Presentacion Paty Frola Taller Congreso DOCE

Mtra.
Helga Patricia Frola Ruz
EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL

IMPACTO DE LOS APRENDIZAJES
congreso DOCE 2017 WTC

MIS EXPECTATIVAS
Lo que espero aprender en este

curso es_____

EXPLORANDO LOS SABERES PREVIOS
GIVE ME FIVE
A ritmo de Acitrn de un fandango

Las competencias para la vida del
plan y programas 2011. RIEB
Para el
aprendizaje
permanente
Para el
Para la vida
manejo de
en sociedad
informacin
Para el
Para la manejo de
convivencia situaciones

Bibliografa recomendada
EVALUACION DEL DESEMPEO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
RUBICAS DE EVALUACION Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DOCENTES para la EVALUACION

CUANTITATIVA DEL APRENDIZAJE
EVALUACION CUALITATIVA DEL PRENDIZAJE

se justifica EVALUAR para mejorar el
aprendizaje ?
Empoderado, Con necesidades de

solapado, NATIVO Hechas al reto afiliacin y
DIGITAL reconocimiento

El curriculo nacional de la Educacion Basica
y el MCC de la Educacion Media Superior
establecen objetivos generales y
particulares para el desarrollo de
competencias fundamentales
que permitan a los egresados de la Educacin

Basica continuar la Educacin Media Superior e
incorporarse con exito a la vida adulta en todas sus
dimensiones contando con las herramientas y el
conocimiento necesarios para la vida familiar y
ciudadana, el trabajo colaborativo, el aprendizaje
permanente y el ejercicio de la autonoma
El nuevo modelo personal. En la EMS, las competencias genericas y
educativo esta disciplinarias deben estar articuladas con el perfil
por competencias de egreso de la Educacin Basica, y deben
favorecer el ingreso a la Educacin Superior.
?
URGE! Para dar respuesta a
Una generacin empoderada, solapada.
Pretendiendo ser educada por adultos
culpgenos
Alumnos nativos digitales
Forjados en los videojuegos (retos)
Que tienen multivas de acceso a la
informacin
Con serias dificultades en su desarrollo
emocional y social
Y que no encuentran en sus aulas la
congruencia concongreso
su perfil.
DOCE 2017 WTC
Evaluar para mejorar Acuerdo
696
Que atendiendo a las mejores prcticas
internacionales en materia de evaluacin de
aprendizajes, la Secretara de Educacin
Pblica del Gobierno Federal ha determinado
implementar un nuevo enfoque de evaluacin,
que no slo derive en juicios de valor sobre los
logros de aprendizaje de los alumnos, sino en
acciones que contribuyan a la mejora del
proceso educativo, lo cual, implica:
60
% Evala competencias Mide conocimiento retenido
(actitudes, procedimientos y con instrumentos cuantitativos
conceptos movilizados frente a como las pruebas objetivas
necesidades en 1 sola exhibicin a traves de multirrectivos o
y con criterios de exigencia) reactivos simples
Con formas cualitativas de opcin mltiple y respuesta
proyecto cerrada
portafolio utilizando taxonomas
debate cognoscitivas nivel 1 a 3 de B.
dramatizacin Bloom
programa radiofnico jugando con los formatos
Utlizando herramientas de respuesta directa
calificacin caneva
lista de verificacin, escala seleccin de elementos
estimativa y rbricas jerarquizacin
Evaluaci
a traves de indicadores relacin de columnas
conceptuales, procedimentales y
Evaluacin
actitudinales
n
de proceso y de producto
cualitativa cuantitati
La evaluacin del aprendizaje
vaCURRICULAR
Evaluacin de las competencias
Proceso funcional, sistematico, continuo,
integral, orientador y cooperativo, para
obtener informacin sobre la manera en que
el alumno demuestra la movilizacin de
conceptos, procedimientos y actitudes a traves
de sus desempeos, sobre los que se emiten
juicios de valor referidos a ciertos criterios
de calidad o exigencia llamados
indicadores para llegar a una toma de
decisiones educativas que lleven a la
mejora .
A traves de:
Formas e instrumentos cualitativos
Herramientas de calificacin: Rbrica,
escala estimativa , lista de
verificacin
A partir de Indicadores de
Los niveles taxonmicos
en concordancia con el diseo de
situaciones de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS (Programa ) NIVEL
TAXONOMICO
Utiliza las maysculas para la escritura de
nombres propios
Identifica la caracterstica y funcin de los
recetarios
Resuelve problemas de conteo mediante
procedimientos informales
Compara volmenes entre diferentes cuerpos
Identifica la inclinacin del eje terrestre y las
zonas termicas en la superficie de la tierra
Reconoce consecuencias del movimiento de la
tierra
Distingue la distribucin, disponibilidad e
importancia del agua en la tierra
3.El arsenal de estrategias:
.
- Cartel, en Power point Y - Proyecto emprendedor
animado sustentable
- Mapa mental, con software - Rally de trivias en Google o
especial facebook
- Maqueta, collage , friso - Estudio de caso
- Programa de Radio grabado - Problemario en blog
- Video o corto metraje en you - Libro artesanal
tube - Aprendizaje basado en
- Noticiero de televisin, en Incidente Crtico
video - ABP Aprendizaje basado en
- Panel de expertos con uso de problemas
TIC - Pasarela revolucionaria
- Debate video grabado - Exposicin oral audiovisual
- Portafolio de evidencias en la - Investigacin de campo
nube - revista electrnica
- Tutorial en www.youtube colaborativa
- Blog educativo - Cuento animado
- Dramatizacin de un estudio - Moviemaker
de caso - Diario circulante en
- Radionovela en el internet Instagram
- Juego interactivo en PP con
Para ms informacin
consulta

herramientas de
calificacin
Lista de
verificacin
Escala estimativa
Rbrica

Lista de verificacin o cotejo
Indicadores Nivel de logro 7/9 SI NO
- Participan todos los integrantes del equipo en la
organizacin de la tarea
- Buscan informacin en diferentes fuentes
- Delegan funciones al interior de los equipos
- Aportan ideas para la organizacin de la actividad
- Expresan sus ideas sobre el motivo de las
conmemoraciones cvicas
- Muestran respeto por los smbolos patrios
- Adaptan algunos sucesos de la Revolucin Mexicana a
las condiciones de la epoca actual
- Apoyan su representacin en manifestaciones artsticas
diversas
- Presentan su produccin en el tiempo estipulado
Escala estimativa
Indicadores Suficie Regular Sobre Destaca
nte sa- do
liente
1. Presentan su produccin en tiempo y
forma
2. Contemplan todos los elementos del
formato de planeacin propuesto
3. Exponen su diseo de forma clara y
coherente
4. Sustentan su informacin en fuentes
confiables
5. Muestran tener dominio grupal
6. Presentan durante su ejecucin los

elementos metodolgicos del diseo por
competencias
7. Consultan fuentes de informacin
8. Delegan funciones entre los miembros del

equipo y trabajan de manera colaborativa
9. Muestran satisfaccin con el producto
obtenido
Nivel de logro: 4 en en Excelente
Rbrica
Niveles de desempeo
Indicadores 1 2 3 4
principiante Intermedio Avanzado Experto
Presentan su Presentan su Presentan su Presentan su

Presentaron su producto fuera de formato fuera de formato en formato en tiempo
produccin en tiempo y tiempo y con
carencias muy
tiempo pero tiempo y forma y forma y con
completo a pero an es buena calidad
forma notorias o no lo
tiempo pero mejorable
presentan
incompleto
Contempla todos los Carece de ms Tiene la mayora Le falt uno de Contiene todos los
de tres de los elementos los elementos elementos
elementos solicitados elementos solicitados solicitados solicitados en
solicitados niveles ptimos
Exponen sus La exposicin no Les falt claridad La exposicin Su exposicin fue

tuvo ni claridad y coherencia en fue clara y clara y fluida, todos
conclusiones de forma ni coherencia la exposicin de coherente pero la entendieron muy
su formato mejorable bien
clara y coherente
Consultan varias fuertes No consultaron Se limitaron solo Consultaron ms Consultaron varias
fuentes de a una fuente de de una fuente de fuentes de
de informacin informacin informacin informacin informacin de
diversos tipos
Delegan funciones entre los El trabajo lo Todos trabajaron Delegaron Delegaron

realizaron pero de manera funciones y funciones y
miembros del equipo y solamente una o independiente trabajaron de trabajaron de
trabajan de manera dos personas sin colaboracin manera manera
colaborativa colaborativa pero colaborativa con
con limitaciones buenos resultados
La redaccin de un indicador
Verbo operativo en
presente (singular o plural)
Contenido
Circunstancia
Ejemplo:
verbo Contenido Circunstancia
Busca informacin en diferentes fuentes
Expresa sus ideas con claridad y fluidez
Respeta las opiniones de los al participar en el equipo

demas
Evaluacin cuantitativa del
aprendizaje
El paso a paso para elaborar reactivos de

opcin mltiple para pruebas objetivas tipo
ENLACE,PISA,CENEVAL

El reactivo de opcin mltiple
( ROM)
Qu es?
Es un planteamiento que
puede presentarse en
forma de pregunta o de
.
afirmacin, a la cual el
examinado debe elegir de
entre 4 opciones,
nicamente la correcta,
sin oportunidad de escribir
o expresar mas alla.
Insumos para elaborar
reactivos
Tabla de
especificaciones
Niveles taxonmicos
Componentes
curriculares
Perfil de referencia
Reactivos
Componentes de un reactivo
Elige la opcin que completa correctamente

la siguiente afirmacin:
1. La evaluacin como proceso

la instruccin psicolgico superior es:
la base a. Comn a los seres vivos
las opciones b. Inherente al ser humano
c. Inherente a procesos biolgicos
d. inherente a la conciencia social

Tipos y formatos del reactivo de opcin mltiple
Tipos
Reactivo simple
Multireactivo
Formatos
Respuesta directa
caneva
Ordenamiento
Relacin de columnas
Seleccin de
elementos
Tipos
El reactivo
simple
El
multirreactiv
o

Instruccin Elije la opcin que completa correctamente la afirmacin.
Base La vitamina C se agrega a la dieta para prevenir:
Opciones A. El beriberi
B. El cretinismo
C. El escorbuto
D. La esterilidad
Opcin C
correcta
Fomato Respuesta directa
Nivel Conocimiento
taxonmico
Justificacin y La Vitamina C previene el escorbuto
fuente Fuente: Libro de Texto Ciencias Naturales 5o. grado p. 45
Identificadores Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque.

del reactivo Tema: Nutricin y salud. Subtema: las vitaminas y el organismo.
consecutivo:congreso
76 DOCE 2017 WTC
Criterios de exigencia:
1. Terminan su produccin en tiempo y forma 50 min

2. Colaboran todos los integrantes del equipo en la
preparacin y en la presentacin de su produccin en 5
min.
3. Delegan funciones al trabajar en el equipo
4. Buscan informacin en fuentes confiables
5. Explican procedimientos para llegar a su produccin
6. Mantienen la atencin del grupo al presentar su
produccin
7. Muestran entusiasmo y alegra al presentar su producto
8. Representan y mencionan los principales componentes
curriculares 2016 asignados
9. Muestran satisfaccin frente al producto obtenido
Muchas gracias !
Nos vemos en Vallarta 2015 !!
www.ciecicapacita.com.mx
Facebook/ Red de maestros
competentes
www.Froveleditorial.com.mx

reactivos
Tabla de
especificaciones
Niveles taxonmicos
Componentes
curriculares
Reactivos



Tipos
Reactivo simple
Multireactivo
Formatos
Respuesta directa
caneva
Ordenamiento
Relacin de columnas
Seleccin de
elementos
Tipos
El reactivo
simple
El
multirreactiv
o

B. El cretinismo
C. El escorbuto
D. La esterilidad
Opcin C
correcta
Nivel Conocimiento
taxonmico

76 DOCE 2017 WTC
ACTIVIDAD 1
Recuperando saberes
previos
1que entiendo por evaluar?
2. que es la evaluacin EDUCATIVA ?
3.Que es la evaluacin del aprendizaje ?
4. Que es la evaluacin de la competencia ?
5. Que es la MEDICIN?

El proceso de
Evaluacin
obtencin de
informacin
ejecucin de
procesamient
las
o de la
decisiones de
misma
mejora
toma de
decisiones emisin de
hacia la
juicios
mejora
Necesito evaluar ms y
mejor el aprendizaje de mis
alumnos?
Si, por favor y congreso DOCE 2017 WTC

Los niveles taxonmicos
en concordancia con el diseo de
situaciones de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS (Programa ) NIVEL
TAXONOMICO
Utiliza las maysculas para la escritura de
nombres propios
Identifica la caracterstica y funcin de los
recetarios
Resuelve problemas de conteo mediante
procedimientos informales
Compara volmenes entre diferentes cuerpos
Identifica la inclinacin del eje terrestre y las
zonas termicas en la superficie de la tierra
Reconoce consecuencias del movimiento de la
tierra
Distingue la distribucin, disponibilidad e
importancia del agua en la tierra
3.El arsenal de estrategias:
.
- Cartel, en Power point Y - Proyecto emprendedor
animado sustentable
- Mapa mental, con software - Rally de trivias en Google o
especial facebook
- Maqueta, collage , friso - Estudio de caso
- Programa de Radio grabado - Problemario en blog
- Video o corto metraje en you - Libro artesanal
tube - Aprendizaje basado en
- Noticiero de televisin, en Incidente Crtico
video - ABP Aprendizaje basado en
- Panel de expertos con uso de problemas
TIC - Pasarela revolucionaria
- Debate video grabado - Exposicin oral audiovisual
- Portafolio de evidencias en la - Investigacin de campo
nube - revista electrnica
- Tutorial en www.youtube colaborativa
- Blog educativo - Cuento animado
- Dramatizacin de un estudio - Moviemaker
de caso - Diario circulante en
- Radionovela en el internet Instagram
- Juego interactivo en PP con
Para ms informacin
consulta

herramientas de
calificacin
Lista de
verificacin
Escala estimativa
Rbrica

Lista de verificacin o cotejo
Indicadores Nivel de logro 7/9 SI NO
- Participan todos los integrantes del equipo en la
organizacin de la tarea
- Buscan informacin en diferentes fuentes
- Delegan funciones al interior de los equipos
- Aportan ideas para la organizacin de la actividad
- Expresan sus ideas sobre el motivo de las
conmemoraciones cvicas
- Muestran respeto por los smbolos patrios
- Adaptan algunos sucesos de la Revolucin Mexicana a
las condiciones de la epoca actual
- Apoyan su representacin en manifestaciones artsticas
diversas
- Presentan su produccin en el tiempo estipulado
Escala estimativa
Indicadores Suficie Regular Sobre Destaca
nte sa- do
liente
1. Presentan su produccin en tiempo y
forma
2. Contemplan todos los elementos del
formato de planeacin propuesto
3. Exponen su diseo de forma clara y
coherente
4. Sustentan su informacin en fuentes
confiables
5. Muestran tener dominio grupal
6. Presentan durante su ejecucin los

elementos metodolgicos del diseo por
competencias
7. Consultan fuentes de informacin
8. Delegan funciones entre los miembros del

equipo y trabajan de manera colaborativa
9. Muestran satisfaccin con el producto
obtenido
Nivel de logro: 4 en en Excelente
Rbrica
Niveles de desempeo
Indicadores 1 2 3 4
principiante Intermedio Avanzado Experto
Presentan su Presentan su Presentan su Presentan su

Presentaron su producto fuera de formato fuera de formato en formato en tiempo
produccin en tiempo y tiempo y con
carencias muy
tiempo pero tiempo y forma y forma y con
completo a pero an es buena calidad
forma notorias o no lo
tiempo pero mejorable
presentan
incompleto
Contempla todos los Carece de ms Tiene la mayora Le falt uno de Contiene todos los
de tres de los elementos los elementos elementos
elementos solicitados elementos solicitados solicitados solicitados en
solicitados niveles ptimos
Exponen sus La exposicin no Les falt claridad La exposicin Su exposicin fue

tuvo ni claridad y coherencia en fue clara y clara y fluida, todos
conclusiones de forma ni coherencia la exposicin de coherente pero la entendieron muy
su formato mejorable bien
clara y coherente
Consultan varias fuertes No consultaron Se limitaron solo Consultaron ms Consultaron varias
fuentes de a una fuente de de una fuente de fuentes de
de informacin informacin informacin informacin informacin de
diversos tipos
Delegan funciones entre los El trabajo lo Todos trabajaron Delegaron Delegaron

realizaron pero de manera funciones y funciones y
miembros del equipo y solamente una o independiente trabajaron de trabajaron de
trabajan de manera dos personas sin colaboracin manera manera
colaborativa colaborativa pero colaborativa con
con limitaciones buenos resultados
La redaccin de un indicador
Verbo operativo en
presente (singular o plural)
Contenido
Circunstancia
Ejemplo:
verbo Contenido Circunstancia
Busca informacin en diferentes fuentes
Expresa sus ideas con claridad y fluidez
Respeta las opiniones de los al participar en el equipo

demas
Evaluacin cuantitativa del
aprendizaje
El paso a paso para elaborar reactivos de

opcin mltiple para pruebas objetivas tipo
ENLACE,PISA,CENEVAL

El reactivo de opcin mltiple
( ROM)
.
Qu es?
Es un planteamiento que puede presentarse en forma de

pregunta o de afirmacin, a la cual el examinado debe
elegir de entre 4 opciones, nicamente la correcta,
sin oportunidad de escribir o expresar mas alla.
reactivos
Tabla de
especificaciones
Niveles taxonmicos
Componentes
curriculares
Reactivos



Tipos
Reactivo simple
Multireactivo
Formatos
Respuesta directa
caneva
Ordenamiento
Relacin de columnas
Seleccin de
elementos
Tipos
El reactivo
simple
El
multirreactiv
o

B. El cretinismo
C. El escorbuto
D. La esterilidad
Opcin C
correcta
Nivel Conocimiento
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76 DOCE 2017 WTC
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Empoderado, Con necesidades de

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que permitan a los egresados de la Educacin

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6. Presentan durante su ejecucin los

8. Delegan funciones entre los miembros del

Presentan su Presentan su Presentan su Presentan su

Exponen sus La exposicin no Les falt claridad La exposicin Su exposicin fue

Delegan funciones entre los El trabajo lo Todos trabajaron Delegaron Delegaron

Busca informacin en diferentes fuentes

Expresa sus ideas con claridad y fluidez

Respeta las opiniones de los al participar en el equipo

El paso a paso para elaborar reactivos de

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Elige la opcin que completa correctamente

1. La evaluacin como proceso

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Identificadores Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque.

1. Terminan su produccin en tiempo y forma 50 min

congreso DOCE 2017 WTC

Elige la opcin que completa correctamente

1. La evaluacin como proceso

congreso DOCE 2017 WTC

congreso DOCE 2017 WTC

Base La vitamina C se agrega a la dieta para prevenir:

Identificadores Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque.

congreso DOCE 2017 WTC

Si, por favor y congreso DOCE 2017 WTC

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6. Presentan durante su ejecucin los

8. Delegan funciones entre los miembros del

Presentan su Presentan su Presentan su Presentan su

Exponen sus La exposicin no Les falt claridad La exposicin Su exposicin fue

Delegan funciones entre los El trabajo lo Todos trabajaron Delegaron Delegaron

Busca informacin en diferentes fuentes

Expresa sus ideas con claridad y fluidez

Respeta las opiniones de los al participar en el equipo

El paso a paso para elaborar reactivos de

congreso DOCE 2017 WTC

Es un planteamiento que puede presentarse en forma de

Elige la opcin que completa correctamente

1. La evaluacin como proceso

congreso DOCE 2017 WTC

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Base La vitamina C se agrega a la dieta para prevenir:

Identificadores Examen de Ciencias Naturales, 5o. grado 3er. Bloque.