MANUAL DE CONVIVENCIA

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ESCOLAR 2017.

Colegio Albert Einstein Curico/ "Construyendo senada inclusin" 3/17/17

ASPECTOS GENERALES DEL MANUAL DE
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CONVIVENCA ESCOLAR

La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se

desarrollan al interior de la comunidad educativa, se construye a partir de la
responsabilidad de todas y todos los actores involucrados/as en el proceso de
enseanza aprendizaje, es decir, estudiantes, docentes, directivos/as,
asistentes de la educacin y apoderadas/os.

Este manual es un instrumento de gran importancia pedaggica que

establece normas y principios que sustentan la convivencia y el trabajo
escolar. Estn incluidos los modos de interaccin entre los distintos actores
escolares, cuya orientacin es el trabajo colaborativo para alcanzar las
metas
Colegio comunes,
Albert Einstein bajo senada
Curico/ "Construyendo un ambiente
inclusin" de dilogo y encuentro. 3/17/17
ASPECTOS GENERALES DEL MANUAL DE
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CONVIVENCA ESCOLAR
Visin del Establecimiento.

Formar personas capaces de desarrollar al mximo sus potencialidades en lo cognitivo, lo afectivo, lo

social y espiritual; colaborativos, autnomos, flexibles, responsables, con conocimientos cvicos, fuerte
conciencia global y transcultural. Que potencie su buen humor, con sentido narrativo, y visin de futuro.
Que sea capaz de manejar y discriminar la informacin, resolver problemas de la vida cotidiana, pensar
y tomar buenas decisiones; creativos, pensadores crticos, trabajando en equipo y co-construyendo su
conocimiento

Misin del Establecimiento.

Garantizar un aprendizaje que promueva en los estudiantes una educacin de equidad, calidad e
inclusin que contribuya a la justicia social, que los forme como sujetos competentes en donde se
favorezca el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir
en forma solidaria y democrtica y sean capaces de transformar su entorno

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ASPECTOS GENERALES DEL MANUAL DE
CONVIVENCA ESCOLAR 4
Los fundamentos legales y polticos de este manual de convivencia escolar se
enmarcan en:

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Declaracin de los Derechos del Nio y de la Nia.
Ley General de Educacin.
Ley Jornada Escolar Completa - JEC (19.532).
Ley Estatuto Docente (19.070) y Cdigo del Trabajo.
DFL N 2 de Educacin/1998 (Ley de Subvenciones).
Poltica de Convivencia Escolar (MINEDUC).
Marco para la Buena Direccin (MINEDUC).
Colegio
Marco para
Albert la Buena
Einstein Enseanza
Curico/ "Construyendo senada(MINEDUC).
inclusin" 3/17/17

Poltica de Participacin de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC ).

ASPECTOS GENERALES DEL MANUAL DE

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CONVIVENCA ESCOLAR
Ley Indgena (19.253).
Ley de Integracin Social de las Personas con Discapacidad (19.284).
Ley de Responsabilidad Penal Juvenil (20.191).
Ley Sobre Violencia Escolar (20.536)
Ley de Inclusin (20.845)
Decretos MINEDUC 240/99 (Planes y Programas para Educacin Bsica), 40/96
(OFT y CMO para Enseanza Bsica) y 220/98 (OFT y CMO para Enseanza
Media), 511/97(Evaluacin y Promocin para Enseanza Bsica), Decreto 170
(integracin Escolar), Decreto 83, sobre adecuaciones curriculares.
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DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES 6
Derechos de los Estudiantes.
Derecho a recibir educacin de calidad que le permita desarrollarse
ntegramente como persona.
Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento.
Derecho a no ser discriminado/a por ningn motivo, ya sea social,
econmico, poltico, cultural, religioso, fsico u otro.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los
adultos/as de la escuela, as como tambin de sus pares.
Derecho a un procedimiento justo y racional en la evaluacin
acadmica y la aplicacin de medidas disciplinarias.
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DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES 7
Derecho a defensa, apelacin y a ser escuchado/a por las
autoridades en todo procedimiento disciplinario.
Derecho a defensa, apelacin y a ser escuchado/a por las
autoridades en todo procedimiento disciplinario.
Derecho a asociarse y organizarse autnomamente con sus
compaeros y compaeras.
Derecho a conocer los objetivos, metodologas, formas de
evaluacin de cada asignatura de aprendizaje a inicios de cada
unidad, clases y semestre

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DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES 8

Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas,

interrogaciones y trabajos), en un plazo mximo de dos semanas.
(15 das hbiles).
Derecho a desarrollar actividades culturales, cientficas,
deportivas, artsticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo
a sus intereses e inquietudes.
Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales a ser evaluados diferenciadamente, en cada asignatura
de aprendizaje.
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DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES 9

Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus

estudios normalmente u optar a adecuaciones curriculares y
horarias especficas.
Derecho a eximirse de la asignatura de religin, es decir, a no
participar de dichas clases por objecin de conciencia.
Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios
normalmente.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos,
Declaracin de los Derechos del Nio y la Nia y la Constitucin
Poltica
Colegio Albert Einsteinde la"Construyendo
Curico/ Repblica de Chile.
senada inclusin" 3/17/17
DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES 10

Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos

consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos,
Declaracin de los Derechos del Nio y la Nia y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Chile.

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Derechos de los Apoderados 11

Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos

los miembros de la comunidad escolar.
Derecho a organizarse autnomamente con otros apoderadas/os.
Derecho a conocer peridicamente los resultados acadmicos y los
registros disciplinarios de su pupilo o pupila
Derecho ha ser recibido y atendido oportunamente por las
autoridades del establecimiento.
Derecho a recibir oportunamente la documentacin de su pupilo/a
para los fines que estime conveniente.
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Derechos de los Docentes 12
Derecho a desarrollar sus habilidades pedaggicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para el
ejercicio docente.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros
de la comunidad escolar.
Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del
establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.
Derecho a organizarse autnomamente con otros profesores y profesoras.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados
en el Estatuto Docente y Cdigo del Trabajo de acuerdo a la relacin laboral de
las y los docentes.
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 Derechos de los Directivos 13

Derecho a desarrollar sus habilidades pedaggicas y profesionales

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para
su gestin directiva.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los
miembros de la comunidad escolar.
Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa
su establecimiento.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados en el Estatuto Docente y Cdigo del Trabajo de acuerdo a
la relacin laboral de los directivos/as.
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Derechos de los Asistentes de la Educacin 14

Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su

labor.
Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros
de la comunidad escolar.
Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del
establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio
profesional.
Derecho a organizarse autnomamente con otros/as.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos
consagrados
Colegio en
Albert Einstein Curico/ el Cdigo
"Construyendo del Trabajo y dems leyes vigentes.
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Deberes de los Estudiantes. 15
Participar activamente en su proceso de aprendizaje.
Asistir puntualmente a clases.
Cuidar su presentacin personal y asistir con el uniforme correspondiente
(buzo del colegio para los das de actividad de educacin fsica o recreativa y
su uniforme correspondiente).
Desarrollar las actividades pedaggicas de cada clase.
Entregar oportunamente los trabajos y dems evaluaciones de cada
Asignatura.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
Informar a su apoderada/o sobre sus resultados acadmicos y registros
disciplinarios.
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Deberes de los Apoderados 16

Acompaar el proceso educativo de su pupilo o pupila.

Conocer los resultados acadmicos y registros disciplinarios de su pupilo
o pupila.
Asistir oportuna y puntualmente a las reuniones de apoderadas/os y
Dems citaciones que realicen las autoridades del establecimiento.
Responder econmicamente por los daos que su pupilo/a ocasione en
los bienes o la infraestructura del establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
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Deberes de los Directivos. 17

Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del

establecimiento.
Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del
establecimiento, en sus mbitos pedaggicos, administrativos y de
convivencia escolar.
Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad
escolar en diferentes instancias de reflexin y toma de decisiones del
establecimiento.
Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y
Financieros del establecimiento.
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Deberes de los Directivos. 18

Sistematizar los resultados acadmicos y elaborar participativamente

programas de mejora en el establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la
comunidad escolar.
Establecer vnculos y alianzas de cooperacin con redes de apoyo
institucional y organizaciones sociales del entorno.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Cdigo del Trabajo de acuerdo a
la relacin laboral de las y los directivos. Tambin las orientaciones
presentes en el Marco para la Buena Direccin del MINEDUC.
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Deberes de los Docentes 19
Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes.
Conocer e intentar comprender tcnicamente las caractersticas
sociales, econmicas y culturales de sus estudiantes.
Planificar sistemticamente su actividad docente.
Desarrollar metodologas y dinmicas de clase atractivas para las y
los estudiantes.
Adecuar los contenidos y la metodologa de clase a la realidad de las
y los estudiantes considerando sus necesidades, intereses y
experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso
Pedaggico.
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Deberes de los Docentes. 20

Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros de la

comunidad escolar.
Recibir y atender personalmente a las y los apoderadas/os que lo
soliciten.
Evaluar diferenciadamente en el aula a las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Cdigo Laboral de acuerdo a la
relacin laboral de las y los docentes. Tambin las orientaciones
presentes en el Marco para la Buena Enseanza del MINEDUC.
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Deberes de los Asistente de la Educacin. 21

Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de

servicio con un criterio centrado en lo pedaggico.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y todos los miembros
de la comunidad escolar.
Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes
consagrados en el Cdigo del Trabajo para los trabajadores y
trabajadoras.

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Uniforme Escolar y Esttica Personal.
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De acuerdo al DS N 894/95, el uniforme escolar es la vestimenta

distintiva de las y los estudiantes del establecimiento, que genera
identidad y apropiacin simblica, sus prendas y caractersticas
deben ser cmodas y de bajo costo.

Su existencia y definicin debe ser consensuado por todas y todos

los actores de la comunidad escolar, incluyendo siempre las
opiniones y observaciones de estudiantes y apoderadas/os.

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Uniforme Escolar y Esttica Personal.
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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 24

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 25

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 26

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 27

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 28

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 29

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 30

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 31

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 32

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 33

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 34

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 35

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Tipos de faltas y Medidas Orientadoras 36

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Falta y Procedimientos Disciplinarios 37

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Consejo de Profesores 38

El consejo de profesores/as es una instancia colegiada conformada

por todas y todos los docentes del establecimiento, as como por
las y los asistentes de la educacin de acuerdo a los
requerimientos de los temas a tratar. Su realizacin debe ser
peridica, sistemtica y planificada.

Los consejos de profesores/as sern dirigidos por un/a directivo/a

y tendrn los siguientes objetivos:

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Consejo de Profesores 39

Evaluacin acadmica trimestral, semestral y anual segn corresponda.

Evaluacin disciplinaria ya sea para casos particulares o colectivos (curso).
Diseo, planificacin y coordinacin de aspectos tcnico pedaggico.
Promover e incentivar el perfeccionamiento vinculado a innovaciones
curriculares.
Planificar, coordinar y evaluar el abordaje pedaggico de aspectos
relacionados con la convivencia escolar.
Planificar y evaluar ceremonias y actos cvicos, actividades
extracurriculares y paseos y salidas pedaggicas del establecimiento.

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Consejo de Profesores 40

Durante el desarrollo de los consejos de profesores/as la actitud

de las y los participantes debe ser atenta, participativa y
profesional. Queda estrictamente prohibido utilizar dicha instancia
para la venta de productos o servicios, la revisin de pruebas o
trabajos o cualquier actividad que no corresponda al sentido del
consejo.

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Consejo Escolar. 41

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Centro de Padres y Apoderados 42

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