Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Rafael

Mara Baralt
Unidad de Educacin Continua
Componente Docente: Mdulo IV
Facilitador: Dr. Luis Castro.

Teora Humanista
y
Fracaso escolar
Integrantes:
Yeniree Medina
Grupo: # 4 Jos Cedeo
Bedais Melendez
Teora humanista
del aprendizaje
Significado de la palabra humanstico

Una de las palabras ms ambiguas en la

terminologa educacional es "humanstico".

La primera serie de significados inapropiados es

la que se relaciona con la religin.

Otro uso del trmino "humanstico" est

relacionado con los valores y con el mundo
acadmico.

Yeniree Medina
En el marco de la religin
1) falta de fe en lo sobrenatural y creencia en el perfeccionamiento d

Yeniree Medina
En relacin a los valores
En este mbito, humanstico significa
dedicado al bienestar humano. Las
palabras "humanitario" y "humano"
recogen esta connotacin unida a
la de compasin.

En el mundo acadmico
En este mbito,
"humanstico" implica estar
relacionado con las
"humanidades" o se refiere
a estudios que fomentan la
cultura humana.

Yeniree Medina
TEORIA HUMANISTA
 Antecedentes:
El humanismo surgi como una imagen del mundo al trmino
de la Edad Media.
Los pensadores humanistas fueron entonces intrpretes de
nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de
la filosofa escolstica, cuyo centro de gravedad era la vida
religiosa y la inmortalidad ultraterrena.
El humanismo vino a sustituir esa visin del mundo con la
reflexin filosfica abundante en productos racionales, en la que
primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e
integral.
As, a partir del Renacimiento se instaura un nuevo pensamiento
pedaggico: ideas y doctrinas de elevado sentido humanista
definen desde este momento el carcter y el valor de la
educacin, que adquiere de ese modo las cualidades de
liberalismo, realismo e integridad.
Yeniree Medina
 Orgenes
Rousseau Filosofa Fromm Frankl
francesa
El hombre Dignidad, El hombre es El hombre es
es bueno individualidad capaz de capaz de
por y libertad superarse a s decidir,
naturaleza, humana mismo. Las experimentar y
pero su personas se comprometers
contacto valoran por su e a pesar de
con la desarrollo las fuerzas
sociedad lo independiente exteriores
vuelve malo

Yeniree Medina
 Generalidades
Interesada en los problemas humanos.
Nuevo planteamiento para estudiar al hombre y
complementar lo ya existente.
Se contrapone el psicoanlisis y al conductismo, ya que:

Humanismo Conductismo Psicoanlisis

Es una nueva forma Acercamiento Es pesimista, slo
de abordar los problemas artificial y estril, se enfoca en las
del hombre, deshumaniza al enfermedades.
una nueva filosofa para la hombre.
vida.

Yeniree Medina
CONCEPCIN:1
Se denomina Nace como parte
psicologa Considera al
hombre como de un movimiento
humanista a una cultural mas
corriente dentro centro y medida
de todas las general surgi en
de la psicologa. EE.UU.
cosas.

El ser humano est

impulsado por una
tendencia a la
autorrealizacin, es decir se
considera al hombre como
dotado de todas las
potencialidades necesarias
para su completo
desarrollo.
Un principio bsico es
que las personas son
seres racionales que
poseen la capacidad para
hallar la verdad y
practicar el bien.

Yeniree Medina
Sus principales autores fueron

ABRAHAM MASLOW

NACE: 1 DE ABRIL DE 1908

LUGAR: BROOKLYN, NUEVA YORK,
ESTADOS UNIDOS
MUERE: 8 DE JUNIO DE 1970
LUGAR: CALIFORNIA, ESTADOS
UNIDOS

En 1934 propone la Teora psicolgica

llamada hoy en da "Jerarqua de
necesidades de Maslow.
(Teora sobre la motivacin humana .

(1908-
1970) Yeniree Medina
Teora de Maslow
Se basa en La necesidad de amor
las es caracterstica
necesidades cuando el ser humano
del ser nace .
humano para
trascender.
La naturaleza
interior de cada
persona tiene
algunas
caracteristicas que
La persona los demas ya poseen
en la y otras que lo hacen
medida en unico
es una primordial cada
persona persona sana es en
real parte su propio
proyecto y se hace a
si misma
Yeniree Medina
Teora de Maslow
Maslow, postula que todas las personas tienen un intenso

deseo de realizar completamente su potencial, para alcanzar

un nivel de autorrealizacin.

Yeniree Medina
Teora de Maslow
La autorrealizacin se la aceptacin y
define de diversas expresin del meollo
maneras interior

la realizacin de
capacidades y
potencialidades
Implica tambien latentes en el
una minima funcionamiento
presencia de pleno la
mala salud, disponibilidad de
neuroosis, la esencia
psicosis humana y
personal

Yeniree Medina
Teora de Maslow
Si la naturaleza
interior de la la enfermedad
persona se ve general de la
frustrada, negada personalidad se
o suprimida se considera como
produce la una falta de
enfermedad. crecimiento o de
autorrealizacin

Yeniree Medina
Pirmide motivacional de Maslow (1968).

Yeniree Medina
 CARL ROGERS

Naci el 8 de enero de 1902, Oak

Park, Illinois, Estados Unidos

Rogers define el aprendizaje como

experiencial, siendo su experiencia la

libertad y su logro el proceso de

crecimiento en el cual las

potencialidades se actualizan.

(1902-1987)
BEDAIS MELENDEZ
Teora Rogers
Rogers, seala tres condiciones fundamentales para el xito de
toda relacin humana. Son la autenticidad, la aceptacin
incondicional y la empata.

Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene lugar

cuando el estudiante percibe el tema de estudio como
importante para sus propios objetivo

BEDAIS MELENDEZ
 Cada persona
vive en su Teora Rogers
mundo
creado a
partir de sus
experiencias
y que slo
ella lo
conoce.

El ser humano
tiene un deseo
natural por El conocimiento no
aprender. se puede transferir,
se adquiere con la
experiencia.

BEDAIS MELENDEZ
Teora Rogers
*PROBLEMTICA*

ESTA TEORA SE TORNA EN

LOS PROCESOS DEL
DESARROLLO INTEGRAL
DE LA PERSONA; LA
PERSONA CONCEBIDA
COMO UN TODO
DEPENDIENDO DE SU
CONTEXTO
INTERPERSONAL Y
SOCIAL.
BEDAIS MELENDEZ
Teora Rogers
Tiene influencia de la Filosofa
existencialista y la
Fenomenologa.
Existencialista:

El hombre es libre, de acuerdo a

situaciones que lo obligan a
comprometerse y a tomar
elecciones
Fenomenologa:
La percepcin proporciona
el conocimiento de todas las
cosas, no como realmente
son, sino como nosotros
creemos que son.

BEDAIS MELENDEZ
*TEORIA HUMANISTA *

**POSTULADOS **
 1.Reconocimiento de la
diversidad personal y cultural

3. Rechazo a todo tipo de

violencia y discriminacin

2. Libertad de ideas y
creencias

4. El Ser humano como una

totalidad

BEDAIS MELENDEZ
5. El ser humano tiende de
manera natural a buscar su
autorrealizacin

7. El hombre es consiente
de si mismo y su existencia
6. El hombre es un ser en
un contexto humano (vive en
relacin con otras personas)

8. El hombre tiene la
capacidad para decidir

BEDAIS MELENDEZ
APLICACIONES A LA EDUCACIN
o Permite integral al nio de
manera interactiva,
resaltando los procesos
afectivos y emocionales.

o Presentarles contenidos que

sientan y reflexionen con
profundidad.

o La retroalimentacin ayuda al
reconocimiento de si mismo.

BEDAIS MELENDEZ
CONCEPCIN DE LOS ALUMNOS
o Seres nicos, individuales y
diferentes a los dems.

o Se aceptan a si mismos y sus

sentimientos.

o Se vuelven mas parecidos a lo

que quieren ser.

o Adoptan objetivos mas reales.

o Aceptan mas a los dems.

BEDAIS MELENDEZ
CONCEPCIN DE LA ENSEANZA
Programas de mayor apertura, no
regidos y flexibles.
Dar prioridad al aprendizaje
activo.
Insistir en la autonoma del
estudiante.
Importancia a la creatividad y la
cooperacin.
Mas opciones de evaluacin.

BEDAIS MELENDEZ
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
o Desarrollar la individualidad de las
personas, capaces de tener
iniciativas propias.
o Que sean crticos para evaluar lo
que dicen los dems.
o Que adquieran conocimientos
relevantes para adaptarlos a
nuevas situaciones problemticas.
o Provocar en los estudiantes
sentimientos positivos hacia las
asignaturas o cursos escolares.

BEDAIS MELENDEZ
 1.Los maestros son
autnticos

2. Respeta al nio y lo acepta

como es.

3. Se coloca en lugar de sus

alumnos

CARACTERSTICAS
DE LOS MAESTROS
HUMANISTAS:

BEDAIS MELENDEZ
 6. Poner a disposicin de
los alumnos, sus
Conocimientos y
Experiencias, para que
cuando lo requieran
puedan contar con ello.

4. Rechaza posturas
autoritarias

5. Fomenta el espritu
colaborativo del alumno

BEDAIS MELENDEZ
 PROS DE LA TEORA HUMANISTA.

Destaca la importancia de los sentimientos y el

valor de cada persona como ser humano.
Se basa en el razonamiento u opinin de cada
individuo Hombre, tal cual, supera la suma de sus
partes.
El hombre lleva a cabo su existencia dentro del
contexto humano, aprendiendo a vivir
El hombre consciente.
El hombre con capacidad de eleccin.
El hombre con intenciones. Busca metas,
objetivos.

BEDAIS MELENDEZ
 CONTRAS DE LA TEORA HUMANISTA.

Es muy subjetivo, difcil de controlar.

Segn la teora de la motivacin de Maslow,

no se puede satisfacer una necesidad de la
cima de la pirmide sin antes superar la
anterior, si esto es as es probable que nadie
llegue a la auto realizacin.

BEDAIS MELENDEZ
CONCLUSIN
Dejar a los jvenes describir al mundo por si mismo es lo

mejor que podemos hacer por ellos, pero no podemos
dejarlos solos sin un gua, de ah el deber de un padre y un
profesor: protegerlos y guiarlos.
El concepto de realidad utilizado por Rogers nos cautivo por
el hecho de definir a la realidad como subjetiva, ya que cada
uno y la mochila con que uno carga es diferente de uno de
los otros y nos permite definir nuestro yo y nuestra
percepcin del mundo.
El concepto de individualismo no es muy aceptado por
nosotros ya que vivimos en una sociedad y debemos
-preocuparnos por los dems, considerar los problemas de
los dems, son de los dems en nuestra profesin no seria lo
mas sano para nuestros alumnos.
Fracaso
Escolar
 Se habla de fracaso escolar cuando un
alumno no consigue los objetivos
propuestos para su nivel y edad, existe un
desaprovechamiento real de sus recursos
FRACASO intelectuales. Es decir, en principio, el
ESCOLAR sistema se plantea unos objetivos
determinados para los individuos de una
cierta edad y en el momento que esos
objetivos no se cumplen, hablamos de
fracaso.

JOSE CEDEO
 FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
DE ORIGEN INTRNSECO

Fsicos:
Trastornos que impliquen disminucin fsica.
Alteraciones sensoriales, de
psicomotricidad, entre otras.
Enfermedades crnicas como la diabetes o
la epilepsia.
Alteraciones cardacas.
Enfermedades genticas.
Tartamudez, estrabismo, obesidad.
Defectos de visin o audicin

que necesitan pautas de educacin

distintas.

JOSE CEDEO
 FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
Intelectuales:
La capacidad intelectual de una persona se mide por su cociente
intelectual. Cuando est por debajo de la media esperada se
habla de debilidades mentales, o bien superdotaciones.
los
los nios
nios con
con un
un bajo
bajo nivel
nivel
intelectual,
intelectual, van
van pasando
pasando dede
curso
curso sin
sin haber
haber asimilado
asimilado lo
lo
anterior.
anterior.
Los superdotados, pueden
presentar alteraciones en su
rendimiento, presentando un
desfase importante entre su
inteligencia y las tareas que se le
piden con lo que comienza un
aburrimiento que hace que vayan
perdiendo todo inters
JOSE CEDEO
 FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
Neurolgicos: se Dficit de atencin con
hiperactividad:
engloban dos importantes
Dficit en la inhibicin de respuesta
trastornos:
o comportamiento, que provoca:
Dislexia: puede convertirse Problemas en el autocontrol y
en predictor de un futuro manejo de la memoria de trabajo no
fracaso escolar si no es verbal y verbal.
detectada y tratada. Problemas en la autorregulacin del
afecto, de la motivacin, del inicio de
trabajo y del rendimiento.
Problemas en la internalizacin del
lenguaje, que les hace ser poco
reflexivos.

JOSE CEDEO
 FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
EXTRNSECOS.

Familia:
Muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un
ser querido por el nio;
Abandono, separacin del matrimonio, nuevo matrimonio

de uno de los padres,

Nacimiento de un nuevo hermano,
Severidad excesiva o disciplina extrema o bien un exceso

de perfeccin,
Padres con estilos educativos distintos
Exceso de proteccin, entre otras.
Las nuevas adicciones infantiles, la televisin o los vdeo
juegos y el computador,

JOSE CEDEO
 FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR
Causas pedaggicas:
Situacin social Irregularidad por traslados de colegio o
desfavorable. inasistencia;
nivel socioeconmico el mtodo de enseanza del plantel;
de los padres, exceso de deberes por el nmero
marginalidad, elevado de asignaturas;
diferencias sociales y desconocimiento de las adecuadas
culturales, tcnicas de estudio;
masificacin de alumnos en las aulas;
la figura del profesor es bsica
tambin. En el sentido de que existen
profesores que han marcado negativa
o positivamente a los alumnos y que
determinadas aptitudes se pueden
potenciar o bloquear, segn sea el
profesor.

JOSE CEDEO
 CARACTERISTICAS DEL FRACASO ESCOLAR

Lento proceso de
Bajo rendimiento acadmico
aprendizaje

Entorno inadecuado para el

aprendizaje
Problemas a nivel afectivo-
emocional e intelectual en el
estudiante

JOSE CEDEO
 DESERCIN POR FRACASO ESCOLAR
Se refiere al abandono escolar por parte del individuo. Se da por
diversos factores divididos en:

Dominio Personal: Dominio Familiar:

Caracteristicas personales Problemas familiares de
heredadas, actitudes y valores fondo. Bajos recursos
negativos, rendimiento escolar econmicos.
bajo y compromiso con la
escuela que no impulsan al
alumno a estudiar.

JOSE CEDEO
ABORDAJE PEDAGGICO ANTE EL
FRACASO ESCOLAR

Intervenir directamente con alumnos que

presenten indicios de fracaso escolar.

Averiguar que factores afectan al estudiante tanto

a nivel familiar como acadmico.

Aplicar mtodos que conlleven al alumno a un

reintegro pleno con sus estudios.
Reevaluar contenidos y entorno en el aula de
clase y a nivel de la institucin.

Fomentar la motivacin, la comprensin, y

retroalimentacin del alumno

JOSE CEDEO
CONCLUSIN
Nadie abandona la escuela por propia
voluntad, sin embargo,
sobre el desertor parecen
concentrarse culpas que en realidad,
deberan ser asumidas por el Estado
y la sociedad, quienes hasta el
momento han sido muy poco eficaces
a la hora de presentar nuevas
propuestas y estrategias efectivas
para prevenir el fracaso escolar.

JOSE CEDEO
 Dime y lo olvido,

ensame y lo recuerdo,

involcrame y lo

aprendo.

(Benjamin Frankli) FIN