagens do texto.


b)as falas e os gestos de insatisfao de Calvin.
c)as falas e os gestos de insatisfao de Haroldo.
d)a pergunta que Haroldo faz a Calvin no ltimo quadrinho.
Justificativas: Questo 1 Educoquiz 2

a) Resposta incorreta. No so apenas os gestos que confirmam a afirmao.


Em toda histria em quadrinhos, temos que analisar tanto a linguagem no
verbal, quanto a linguagem verbal.
b) Resposta correta. Em toda histria em quadrinhos, temos que analisar tanto
a linguagem no verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a linguagem
verbal (as falas de Calvin).
c) Resposta incorreta. Em toda histria em quadrinhos, temos que analisar tanto
a linguagem no verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a linguagem
verbal (as falas de Calvin).
d) Resposta incorreta. Em toda histria em quadrinhos, temos que analisar tanto
a linguagem no verbal (no caso, os gestos de Calvin), quanto a linguagem
verbal (as falas de Calvin).
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

2 - Observando os elementos verbais e no verbais do texto, assinale a opo


correta.

a)No segundo quadrinho, o pronome eu refere-se ao que est passando na


televiso.
b)No terceiro quadrinho, os pronomes minhas e meus referem-se aos pais do
Calvin.
c)No quarto quadrinho, o pronome voc refere-se a algum que no est
presente na cena.
d)No quarto quadrinho, o pronome voc refere-se ao personagem Calvin.
Justificativas: Questo 2 Educoquiz 2

a) Resposta incorreta. O pronome eu se refere ao prprio Calvin.

b) Resposta incorreta. Os pronomes minhas e meus se referem a Calvin.

c) Resposta incorreta. O pronome voc se refere a Calvin.

d) Resposta correta. O pronome voc se refere a Calvin.


Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
3 Observe a tirinha do gato Garfield a seguir.
3-
Sobre ela, podemos afirmar que:

a)dizer que o tempo voa (1 quadrinho) o mesmo


que dizer que o tempo passa muito rpido.

b)pela expresso de Garfield, podemos notar que


ele est animado.

c)a fala de Garfield no ltimo quadrinho revela que


ele est se divertindo.

d)a expresso o tempo voa errada, porque o


tempo no pode voar.

http://passatempolouco.blogspot.com.br/2011/07/tirinhas-do-garfild.html
Justificativas: Questo 3 Educoquiz 2

a) Resposta correta. Dizer que o tempo voa uma expresso que utilizamos
quando queremos dizer que o tempo passou muito rpido.

b) Resposta incorreta. A expresso de Garfield mostra que ele est desanimado,


entediado.

c) Resposta incorreta. A fala de Garfield revela que ele est entediado, por isso,
para ele, o tempo est demorando a passar.

d) Resposta incorreta. A expresso o tempo voa no est errada porque trata-


se de uma linguagem figurada. Equivale a dizer que o tempo passou muito
rpido.
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

4 Clique na imagem abaixo para ver uma HQ do Garfield.

No ltimo quadrinho, Jon se refere a


Garfield como gato bonitinho porque ele

a)no acha o gato bonito.


b)quis demonstrar carinho.
c)foi irnico com Garfield.
http://swedishlifebackup.blogspot.com.br/2012_0 d)no acha o gato grande.
6_01_archive.html
Justificativas: Questo 4 Educoquiz 2
a) Resposta incorreta. Muitas vezes, o diminutivo usado para indicar tamanho ou
quantidade pequenos. Mas no esse o caso do exemplo dado. Ao dizer que
Garfield um gato bonitinho, Jon no est querendo dizer que pouco bonito.
b) Resposta incorreta. s vezes, o diminutivo utilizado para transmitir ideia de afeto.
Mas no esse o caso do exemplo dado, pois Garfield estava fazendo coisas
feias, por isso Jon estava, na verdade, criticando o gato.
c) Resposta correta. Garfield estava fazendo coisas feias, por isso Jon estava, na
verdade, criticando o gato. Sendo assim, o diminutivo foi utilizado em tom irnico.
d) Resposta incorreta. Muitas vezes, o diminutivo usado para indicar tamanho ou
quantidade pequenos. Mas no esse o caso do exemplo dado. Ao dizer que
Garfield um gato bonitinho, Jon no est querendo dizer que ele um gato
pequeno.
Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, pea a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro
questes de mltipla escolha e procure utilizar as questes para avaliar o
conhecimento dos alunos.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Os alunos iro interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de durao da atividade: 10 a 15 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construo do conhecimento aprofundado Checagem

ATIVIDADE 11 a 13 ATIVIDADE 14
Atividade 11: Elementos da narrativa nas tirinhas

Como voc j sabe, as tirinhas so um tipo de histria em quadrinhos, e os


quadrinhos tem como objetivo narrar histrias dos mais variados gneros e estilos.

Sendo os quadrinhos uma narrativa, eles apresentam os elementos que


costumam estar presentes nesse tipo de texto. Observe a tira:

Agora responda:

1.Quais so os
personagens da
histria?

2.Qual o tempo e o
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcR6G19G6ioYtvAvdSgn- espao da narrativa?
EaWvbDy1liBa0ULQx3Iq3-H3Qu3R2TNog

3.Qual o seu enredo?


Atividade 11: Elementos da narrativa nas tirinhas
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo estabelecer relaes entre o gnero e os
elementos da narrativa. Destaque que, como toda narrativa, as Histrias em
Quadrinhos em geral apresentam os elementos presentes nas narrativas, tais como
personagem, enredo e tempo/espao.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h.

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: individualmente ou em duplas
Atividade 12: Tira e tira cmica
Grande parte das tirinhas tem como objetivo provocar humor, como o caso das
tiras apresentadas at aqui. Reveja, por exemplo, a tirinha do Garfield que j vimos
nesta aula. Reparou como ela se assemelha a uma piada, apresentando um desfecho
inesperado? Este tipo de tirinha chamada da tira cmica.

Mas ser que todas as tiras so cmicas? Observe a histria a seguir:

http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/images/20030711-mafalda.jpg

Agora, troque ideias com um colega e responda:

O que voc entendeu dessa histria? Podemos dizer que essa uma tira
cmica?
Atividade 12: Tiras e Tiras Cmicas
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer que a
tira cmica usa de estratgias humorsticas prximas s da piada, para gerar efeitos
de humor (muitas vezes atravs de um desfecho inesperado).
Destaque tambm que, apesar de as tiras cmicas serem as mais conhecidas dos
pblico leitor, existem tambm outros tipos de tiras, como a mostrada nesta
atividade, que tem como objetivo estimular uma reflexo crtica.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para a tirinha do Garfield:
http://www.estantevirtual.com.br/blogdaestante/wp-
content/uploads/garfield_tirinha.jpg

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: em duplas
Atividade 13: Outros tipos de tira

Alm desses tipos de tira, existem tambm as tiras seriadas e as tiras


cmicas seriadas, que tm como marca a narrao de uma histria maior,
contada em partes. Cada tira funciona como um captulo. Tal qual uma novela, a
tira retoma a cena final da anterior e serve de gancho para a seguinte.

Clique no cone abaixo e entenda melhor!


Atividade 13: Outros tipos de tira
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao conhecer outros tipos de
tira e identificar a especificidade da tira seriada como gnero, um pouco mais antigo
tambm chamado de tira de aventuras, narrativa relatada em captulos dirios, como
se fosse uma novela, cujo desfecho da ao era retomado, no dia seguinte, a partir
do mesmo ponto

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Link para o texto:

https://docs.google.com/document/d/1I9OA6O2hxH_9POYdQqESC0xtLv36FLXAvf1E
CqChRss/edit?usp=sharing

Tempo de durao da atividade: 10 a 15 minutos


Organizao da sala de aula: no preciso alterar a organizao da classe
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

1 Observe a histria em quadrinhos a seguir: Sobre esta histria, pode-se


afirmar que

a)os personagens da histria so


Mafalda e a sua me.
b)no podemos cham-la de tira,
porque tem 4 quadros.
c)o espao dessa narrativa uma
rua.
d)este um exemplo de tira
cmica.
http://2.bp.blogspot.com/-7hihX4k-
hRI/T6pr-
8S7URI/AAAAAAAAGKE/1aK5HY2I9Vw/s1
600/mafalda-miguelito-esperando-01.jpg
Justificativas: Questo 1 Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Os personagens dessa narrativa so Mafalda e seu
amigo Miguelito.

b) Resposta incorreta. As tiras normalmente apresentam 3 ou 4 quadros,


portanto esta histria um exemplo de tira.

c) Resposta correta. Analisando as imagens, podemos constatar que o


espao, ou seja, o lugar onde se passa essa histria uma rua.

d) Resposta incorreta. Esta histria no exemplo de tira cmica, pois seu


objetivo no provocar humor.
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
2 Observe outra tirinha da Mafalda:

http://1.bp.blogspot.com/_H8S1mIBv2Fc/TAbfal76i1I/AAAAAAAAAXw/2KEoufSv_74/s1600/074.jpg

No ltimo quadrinho, o uso das letras maisculas e do uso da exclamao


revelam que Mafalda ficou

a)triste.
b)preocupada.
c)alegre.
d)indignada.
Justificativas: Questo 2 Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. O uso das letras maisculas e da exclamao no
revelam que Mafalda ficou triste e sim, indignada.

b) Resposta incorreta. O uso das letras maisculas e da exclamao no


revelam que Mafalda ficou preocupada e sim, indignada.

c) Resposta incorreta. O uso das letras maisculas e da exclamao no


revelam que Mafalda ficou alegre e sim, indignada.

d) Resposta correta. O uso das letras maisculas e do uso da exclamao


revelam que Mafalda ficou indignada com o que o pai dela falou.
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
3 Observe a histria em quadrinhos abaixo:
Voc deve ter percebido que foram
empregados alguns bales de
pensamento. Isso se deve ao fato
de

a)Garfield no quer falar com seu


dono, pois est chateado com ele.
b)Garfield, por ser um gato, apenas
pensar e no conseguir falar com
seu dono.
c)Garfield no falar com seu dono,
pois ele no deixou que o gato
morasse na praa de alimentao.
d)Garfield no poder se comunicar e
voz alta com seu dono no shopping.
Justificativas: Questo 3 Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Esse no o motivo pelo qual foram usados bales de
pensamento. Garfield um gato e, portanto, no fala.

b) Resposta correta. Como um gato, Garfield no fala. Por isso, o que


vemos so apenas seus pensamentos.

c) Resposta incorreta. Esse no o motivo pelo qual foram usados bales de


pensamento. Garfield um gato e, portanto, no fala.

d) Resposta incorreta. Esse no o motivo pelo qual foram usados bales de


pensamento. Garfield um gato e, portanto, no fala.
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

4 Observe a tira a seguir:

A interjeio do 3 quadrinho tem como


efeito de sentido o fato de que Mafalda

a)estava triste por causa dos operrios


b)ficou nervosa com a demisso
c)chegou a uma concluso
d)estava alegre com a sua vida
Justificativas: Questo 4 Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma concluso, e no que ela estava triste.
b) Resposta incorreta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma concluso, e no que ela estava nervosa.
c) Resposta correta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma concluso, descobriu alguma coisa at ento
desconhecida, reconheceu naquele gesto algo observado no mundo real.
d) Resposta incorreta. O emprego dessa palavra, no contexto, sugere que
Mafalda chegou a alguma concluso, e no que ela estava alegre.
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
5 Observe a tira a seguir:

http://psicologia.blog.com/files/2011/11/Calvin-e-Haroldo.jpg

Pode-se dizer que a finalidade deste texto

a)provocar humor
b)emocionar o leitor
c)transmitir uma informao
d)promover uma reflexo
Justificativas: Questo 5 Educoquiz 3
a) Resposta correta. Esta uma tirinha cmica, porque sua finalidade
provocar humor.

b) Resposta incorreta. O objetivo desse texto no emocionar o leitor, porque


trata-se de uma tirinha cmica.

c) Resposta incorreta. O objetivo desse texto no transmitir uma informao,


porque trata-se de uma tirinha cmica.

d) Resposta incorreta. O objetivo desse texto no transmitir uma informao,


porque trata-se de uma tirinha cmica.
Atividade 14: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, pea que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco
questes de mltipla escolha e procure utilizar as questes para avaliar o
conhecimento dos alunos.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


Os alunos iro interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.

Tempo de durao da atividade: 10 a 15 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produo
ATIVIDADE 15
Atividade 15: Voc est sendo desafiado
Agora voc ser o autor de histrias em quadrinhos. Primeiro, escolha um tema e
depois crie uma HQ ou uma tirinha.

Para isso, clique no link abaixo e acesse o mini game.

Utilize os conhecimentos adquiridos nesta aula para criar uma histria bem
criativa.

Bom trabalho!
Atividade 15: Voc est sendo desafiado
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, oriente os alunos a utilizarem corretamente os conhecimentos adquiridos
nesta aula para a produo de sentido das HQs. O mini game apresenta recursos
variados para a criao de textos pertencentes ao gneros aqui estudados. Atente ao
fato de que h a possibilidade de serem criados tambm cartuns e charges, mas
oriente seus alunos a construir somente tirinhas ou quadrinhos, temas desta aula.
Sugerimos que aps a concluso dos trabalhos, eles sejam, se possvel, impressos e
expostos no mural da escola.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


O link direcionar para o mini game em que os alunos criaro a histria em
quadrinhos ou tirinha baseados nos temas escolhidos:
http://www.educopedia.com.br/EducoFiles/a0e9f531-6e15-41fc-878f-
6631d5eeb493.swf

Tempo de durao da atividade: A critrio do professor.


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja realizada
individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construo Resumo Prximo tema

ATIVIDADE 16 ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18


Atividade 16: Construindo um resumo

Agora que voc conhece as caractersticas das tirinhas, escreva at 10


pontos principais estudados aqui.

Para isso, utilize o seu caderno!

http://www.sxc.hu/photo/1262267
Atividade 16: Construindo um resumo
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, os alunos devero fazer um levantamento dos pontos importantes


abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o prprio processo
de aprendizagem da aula.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h.

Tempo de durao da atividade: 10 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 17: Educossntese
Agora, confira se voc mencionou em sua sntese os pontos abaixo. Caso algum ponto seja
diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e ajude o seu colega a
entender tambm sobre o assunto!

- A histria em quadrinhos tm como objetivo narrar uma histria com a combinao de


imagens e palavras;
- Nesse gnero, os personagens, suas aes e os espaos onde a histria acontece so
representados por desenhos, e a fala dos personagens, por palavras dentro de bales.
- As tirinhas so um tipo de histria em quadrinhos em apresentam de 3 a 4 quadrinhos.
- As mais comuns so as tirinhas cmicas, mas existem ainda as tiras e as tiras seriadas.
- A tira seriada um gnero um pouco mais antigo, tambm chamado de tira de aventuras,
narrativa relatada em captulos dirios, como se fosse uma novela, cujo desfecho da ao era
retomado, no dia seguinte, a partir do mesmo ponto.
- Nas tiras podemos identificar elementos da narrativa, tais como enredo, personagens, tempo
e espao.
Atividade 17: Educossntese
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor, a atividade rene os pontos importantes abordados na aula. O aluno
dever realizar a leitura das informaes e compar-las com as anotaes que fez
na atividade anterior, quando construiu seu Resumo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade: 05 a 10 minutos


Organizao da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 18: Na prxima aula...

Na prxima aula, vamos aprofundar nossos estudos sobre os quadrinhos e


voc conhecer dois novos gneros: o cartum e a charge.

At l!

http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTbNyjltuX-
4nM7NiiMu5mYgv9Iwjpk_VWbDKSBIq6QVtfbL9K-
Atividade 18: Na prxima aula...
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor, esta atividade apresenta ao aluno uma prvia sobre o assunto da prxima
aula e voc dever estimul-lo ao acesso aula e lanar questes desafiadoras
sobre o prximo contedo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem


No h.

Tempo de durao da atividade: 05 minutos


Organizao da sala de aula: No necessrio alterar a organizao da
classe
PARA IR ALM
Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
contedo digital

No h.

PARA CASA
Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o
entendimento do tema
1) Com a orientao de seu professor, faa as atividades relacionadas ao tema da
aula presentes em seu Caderno de Apoio de Lngua Portuguesa.
2) Pesquise em jornais, revistas ou sites da internet outros exemplos de histria em
quadrinhos ou tirinhas.