UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

CURSO DE ACTUALIZACIN

rea:
Investigacin en Comunicacin

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Ponente: Jos Vilcapoma Chambergo

Huancayo Per
2006
 EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIN

Imprescindible una idea

Las ideas constituyen el primer acercamiento a aquella

realidad que despierta nuestro inters de investigacin

fuentes

Los materiales La experiencia Las teoras existentes Los descubrimientos e La observacin de

escritos personal en la Comunicacin innovaciones los hechos
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
A partir del enfrentamiento de grupos de pandilleros empieza a estructurar y definir
una idea de investigacin y plantear un conjunto de situaciones problemticas:
qu causas estn detrs de la violacin juvenil?
Qu motiva a los jvenes a organizarse en pandillas y generar violencia?
en qu medidas esto responde a un patrn citidiano de violencia social y
poltica?
qu rol desempea en ello los liderazgos y estrategias negativos que se
promueven por los medios masivos en cc.?

Bibliografa general y especializada:

Violencia
Pandilleros juveniles
Crisis de la familia
Sistemas de valores
Sistemas educativos
 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

Naturaleza del problema Formulacin del problema Estructura del problema Recomendaciones para el
de investigacin de investigacin de investigacin enunciado de problemas
de investigacin
 NATURALEZA DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN

Consiste

En el proceso de buscar una indagacin relevante y

encontrar una respuesta verificable a ella.

El empirismo, presupone errneamente estn La determinacin afirma que el quehacer cientfico es

predeterminados que los problemas de investigacin son necesario all donde el conocimiento comn no es capaza
perceptibles al sentido comn. ya de proporcionar respuestas adecuadas a nuestras
indagaciones y ni siquiera resulta capaz de formular
adecuadamente estas indagaciones
 NATURALEZA DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIN

El tema de investigaciones Objeto de la investigacin e investigacin exploratoria

Determinar el objeto de
es
la investigacin

Un enunciado que designa el aspecto de la realidad que es Consiste en realizar una apreciacin integrada de los
de inters para el investigador. Este enunciado debe ser caracteres conocidas del tema. Esta bsqueda de
claro, explcito y conciso. informacin se denomina investigacin exploratoria
 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

comprende

Definicin del contexto

Revisin de teoras Evaluacin de teoras
para la investigacin

consiste consiste consiste

En identificar, seleccionar, estudiar y Dar respuestas a las siguientes

En la eleccin de la o de las teoras
analizar comparativamente las interrogantes: a quin o que vamos a
que manifiesten mayor capacidad
distintas fuentes tericas relativas a investigar? y cundo vamos a
explicativa de las variables
cada una de las variables investigar?

responde supone

Identificar la unidad de cuatrisis

Quin?= jvenes que cursan estudios
de Bachillerato. Establecer un espacio
(Lima Metropolitana) y un tiempo
presente.
Situacin problemtica:

Cul es la influencia de los

medios de comunicacin en el
comportamiento de los nios?
Primer Paso: Revisin de teoras
Medios de comunicacin ------- Prensa
.
Radio .
Televisin
Comportamiento ------- Proactivo
.
Pasivo .
Evasivo .
Violento .
Antisocial .
Participativo
Segundo paso: evaluacin de teoras
Televisin ------- Programas polticos
Programas cmicos
Programas culturales
Programas deportivos
Programas infantiles
Entretenimiento familiar
Telenovelas
Programas infantiles ------- Dibujos animados
Educativos
Seriales
Contenidos ------- Buclicos
Fabulares
Ficcionales
Pro sociales
Violentos
Comportamiento -------- Violento

Interrogante modificada:
Cul es la influencia de los dibujos animados con contenidos violentos en
el desarrollo de comportamientos violentos en nios?
Tercer paso: Definicin del contexto

Unidad de anlisis: a quin o qu

vamos a investigar?
Espacio: dnde vamos a investigar?
Tiempo: cundo vamos a investigar?
Interrogante definitiva: Problema
de Investigacin
Cul es la influencia de los dibujos
animados con contenidos violentos en el
desarrollo de comportamientos violentos
en el contexto del juego en nios de 3 a
6 aos?
Situacin problemtica:

Cmo influye la motivacin

en el aprendizaje?
Primer Paso: Revisin de teoras

Motivacin -------- A.H. Maslow (T1) .

G.W. Allport (T2) .
Ch. Argyris (T3) .
(T4 ... Tn)
Aprendizaje -------- R. Gagn (T1) .
K. Koffka (T2) .
K. Ausubel (T3) .
(T4 ... Tn)
Segundo paso: evaluacin de teoras

Motivacin: Maslow ------- Fisiolgicas

De seguridad
De posesividad y amor
De estima
Self actualizatin
Aprendizaje: Gagn ------- Conocimientos
Destrezas
mentales
Destrezas motoras
Actitudes
Estrategias
Interrogante modificada
Cmo influyen las
motivaciones self
actualization en el aprendizaje
de actitudes?
Tercer paso: Definicin del contexto

Unidad de anlisis: a quin o qu vamos a

investigar?
Espacio: dnde vamos a investigar?
Tiempo: cundo vamos a investigar?
Interrogante definitiva:
Problema de Investigacin
Cmo influye las motivaciones self
actualizatin en el aprendizaje de
actitudes en jvenes que cursan
estudios de Bachillerato en Lima
Metropolitana?
 ESTRUCTURA DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

Elementos bsicos que debe contener

INDAGACIN UNIDAD DE ANLISIS VARIABLES

interrogante con la que se inicia objeto sobre el que

el enunciado del problema se va a investigar constituyen

Las caractersticas, aspectos o

qu? Cul? Cmo? por qu? De Es necesario responder a una de las propiedades de la unidad de anlisis
qu indicar? En qu medida? O siguientes interrogantes: a quin se que va a ser descritas, explicadas,
Qu relacin? va a investigar? o a qu se va relacionadas o modificadas en la
investigar? investigacin
Estructura del problema:

Indagacin
Unidad de anlisis
Variable
Ejemplo:
Cmo influyen las motivaciones self
actualization en el aprendizaje de actitudes en
jvenes que cursan estudios de Bachillerato en
Lima Metropolitana?
Indagacin: Cmo influyen...?
Unidad de anlisis: Jvenes que cursan
estudios de Bachillerato en Lima Metropolitana
Variable: Motivacin self actualizatin
Aprendizaje de actitudes
 RECOMENDACIONES PARA EL
ENUNCIADO DE PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN

Debe ser conciso Debe ser preciso, No debe contener Las variables deben ser Debe corresponder
(pequeo) lenguaje claro juicios de valor analizadas el inters cientfico
 LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN

la funcin es

Precisar la orientacin de la
investigacin; y por el otro, definir el
alcance de la investigacin.

clases de objetivos

Objetivos generales Objetos especficos

debe contener derivar del objetivo general

Sealar el cmo va a realizarse el propsito expuesto

Propsito Medio o medios por ste. Los objetivos especficos son operaciones
concretas que identifican el curso de accin y los
instrumentos que se van a utilizar en ellos
Segmento con el que se inicia el
Indica el o los cursos generales
enunciado del objetivo, define el
de accin que se van a utilizar
alcance. Adquiere la forma de un
para lograr el propsito
verbo en modo gramatical
establecido
infinitivo.
EJEMPLOS:
PROBLEMA:
Cul es la influencia de los dibujos animados con contenidos violentos en
el desarrollo de comportamientos violentos en el contexto del juego en
nios de 3 a 6 aos?

OBJETIVO GENERAL:
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos en
el contexto del juego en nios de 3 a 6 aos, empleando experimentos de
campo como observaciones sistemticas, encuestas y entrevistas.
En el ejemplo : Identificamos los componente
Propsito :
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos ...?
Medio(s) :
Empleando experimentos de campo con observaciones sistemticas,
encuestas y entrevistas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: (Ejm:)
PROBLEMA:
Cul es la influencia de los dibujos animados con contenidos violentos en
el desarrollo de comportamientos violentos en el contexto del juego en
nios de 3 a 6 aos?

OBJETIVO GENERAL:
Determinar los tipos de relaciones causales que median entre los dibujos
con contenidos violentos y el desarrollo de comportamientos violentos en
el contexto del juego en nios de 3 a 6 aos, empleando experimentos de
campo como observaciones sistemticas, encuestas y entrevistas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Seleccionar mediante muestras dos grupos de nios: el grupo
experimental (Ge) y el grupo de control (Gc).
Aplicar pruebas para evaluar el desarrollo de comportamientos y actitudes
de los Ge y Gc.
Igualar por randomizacin a los Ge y Gc.
Elaborar y aplicar contenidos violentos y mensajes de dibujos animados
para el Gc.
Observar sistemticamente a los Ge y Gc y evaluar sus actitudes y
conductas.
Comparar los resultados de la observacin de los Ge y Gc.
PROBLEMA:
Cmo influyen las motivaciones self actualization en el aprendizaje de
actitudes en jvenes que cursan estudios de Bachillerato el Lima
Metropolitana?

OBJETIVO GENERAL:
Determinar el tipo y la intensidad de las relaciones causales que median entre
las motivaciones self actualization y el aprendizaje de actitudes en jvenes
que cursan estudios de Bachillerato en Lima Metropolitana, empleando
experimentos de campo como observaciones sistemticas, encuestas y
entrevistas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Seleccionar mediante muestras dos grupos de jvenes estudiantes de
Bachillerato: el grupo experimental (Ge) y el grupo de control (Gc).
Aplicar pruebas para evaluar los rendimientos acadmicos conductuales y
mentales de los Ge y Gc.
Igualar por randomizacin a los Ge y Gc.
Elaborar y aplicar una escala generadora de motivaciones self actualization
para el Ge.
Observar sistemticamente a los Ge y Gc y evaluar sus actitudes y conductas.
Comparar los resultados de la observacin de los Ge y Gc.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

Conveniencia
Relevancia Social
Implicaciones prcticas
Valor terico
Unidad metodolgica
 ELABORACIN DEL MARCO
TERICO

implica

Analizar y exponer aquellas teoras,

enfoques tericos, investigaciones y
antecedentes en general

dos procedimientos bsicos

revisin de teoras evaluacin de teoras

consiste
Para decidir la relevancia, adecuacin y vigencia de una
teora, los criterios de evaluacin son:
en identificar, seleccionar, recopilar y analizar
comporativamente las distintas fuentes tericas
relevantes relativos a cada variable
Adecuacin de la teora
distingue tres tipos bsicos de fuentes Vigencia de la teora

Consistencia lgica de la teora

Fuentes primarias o Fuentes Terciarias
directas secundarias Capacidad de generacin de la teora

Capacidad heurstica de la teora

Claridad y simplicidad de la teora

Concepciones e intereses del investigador

 ADOPCIN DE UNA TEORA O PERSPECTIVA

Frente a la existencia de Frente a la existencia de Frente a la existencia de Frente a la existencia de

una teora desarrollada varias teoras que se aplican trazos de una teora ideas escasas y vaganciate
a las variables de nuestro relacionadas con las
problema variables del problema
 FUNCIONES DEL MARCO
TERICO

sirve

Eclimitar el res conceptual de la investigacin

Encuadrar debidamente las preguntas de investigacin

y las variables

Sugerir guas de investigacin que orienten como

ha llevarse a cabo el estudio

Compendiar conocimientos existentes en el rea

Expresar proporciones tericas generales

Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin

Interpretar datos y discutir resultados

Siguiendo con el ejemplo inicial, tendramos lo siguiente:
MARCO TERICO
I. Antecedentes.
II. Enfoques de los contenidos mediticos.
2.1. Enfoques marxistas mediticos.
2.2. Enfoque mercantilista meditico.
2.3. Calidad cultural televisivo.
2.4. Los contenidos mediticos como informacin.
- Teora de la informacin.
- Aplicaciones para el estudio de contenidos
- Dimensin interpretativa de la informacin
- Discurso de la atraccin meditica
III. Teora de los comportamientos
3.1. Teoras en general
3.2. Concepciones y definiciones sobre comportamiento
3.3. Componentes de actitudes y comportamientos
3.4. Indicadores del comportamiento
Entra Ejemplo: De Motivacin y Aprendizaje.
MARCO TERICO
I. Antecedentes.
II. Teora de la motivacin.
2.1. Teoras de Allport, Hackman y Oldham.
2.2. Teoras de las motivaciones fundadas en necesidades de Maslow.
- Fisiolgicas.
- De seguridad.
- De posesividad y amor
- De estima
- Self actualization
2.3. Las motivaciones self actualization.
- Definicin y caracterizacin.
- Evaluacin de las motivaciones self actualization.
III. Teora del aprendizaje:
3.1. Teoras de Ausubel, Bruner y Piaget
3.2. Teora de los dominios del aprendizaje de Gagne
- De conocimientos.
- De destrezas mentales.
- De destrezas motoras
- De estrategias
- De actitudes
 LAS HIPOTESIS

Desde una perspectiva epistemolgica son enunciados Desde una perspectiva metodolgica, son respuestas
proposicionales, es decir, como supuestos no verificados probables en trminos de descripcin, explicacin o
pero contrastables y comprobables solucin a un problema cientfico.
 DETERMINACIN E
IMPORTANCIA DE LAS
HIPTESIS

Una hiptesis nace de los hallazgos de otros La importancia de las hiptesis radica en que representan
estudios. Est basado en resultados de otros una concrecin del problema a investigar, a la vez que
estudios y se integra a un cuerpo de doctrina ms orientan la bsqueda de respuestas contractables
general.

UNIDAD DE ANLISIS
constituye
El objeto sobre el que la hiptesis se
pronuncia: objeto fsico, natural,
social, proceso histrico, etc. Se
simboliza como X
ESTRUCTURA DE LA HIPTESIS
Se disitinguen
VARIABLES IMPLICACIN
constituye constituyen
Una funcin lgica que expresa la
Los aspectos o propiedades de unidad variada gama de relaciones que se
de anlisis sobre los que la hiptesis pueden establecer entre las variables al
predica. Se simboliza P, Q, R interior de una hiptesis. Se simboliza
como
La estructura de la hiptesis se expresa en un
algoritmo lgico:
(X) x P xQ
Que se lee: Para el objeto X, si x tiene la
propiedad P, entonces x tiene la propiedad Q.
Ejemplo:

Problema:

Cul es la influencia de los dibujos animados

con contenidos violentos en el desarrollo de
comportamientos violentos en el contexto del
juego en nios de 3 a 6 aos?
HIPOTESIS:
Los dibujos animados con contenidos violentos influyen en el
desarrollo de comportamientos violentos en el contexto del juego
en nios de 3 a 6 aos.
A mayor consumo de programas de dibujos animados con
contenidos violentos mayor influencia en el desarrollo de
comportamientos violentos en el contexto del juego en nios de 3
a 6 aos.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DE LA HIPTESIS:

Unidad de anlisis: En el contexto del juego en nios de 3 a 6

aos.
Variables: Dibujos animados con contenidos violentos y
desarrollo de comportamientos violentos.

La implicacin pretende probar una relacin causal.

PROBLEMA:
Cmo influyen las motivaciones self actualization en el
aprendizaje de actitudes en jvenes que cursan
estudios de Bachillerato el Lima Metropolitana?

Hiptesis:
Las motivaciones del tipo self actualization influyen
favorablemente en el aprendizaje de actitudes en
jvenes que cursan estudios de Bachillerato en Lima
Metropolitana

A mayores niveles de motivacin del tipo self

actualization correspondern mayores logros en el
aprendizaje de actitudes entre jvenes que cursan
estudios de Bachillerato en Lima Metropolitana.
La estructura sintctica de la hiptesis se expresa en el siguiente algoritmo
lgico:

Que se lee:
Para todo objeto X en condiciones K, si x tiene la propiedad P sobre la que
interviene una cualidad Z, entonces x tiene la propiedad Q.
Si desarrollamos el primer ejemplo de hiptesis, la formulacin sera como
sigue:

Para nios con comportamientos violentos en el contexto del juego, a mayor

consumo de dibujos animados con contenidos violentos correspondern
comportamientos mas violentos, si las evaluaciones controlan variables como
edad, gnero.

Los elementos de la estructura de la hiptesis seran los siguientes:

Unidad de anlisis : nios de 3 a 6 aos

Parmetro : en el contexto del juego
Variables : dibujos animados con contenidos violentos y
desarrollo de comportamientos violentos.
 RECOMENDACIONES PARA EL
ENUNCIADO DE PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN

Deben Deben guardar una

Slo deben Deben expresar Debe ofrecer
incorporar Susceptibles relacin de
incorporar una relacin clara una respuesta
variables con de validacin confirmacin,
variables y verosmil entre probable
una realidad precisin,
precisas las variables
emprica complementacin,
revisin.
 LAS VARIABLES

segn la cual

El mundo objetual esta sujeto a procesos de cambio

permanente

rene dos condiciones bsicas

Que la cualidad o propiedad pueda asumir distintos Que dicha variacin sea susceptible de observacin y
estados o valores, es decir, que pueda variar. medicin
 IMPORTANCIA DE LA
VARIABLES

la finalidad de la
investigacin es:

Descubrir la existencia de las variables y su

magnitud y probar las relaciones que las unen entre
s, se opera con ella en todas las fases de la
investigacin. En la observacin se las descubre y
mide. En la clasificacin se las agrupa. En la
tabulacin se las relaciona. En el anlisis se las
estudia e interpreta.
La investigacin cientfica es el proceso de construccin
terica y emprica de las variables. El proceso de
construccin puede ser representado como sigue:

Concepto
Teora Plano
Terico

VARIABLE

Plano
Observacin Emprico
INDICADOR
CLASIFICACIN DE VARIABLES
A. Por su nivel de abstraccin

Variables Tericas :
No es directamente observable. Su naturaleza es
puramente conceptual.
Ejemplo: Variable: Calidad de los servicios educativos.

Variables Empricas :
Es directamente observable. Son indicadores
representativos de alguna dimensin conceptual y
pueden expresar cualidades o cantidades.
Ejemplo: Variable: Tasa de discrecin.
B. Por la naturaleza de sus valores
Variables Cualitativas:
Cuando los valores que expresan son cualidades del objeto.
Ejemplo: Variable: Vocacional profesional
Valores:
Ciencias Bsicas (matemtica, fsica, biologa y qumica).
Ingenieras
Ciencias econmicas, administrativas y contables.
Comunicacin
Derecho
Educacin
Ciencias Humanas
Ciencias Sociales
Carreras militares
Tecnologas
Variables Empricas :
Es directamente observable. Son indicadores representativos de alguna
dimensin conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades.
Ejemplo: Variable: Gasto pblico en educacin por alumno al ao.
Valores:
Menos de $ 200
De $ 200 a $ 399
De $ 400 a $ 599
De $ 600 a $ 799
De $ 800 a $ 999
De $ 1000 a ms
C. Por la cantidad de los valores que expresan

Variables Dicotnicas:
Aquellas que poseen dos estados o valores en su variacin.
Ejemplo: Variable: Sexo
Valores:
Masculino
Femenino

Variables Politmicas:
Aquellos que poseen tres o ms estados de variacin.
Ejemplo: Variable: Modalidades de educacin
Valores:
Educacin Comn
Educacin Tcnica y Ocupacional
Educacin Especial
D. Por el carcter de los conjuntos de valores que expresan.
Variables Nominales:
Si sus valores simplemente se ordenan en forma clasificatoria.
Ejemplo: Variable: Tipos de prueba para evaluacin del educando
Valores:
Prueba estandarizada u objetiva
Prueba semi estandarizada o de desarrollo
Prueba no estandarizada o libre
Variables Ordinales:
Si sus valores se ordena en forma clasificatoria y jerrquica, de mas o
menos o viceversa.
Ejemplo: Variable: Nivel de instruccin
Valores:
Primaria
Secundaria
Superior Tcnico
Superior Universitario
Variables de Intervalo:
Si sus valores se ordenan en forma clasificatoria y jerrquica, y si
constituyen intervalos.
Ejemplo: Variable: Carga docente
Valores:
Menos de 10 alumnos por profesor
De 10 a 19 alumnos por profesor
De 20 a 29 alumnos por profesor
De 30 a 39 alumnos por profesor
De 40 a 49 alumnos por profesor
E. Por la funcin que cumplen en la estructura de la
hiptesis:

Variables en funcin independiente:

Cuya variable no debende de otra. Designa causa.

Variables en funcin dependiente:

Cuya variacin est implicada por la variacin de otra.
Designa efecto, consecuencia, reaccin, respuesta.

Variables en funcin interviniente:

Cuya participacin en la hiptesis media la relacin entre variables
independiente y dependientes, o cataliza su conexin implicativa.

Variables paramtricas:
Variables marco o condicionales, que fijan el marco de condiciones en
que resulta efectiva la relacin implicativa entre las variables
independientes y dependientes.
 VARIABLES EMPRICAS E
INDICADORES

se llama indicador

A toda variable emprica cualitativa o cuantitativa,

que representa una dimensin del significado
conceptual de una variable terica en forma
directamente observable y mensurable
 OPERACIONALIZACIN DE
VARIABLES

es

El proceso de sustitucin de una variable terica por

uno o algunos indicadores capaces de permitir
observar y medir dimensiones su significado en una
o en distintas unidades de observacin. Es la accin
de definir operacionalmente un concepto.
REPRESENTACIN GRFICA DE LOS PASOS EN LA
OPERACIONALIZACIN DE UNA VARIABLE

PROCESOS DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Concepto Variable Terica

Definicin conceptual

Dimensiones

Definicin operacional de cada

dimensin

Indicadores Variable Emprica

ndices
Operacionalizacin de la variable con los cinco pasos:
Variable dependiente:
1. Concepto: Exposicin de los medios de comunicacin masivos.

2. Definicin conceptual de la Variable: La intensidad del contexto que un individuo o grupo posee con
tales medios.
3. 4. Definicin 5. Indicadores
Dimensiones Operaciones de la Ejemplo de preguntas para el
Dimensin
tercer indicador:
Para el cine: Grado de exposicin de No est expuesto
Frecuencia un individuo ante las Exposicin dbil Cuntas horas a la semana ves
mensual de pantallas de cine Exposicin media televisin?.
asistencia.
Exposicin alta

Para la radio: Grado de exposicin y No est expuesto a. Una hora semanal

Promedio de consumo de una persona Exposicin dbil
horas semanales de mensajes radiales
b. 1 a 3 horas por semana
Exposicin media
en que se
escucha. Exposicin alta c. De 4 a 10 horas por semana
d. De 11 a 20 horas por semana
Para la T.V. Grado de exposicin y No est expuesto
Promedio en que consumo de una persona Exposicin dbil e. Ms de 20 horas por semana
se ve. de mensajes televisivos. Exposicin media
Exposicin alta
1. Concepto: Estatus acadmico

2. Definicin conceptual de la Variable: Grado de prestigio alcanzado por una persona en funcin del
grado acadmico y de la economa que disfruta.

3. Dimensiones 4. Definicin Operaciones de la 5. Indicadores

Dimensin
Nivel de estudios Grado acadmico alcanzado Bachiller
Magister
Doctor
Nivel de Ingresos Cantidad de dinero recibido, as como la Ingresos
capacidad de crditos, propiedades, etc. Capacidad de crdito
Propiedades
Nivel de prestigio Experiencia laboral, la produccin Experiencia laboral
intelectual, etc. Publicaciones

Ejemplo de preguntas para el tercer indicador:

Seala el grado acadmico que posees?.
a. Bachiller
b. Magister
c. Doctor
 DISEO DE INVESTIGACIN

se refiere

A la estrategia que el investigador

concibe para responder a las
interrogantes, alcanzas los objetivos y
validar las hiptesis
clasificacin en ciencias sociales

Los diseos experimentales Los diseos ex Post Facto

La concepcin de experimento se utilizan

all donde las variables que componen la investigacin

involucra la manipulacin intencional de una accin expresan hechos pasados, y que por lo tanto no pueden
para analizar sus posibles efectos ser manipulados por el investigador.

En un ex post facto, el investigador no construye

En un experimento se construye una realidad ad hoc.
realidad alguna.
Simbologa comn a los diseos experimentales
X representa a la variable independiente a ser manipulada por el
investigador.
Y simboliza la medicin de la variable dependiente.
E (o Ge) es el grupo experimental
C ( o Gc) es el grupo control
R o (R) indica la asignacin aleatoria de sujetos a los grupos
(randomization).
Mr. Seala que los sujetos estn aparecidos y que los miembros de cada
par fueron asignados al azar a los grupos de comparacin.
S representa al sujeto utilizado en el experimento. Ss es el plural.
Un guin (-) seala que el grupo de control no recibe el tratamiento X.
Las Xs e Ys dispuestas horizontalmente en una fila se aplican a los
mismos grupos de personas.
Las Xs e Ys verticales entre si se aplican de manera simultnea.
La dimensin de izquierda a derecha indica un orden temporal.
 LOS EXPERIMENTOS PUROS O
PERFECTOS

es
Aquel que logra un control casi total de
las variables extraas. Es el mas
adecuado para establecer causalidad
entre variables
requisitos

1er. Requisito 2do. Requisito 3er. Requisito

La posibilidad de manipulacin Contar con por lo menos dos Lograr la equivalencia inicial de
intencional de variables grupos de comparacin. grupos
independientes.

La manipulacin de variables Tener control de la situacin

independientes slo es posible experimental es saber con
certeza en la variables
Presencia Presencia cuando contamos con grupos de
Ausencia dependiente se debe nicamente
interna media observacin
a otro cambio operado en la V.I.
 DISEO CON DOS GRUPOS
ALEATORIZADOS, PRE Y POS
PRUEBA.

utiliza

Tcnicas aleatorias para la asignacin de los sujetos

al grupo experimental y al de control. Ambos grupos
reciben adems una prueba preliminar en la V.D. Y
(Pre prueba). La intervencin se aplica nicamente
durante un lapso especfico a los sujetos del Ge y
luego se mide a ambos grupos en la V.D.
La formalizacin se expresa como sigue:

Grupo Preprueba V. Posprueb

independiente a
(R) E Y X Y

(R) C Y - Y
 LOS CUASI
EXPERIMENTOS

sin embargo

Hay muchas situaciones en la investigacin

comunicacional en las que no es posible trabajar con
un experimento pero se debe optar por utilizar
diseos que sin ser perfectos, proporcionen el mayor
control posible en la situacin. Lo que se conoce
como los diseos cuasi experimentales
A. Diseo de un grupo con pre y posprueba:
La formalizacin de este tipo de diseos se expresa de la
siguiente manera:

Grupo Preprueba V. Posprueb

independiente a
G Y X Y
B. Diseo con pre y posprueba, con grupos de
comparacin no aleatorizados:
Grupo Preprueba V. Posprueb
independiente a
G Y X Y

C Y - Y

C. Diseo de series temporales:

La formalizacin de este tipo de diseos es la siguiente:

Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8