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Trajetria Histrica da Didtica

Prof. Carlos Alberto Figueiredo da Silva


Didtica
Com base no texto de Amlia Rodrigues de Castro


techn didaktik
Arte ou tcnica de ensinar
Mtodo de Scrates

O Poder do no-saber Plato


Scrates
O autoconhecimento
O bem

O objeto da cincia no o sensvel, o particular,


o indivduo que passa; o inteligvel.
Dialtico
Maiutica ou engenhosa obstetrcia do esprito, que facilitava a
parturio das idias.
Aristteles se preocupava
com a pesquisa e seu
mtodo consistia em falar
aos discpulos ouvintes
em caminhadas pelos
corredores e adjacncias
do Liceu d a
denominao de escola
Aristteles
peripattica.
Didtica Difusa

Poder-se-ia chamar de didtica


difusa a maneira de se ensinar
intuitivamente e/ou seguindo-se
a prtica vigente.
Sculo XVII: surgimento da
Didtica

A Didtica surge graas


ao de dois educadores,
RATQUIO e COMNIO,
ambos provenientes da
Europa Central, que
atuaram em pases nos
quais se havia instalado a
Reforma Protestante.
Didtica Magna
Comnio,
Comenius ou
Jan Amos Komensk

escreveu, entre outras obras, a Didtica Magna,


instituindo a nova disciplina como "arte de ensinar
tudo a todos". Dessa ambio participa tambm
RATQUIO, e ambos, pautados por ideais tico-
religiosos, acreditam ter encontrado um mtodo
para cumprir aqueles desgnios de modo rpido e
agradvel.
A utopia
da poca
A idia baconiana da
ateno natureza - este
o modelo que os
didatas supem imitar
quando aconselham
seguir sempre do fcil ao
difcil, ir das coisas s
idias e do particular ao
geral, tudo sem pressa.
A Reforma Protestante
Essa etapa da gnese da
Didtica a faz servir,
com ardor, causa da
Reforma Protestante, e
esse fato marca seu
carter revolucionrio,

de luta contra o tipo


de ensino da Igreja
Catlica Medieval.
Conheam Seus Alunos

ROUSSEAU o autor da segunda


grande revoluo didtica. O Sculo
das Luzes, que tanto valoriza a razo,
tem nos excessos romnticos de
ROUSSEAU o seu contraponto.

Pe em relevo a natureza da criana e


transforma o mtodo num procedimento
natural, exercido sem pressa e sem livros.
A Valorizao da Infncia
COMNIO Segue as pegadas da
Natureza e visa domar as paixes
das crianas.

ROUSSEAU - Parte da idia da


bondade natural do homem,
corrompido pela sociedade. Ver o
livro O Contrato Social.
Tempos Modernos
O traado de uma
linha imaginria
em torno de
eventos que
caracterizam o
ensino fato do
incio dos tempos
modernos, e
revela uma
tentativa de
distinguir um
campo de estudos
autnomo.
Herbart A Inflexo Metodolgica
(sc. XIX)

Pedagogia Cientfica
Educao pela Instruo
Mtodo dos Passos Formais
preparao, apresentao,
associao, sistematizao e
aplicao.
Concepo de massas aperceptivas
Conhecimentos anteriores
HERBART tem o mrito de tornar a
Pedagogia o "ponto central de um
crculo de investigao prprio".
No entanto, presa ao caminho do
empirismo sensualista de origem
filosfica e no ainda experimental.
Influncia de Herbart

THORNDIKE
ASSOCIACIONISMO
A lei dos efeitos
Edward Lee Thorndike estabelece, com sua
lei dos efeitos as bases para o
behaviorismo de Skinner.
Foi criticado por sua nfase nas sensaes
agradveis e desagradveis como
elemento de fixao de respostas.
Depois de responder s crticas, sua teoria
acabou incorporada s correntes
behavioristas. Suas formulaes se
inserem numa lgica positivista e forma
pragmtica de fazer cincia.
A Didtica do sc XIX:
sujeito X mtodo

nfase no mtodo - como caminho que


conduz do no-saber ao saber, caminho
formal descoberto pela razo humana.

nfase no sujeito - que seria induzido,


talvez "seduzido" a aprender pelo caminho
da curiosidade e motivao.
O que mais poderoso?
De dentro para fora : o esforo auto-
educativo do sujeito.

ou

De fora para dentro: a presso


externa do meio social e cultural.
Nos Estados Unidos da Amrica

A vertente americana dominada por


John DEWEY
Criou uma escola-laboratrio na Universidade
de Chicago, defendendo a metodologia da
Escola Ativa, no mbito de uma Escola
Progressiva, comprometida com a expanso do
ideal democrtico americano.

A fundamentao psicolgica e filosfica


encontra-se no pragmatismo de William
JAMES
Explicando-se assim a tendncia de valorizar
o conhecimento na medida em que este
orienta a ao.
Na Europa
A psicopedagogia com CLAPARDE,
FERRIRE, BOVET
A medicina pedaggica com MONTESSORI e
DECROLY
A sociopedagogia de FREINET,
KERSCHENSTEINER e COUSINET.
A base psicolgica predominantemente
funcionalista, mas afastando-se tanto do
pragmatismo americano quanto das influncias do
associacionismo; no entanto, os fundamentos
sociolgicos divergem, indo da linha
socialdemocrata socialista.
Pedagogia Liberal
Fundamentao
Escola Tradicional no no dilogo
socrtico, mas na
afirmao
categrica do
mestre, como
Escola Nova havia ensinado
Aristteles.
As Escolas
Liberais no
Escola Tecnicista nasceriam com o
capitalismo ou
para lhe dar
sustentao, mas
da metodologia
aristotlica?
Pedagogia Progressista
Podemos dizer
que o
chamado
"Mtodo Paulo
Freire" uma
espcie de
reedio dos
dilogos
socrticos,
como no-los
apresenta
Paulo Freire Plato em a Scrates
Repblica
Didtica Oscila Entre Diferentes
Paradigmas
sc XX

Um paradigma (ou um conjunto de paradigmas)


aquilo que os membros de uma comunidade
partilham e, inversamente, uma comunidade
cientfica consiste em homens que partilham um
paradigma.
Certos exemplos da prtica cientfica atual - tanto
na teoria quanto na aplicao - esto ligados a
modelos conceptuais de mundo dos quais surgem
certas tradies de pesquisa"
Kuhn, A Estrutura das Revolues Cientficas
Paradigma
Qual o paradigma
compartilhado,
quanto Didtica?
Como que a
comunidade
educacional
interpreta esse
paradigma?
Didtica
Renovada
Ativa
Nova
Tradicional
Experimental
Psicolgica
Sociolgica
Filosfica
Moderna
Geral
Especial
Neurodidtica
Etc.
Qual o ncleo duro da
Didtica?
O Ensino-Aprendizagem
Lembretes
O primeiro objeto: o Mtodo
Correspondendo ao modo de agir sobre o
educando.
O recuo do Mtodo ao fundo do palco e o Sujeito
como foco:
quando sua outra face, o prprio educando ou
aprendiz, reclamou seus direitos.
Um reviver metodolgico, no sculo XIX, ps
em relevo as caractersticas de ordem e
sequncia, no processo didtico.
Final do sculo XX: inquietaes da
poca requerem auxlio da psicologia
profunda de origem freudiana, ora
recorre s correntes neomarxistas.
A oscilao entre uma tendncia
psicolgica que acentua a relevncia da
compreenso da inteligncia humana e
sua construo e outra que se apia na
viso sociolgica das relaes escola-
sociedade, parece dominar o contedo
da disciplina.
No existem duas Didticas, uma terica
e outra prtica: teoria e prtica so
indissociveis.
O foco da Didtica: o Ensino-
Aprendizagem, revela uma inteno: a
de produzir aprendizagem; palavra-
ao, palavra-ordem, palavra-
prospectiva, palavra que revela um
resultado desejado.
Depois de PIAGET, no se pode
mais entender o ensino como a
simples apropriao de um
contedo: uma informao, um
conhecimento ou uma atitude,
por exemplo.
Sculo XXI - A Didtica no se
limita ao bom ensino, ao avano
cognitivo intelectual, mas envolve
igualmente progressos na
afetividade, moralidade e
sociabilidade, por condies que
so do desenvolvimento humano
integral.
Referncia
CASTRO, Amlia Rodrigues. A trajetria histrica da didtica.

Assista ao vdeo CURIOSIDADE E


APRENDIZAGEM
https://www.youtube.com/watch?v=jh6v-VUpiOI
http://www.carlosfigueiredo.org/

Obrigado

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