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COMO INTELECTUALES
TRANSFORMATIVOS
HENRY GIROUX
Se trata de un docente
asumido como un
profesional reflexivo, un
intelectual capaz de DE QU HABLAMOS
hacerse cargo de una
pedagoga contextuada CUANDO DECIMOS
social UN PROFESOR
y polticamente que se COMO INTELECTUAL
plantea como un objetivo
TRANSFORMATIVO?
explcito de su prctica la
transformacin social. El
docente no es neutral
frente a la realidad, est
llamado a reflexionar y a
dar sentido a la reflexin
que se realiza en escuelas
y liceos, en
Giroux analiza el rol del PROFESOR
a partir de los llamados al cambio QU
educativo, a los procesos de reforma ADVIERTE?
en los noventa en EEUU
ESHABILITACI
DEVALUACIN- de ideologas
instrumentales
que acentan el
PROFESOR
enfoque tecnocrtico
tanto de la
formacin del profesorado
como de
la pedagoga del
aula
separar la concepcin
de la ejecucin; la estandarizacin
del conocimiento escolar con
vistas a una mejor gestin y
control del mismo; y la
devaluacin del trabajo
crtico e intelectual por parte de
profesores y estudiantes en razn
de la primaca de las
consideraciones prcticas
LA RACIONALIDAD reduccin
TECNOCRTICA de la
autonoma
Orientacin reserva a losdel profesor
profesores
conductista y por el el papel de simples
nfasis en el dominio ejecutores de
de reas de procedimientos de
asignaturas y mtodos contenido
de enseanza predeterminado e
PEDAGOGA DE LA instruccionales
TRANSFORMATIVOS
activos
y crticos, deberan convertirse ellos
INTELECTUALES
mismos en intelectuales
Un componente central de la
transformativos.
categora de intelectual
transformativo es la necesidad de
conseguir que lo pedaggico sea
ms poltico y lo poltico ms
pedaggico
Implica servirse de formas de
pedagoga que encarnen
intereses polticos de naturaleza
liberadora; que traten los
estudiantes como sujetos
crticos, hacer problemtico el
conocimiento, recurrir al dilogo
crtico y afirmativo, y apoyar la
lucha por un mundo
cualitativamente mejor para
Conjugar el lenguaje
todas de la crtica con el de la posibilid
las personas