TCNICAS

FORMATIVAS
TCNICAS DE FORMACIN Y SU APORTE EN LA ORIENTACIN DE
PROCESOS EDUCATIVOS

POR: HERMANN EMMANUEL CHALA CAMPO

LICENCIADO EN EDUCACIN ARTSTICA CON NFASIS EN DANZA Y TEATRO

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO

TCNICAS DE FORMACIN

Qu son las tcnicas de formacin?

Son las herramientas, mecanismos y rumbos
que escogen los formadores, docentes o
maestros para transmitir el conocimiento a
los estudiantes de una manera organizada y
dinmica, logrando una mayor aprehensin
de los temas.
QU TCNICAS DE FORMACIN
EXISTEN?

Como se puede observar

en la imagen, existen
diversas tcnicas que
permiten una
transmisin y
construccin del
conocimiento mas
dinmica y creativa.
Imagen 1: Clarena L., Lpez F. (2016) Mapa conceptual, Tcnicas de formacin.
Recuperado de
https://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales/413100
10/Contenido/DocArtic/Material_Tecnicas_de_formacion.pdf
 EXISTEN OTROS TIPOS DE TCNICAS?

En diferentes documentos de universidades que se pueden encontrar en la web,

mencionan varias tcnicas. A continuacin se har mencin de algunas de estas:

Lluvia de ideas
Role playing (Dramatizacin)
Circulo de expertos
Debate
Crculos de motivacin
Dialogo simultneo
Grupo de discusin
Demostraciones activas

COMPLEMENTARIAS

Laboratorios
Visitas a centros profesionales
 Como se visualiz en la diapositiva anterior, existen
numerosas tcnicas para construir el conocimiento de una
manera creativa, sana, social y vlida donde la creatividad
juega un papel fundamental a la hora de hacer uso de una de
estas tcnicas.

Las que aparecen como complementarias se permiten estar

en el grupo ya que complementan, valga la redundancia, el
conocimiento adquirido en la institucin educativa en los
procesos de formacin, visualizando de una manera mas
directa como en las visitas o los laboratorios lo que ocurre
 APORTE EN PROCESOS EDUCATIVOS

Permite el sano desarrollo de la creatividad e imaginacin de los

estudiantes al crear los mapas, diagramas, al debatir, organizar etc.
Posibilitan la participacin grupal en la construccin del
conocimiento, como tambin se pueden manejar de forma
individual.
 Admiten la libre expresin de los estudiantes con sus aportes
al construir una de las tcnicas.
Aceptan una organizacin jerrquica del tema que se este
tratando,
Contribuyen a desarrollar un discurso mas tcnico en los
estudiantes, como tambin un lenguaje mas limpio y concreto.
Se pueden seguir encontrando aportes positivos de las
tcnicas al proceso educativo, pues ellas son lo que a
titulo personal llamo, la aguja para tejer el
conocimiento.
Se pueden encontrar o crear tcnicas que cumplan un
objetivo especifico como tambin las normas de los
colegios, llevando nuevos caminos para adquirir
conocimiento.
 EJEMPLO PRCTICO

Grupo: Transicin
Asignatura: Danza
Objetivo: Ensear planimetra a los estudiantes de
transicin con las figuras geomtricas.
 Los estudiantes de transicin no haban tenido clases de danza, por lo
tanto no tenan conocimiento de la planimetra para la creacin de
una danza o juego coreogrfico. A manera de mapa mental, en el
tablero se les ensea o recuerda las figuras geomtricas con colores
diferentes para cada una de ellas como el crculo, cuadrado, triangulo,
rectngulo entre otras.
Luego ellos dibujan esas figuras en una cartulina con los colores que
mas les gusten. En clase y en forma de dramatizacin se les pide
formar grupos y armar las figuras con un adjetivo para cada una, por
ejemplo: un circulo feliz, un rectngulo enojado, un triangulo
Fotos tomadas por el autor
Colegio Paulo VI, Kennedy
Proyecto. Practica Docente, 2015
Universidad Antonio Nario
MAPA CONCEPTUAL DE TCNICAS USADAS
EN EL EJEMPLO PRACTICO Se usa solo el
Idea principal en el nombre de cada
centro del mapa figura
Figuras
geomtricas
Los colores en las
MAPA figuras incentivan
MENTAL el cerebro a
recordarlas
Tcnicas de Se motiva a
formacin los
implementad estudiantes
as a recordar
las figuras Acceso al
con una conocimiento
DRAMATIZACI accin de forma
N significativa
O ROLE PLAY

Estimula la
Capacidad creatividad
de trabajo
en equipo
Como se observa en el mapa conceptual, tanto el mapa
mental como la dramatizacin, aportan grandes elementos al
desarrollo del pensamiento y la creatividad, dndoles a los
estudiantes todas las facultades para una aprehensin mucho
mas coherente con su etapa escolar.

Les brindan los incentivos necesarios para desarrollar poco a

poco la inteligencia que cada uno posea. Tambin se les
motiva a resolver problemas, a convivir con sus compaeros
respetando su visin de las figuras y como las percibe, lo que
conlleva a un crecimiento tanto acadmico como personal,
con base en ejercicios acadmicos.
 CONCLUSIN

Se concluye que las tcnicas formativas y didcticas

cumplen su objetivo ejecutndose de una manera
adecuada cuando se tiene un horizonte definido.
No solo en danza funcionan, sino que son aplicables a las
asignaturas que se considere y tienen cabida en todas las
etapas de formacin ya sea, inicial, media o avanzada,
dando resultados favorables para estudiantes y docentes.
GRACIA
S
 BIBLIOGRAFA

Clarena L., Lpez F. (2016). Tcnicas de Formacin. (archivo PDF). Quindo, Colombia.
Recuperado de https://
sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales/41310010/Conteni
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Plan de Emergencia Radiolgico Externo (PERE). (2011). Catlogo de tcnicas
didcticas. Curso de Actualizacin para Instructores del PERE 2011. (archivo PDF).
Quindo, Colombia. Recuperado de
Rhttps://sena.blackboard.com/bbcswebdav/institution/SENA/CienciasSociales/4131001
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(archivo PDF). Camagey, Cuba. Recuperado de https://
www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/teuniv.pdf.
Archivo Fotogrfico, Hermann Emmanuel Chala Campo. Bogot D.C 2015.