CINCO MODELOS PEDAGGICOS

CONTEMPORNEOS
 PEDAGOGA : Conjunto de saberes y conocimientos (objetivados y
en construccin) de una comunidad sobre la reflexin y prctica del
acto educativo. PEI FUNLAM

PARADIGMA: Realizaciones cientficas universalmente reconocidas

que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica (Kuhn, 1971, pg. 13).

CORRIENTE PEDAGGICA: Movimientos y/o teoras que se

caracterizan por tener una lnea del pensamiento e investigacin
definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les
dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que
la constituyen.(Cerezo, Huerta 2006)
Estas corrientes constituyen los discursos actuales, aqu y ahora,
sobre el problema de la formacin del hombre, objeto central de la
accin pedaggica

MODELOS PEDAGGICOS: Representaciones esenciales de las

corrientes pedaggicas (Flrez)
 MODELO PEDAGGICO
Sujetos

Propsito
A quin? Para qu?

Recursos Contenidos
CONCEPCIONES Qu?
Con qu? DE CULTURA, SOCIEDAD
Y HOMBRE

Mtodo Secuenciacin
Cuando?
Cmo?

Quin?

CONTEXTOS
 MODELO PEDAGGICO
TRADICIONAL
Contemporneo?
A quin?
Sujeto pasivo
Propsito
Tabla rasa
Para qu?
Desempeo de papeles
sociales, acordes con
aptitudes individuales.

Recursos Escuela Contenidos

Espacio de instruccin
Con qu? para reproducir Qu?
Texto gua la sociedad Legado cultural de la
dominante Sociedad
Conocimiento acumulado

Mtodo Secuenciacin
Cmo? Cuando?
Magistrocentrismo, Todos al mismo tiempo
exposicin verbal, Quin?
demostracin, modelo
transmisin a imitar.
Impositivo
CONTEXTOS
 MODELO PEDAGGICO ACTIVO
Evaluacin A quin? Propsito
Qu se logr? El alumno es el
centro, el eje sobre el Para qu?
Abstraccin, cual gira el proceso
diferenciacin educativo preparar para
generalizacin la vida

Recursos Contenidos
Con qu? Qu?
tiles diseados para los La naturaleza y la
estudiantes vida deben ser estudiadas
centros de inters

Mtodo Secuenciacin
Cmo? Cuando?
Parte de las necesidades De lo simple y concreto
e intereses Quin? hacia lo complejo y
Manipular es aprender abstracto
primaca al sujeto y El maestro sabe
a su experimentacin que todo nio motivado
aprende ms
CONTEXTOS
 MODELO DESARROLLISTA
Evaluacin Propsito
A quin?
Qu se logr? Ente activo, Para qu?
Nuevas construcciones responsable de su Construir
mentales aprendizaje conocimientos para
resolver problemas

Contenido
Recursos
Con qu? Qu?
Ideas previas y nuevas Correlacionar las estructuras
experiencias conceptuales de las disciplinas
con las estructuras cognitivas

Mtodo Secuenciacin
Cmo? Cuando?
Quin? Los nuevos conocimientos
Relacionando saberes
Posibilita se vinculan de manera clara y establece
previos con nuevas
ambientes con los conocimientos previos
experiencias.
propicios para el a partir de los preconceptos
Uso de desequilibrios
aprendizaje.
Procesos de desarrollo
como mediacin cultural CONTEXTOS
 MODELO EN LA ESCUELA HISTRICO
Evaluacin
CULTURAL Propsito
Qu se logr?
Teora, abstraccin y
Jerarquizacin mayor de los
Conocimientos cientficos
Recursos
Con qu?
Mediacin del lenguaje
Herramientas y signos
Mtodo
Cmo?
Actividades rectoras segn la
vida del individuo:
el juego, lo social, el trabajo.
Primero lo social y luego
lo sicolgico
A quin?
El individuo se realiza como sujeto.
El aprendizaje proviene de la
cultura. Sujeto producto de la
historia
Quin?
Posibilita los ambientes y
los procesos de desarrollo
como mediacin cultural que
hace la institucin
Para qu?
Cualificar las capacidades de
los escolares sobre su zona de
Desarrollo prximo
Contenidos
Qu?
Organizar asignaturas para
pensar en forma creadora y
partiendo de la prctica.
Secuenciacin
Cuando?
Por genotipo- aprendizaje
y desarrollos independientes
CONTEXTOS
 MODELO EN LA PEDAGOGA CRTICA
Evaluacin A quin? Propsito
Sujeto activo del proceso
Qu se logr? Para qu?
enseanza aprendizaje
Aportar a la transformacin Desarrollo de la autonoma
ee la sociedad racional y formas democrticas
de vida social

Recursos Contenidos
Escuela
Con qu? Espacio democrtico para la
Desarrollo pensamiento transformacin social Qu?
crtico reflexivo Contenidos concretos
vinculados a la vida social

Mtodo Secuenciacin
Cmo? Cuando?
Auto reflexin Quin? En el presente
Crtica Lder que dinamiza procesos contextualizado
Participacin investigacin Democrticos
accin Mediador

CONTEXTOS
Diapositivas estructuradas a partir de documento Power point: Conformacin de un Modelo Pedaggico
Modelos Pedaggicos elaborado por: Mara Gaby Boshell Villamarn
Universidad Gran Colombia
Docente del Postgrado en Pedagoga y Docencia Universitaria
Facultad de Ciencias de la Educacin

Documento recuperado por:

Prof: Hernando Urrego Gallego
Prof: Juan de Dios Urrego Gallego
Adaptado Prof: Hctor Ruiz Vanegas
http://www.ulagrancolombia.edu.co/semillero/web/swf/modelo2.ppt#10