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Universidade de Caxias do Sul (UCS)

Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e


Matemtica
Disciplina: Planejamento em Ensino de Cincias e
Matemtica
Professoras: Isolda G. de Lima e Ivete A. S. Booth

ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
SOBRE FUNO SENO

Mestrandos:
Franciele Grando Menin. Gabriele Molon, Jos Ricardo Ledur
e Marcus Vinicius Veiga Serafim
PROPOSTA DE UMA SEQUNCIA DIDTICA
PARA A CONSTRUO DO CONCEITO DA
FUNO SENO

Objetivo Geral:

Construo do conceito da Funo Seno.

Compreenso dos conceitos, procedimentos e estratgias


matemticas.

Desenvolver habilidades e competncias para a construo


do conhecimento.

Importncia: descrevem os fenmenos de natureza peridica,


oscilatria ou vibratria.
O ato de planejar fundamental para que
os objetivos educacionais sejam atingidos
pois nele encontram-se definidas as
metas, as estratgias e procedimentos,
alm da avaliao que nortearo o
processo de ensino.
SEQUNCIA DIDTICA

Sequncia didtica: um conjunto de atividades


ordenadas, estruturadas e articuladas para a
realizao de certos objetivos educacionais, que
tm um princpio e um fim conhecidos tanto pelo
professor como pelos alunos (Zabala, 2007).
Pblico alvo: alunos do 2o ano do Ensino Mdio

Tempo estimado: 12 horas/aula.

Disciplinas envolvidas: Matemtica e Fsica

Habilidades:
Utilizao de linguagens e simbologias matemticas.

Interpretao de informaes e representao de dados.

Resoluo de situaes problema.


MDULO I ( 2 h/a)
Evoluo Histrica da Trigonometria

Objetivo: Justificar a importncia da


trigonometria como saber
historicamente construdo.
Aplicao do
Organizao do Conhecimento: Conhecimento
Atividade em pequenos grupos Os dados so
orientada pelo professor.
organizados em forma
de uma linha de tempo
Pesquisas em ferramentas de busca
sobre a origem da trigonometria e ou de um mapa
matemticos . mental.

Busca por aplicaes.


Os alunos redigem um
Socializao para o grande grupo. texto com os aspectos
mais significativos
MDULO II ( 4 h/a)
A Funo Seno

Objetivos:
Construir o conceito de funo peridica
(funo seno) a partir de uma situao
problema.

Identificar as propriedades e caractersticas da


funo seno , bem como traar o seu grfico.

Resolver situaes problema envolvendo os


conceitos construdos.
Organizao do Aplicao do
Conhecimento Conhecimento
Questes a cerca de
Movimento Circular Uniforme caractersticas importantes do
(MCU) movimento da roda gigante:
Caractersticas:
Frequncia (f) Comprimento do arco em
radianos;
Perodo (T)
Velocidade escalar Funo da distncia do
passageiro em relao ao solo
durante o passeio;

Posio do passageiro
transcorrido um certo tempo;
MDULO III ( 2 h/a)
Representao Grfica e Variao de
Parmetros

Objetivos:
Estabelecer comparaes entre os grficos

f(x)= sen x e suas variaes.

Analisar as mudanas de parmetros:


a) f(x) = sen(kx)

b) f(x) = a.sen(x)

c) f(x) = sen(x+b)

d) f(x) = a.sen(kx+b).
O grfico representado pela linha azul da funo f(x)
=sen(x).
O que podemos observar no grfico de linha vermelha?
Organizao do Construir, utilizando
Aplicao do o
Conhecimento Geogebra, um grfico
Conhecimento
Discutir com o grupo interativo da variao
possveis implicaes na da funo seno.
alterao de parmetros
na equao da funo Elaborar uma
seno. estratgia para
construo da funo
Fazer uma relao das cosseno utilizando os
hipteses para confirm- conhecimentos
las (ou rejeit-las) atravs construdos
da realizao das anteriormente para a
prximas atividades. funo seno.
AVALIAO
O ato de avaliar implica dois processos
articulados e indissociveis: diagnosticar
e decidir (Luchesi, 2000).

Ao provocativa do professor,
desafiando o educando a refletir sobre as
situaes vividas, a formular e reformular
hipteses, encaminhando-se a um saber
enriquecido (Hoffmann, 2011).
Autoavaliao para o estudante refletir
sobre sua aprendizagem e para o
professor reelaborar estratgias de ao
necessrias.

Estabelecer critrios para validao da


sequncia didtica.
Aspectos Cognitivos:
Coerncia;
Fidedignidade das informaes apresentadas;
Construo e anlise dos grficos;

Aspectos Formativos:
Participao ativa na pesquisa e execuo das atividades;
Colaborao atravs de sugestes;
Respeito e compreenso s ideias dos colegas;
Reestruturar e ampliar a compreenso acerca dos
conceitos;
Autoavaliao, conforme roteiro .
Roteiro para Autoavaliao dos Alunos

1. Minha participao neste mdulo foi:


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2. Meu relacionamento com os outros colegas:


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3. Uma descoberta que considerei importante na realizao do mdulo:


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4. Dificuldades que encontrei durante a realizao do mdulo:


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5. Outras Consideraes:
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MODELANDO A FUNO SENO NO COMPORTAMENTO DAS
MARS

A Influncia da Lua e do Sol nas mars


Horrio das Mars na
Cidade A no dia 02/05/2011

DIA HORA ALTURA (m)


02/05/2011 01:32 2,0
07:43 0,5
13:56 2,0
20:11 0,4

Tempo entre mars: 07:43 01:32 = 6h11min


13:56 07:43 = 6h15min
20:11 13:56 = 6h13min Mdia: 6h13min
ou 6,22h

Perodo entre duas mars semelhantes: 12,44h

Mdia de altura das mars baixas: 0,5 + 0,4 / 2 = 0,45 m


GRFICO DA FUNO f(x)=sen(x) e os pontos
correspondentes aos horrios e alturas das
mars
CLCULO DA AMPLITUDE E GRFICO
DA FUNO f(x) = a.sen(x)
PRODUZINDO UM DESLOCAMENTO
VERTICAL NO GRFICO
ALTERANDO O GRFICO
HORIZONTALMENTE
AJUSTES FINAIS
Referncias Bibliogrficas:

BALLESTER, Margarida et all. Avaliao como Apoio Aprendizagem. Porto Alegre:


Artmed, 2003.

BORGES, Pedro A.P. NEHRING, Ctia Maria. Modelagem Matemtica e Sequncias


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Paulo: Cortez, 1990.

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GUIMARES, Yara A. F. GIORDAN, Marcelo. Intrumento para Construo e Validao de


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HOFFMANN, Jussara Maria L. Avaliao Mediadora: uma Relao Dialgica na
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IEZZI, Gelson ET al. Matemtica Cincia e Aplicaes vol. 2.So Paulo: Saraiva,
2010.

LUCKESI, Cipriano Carlos. O que mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?. In:


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MASETTO, Marcos. Didtica: a aula como centro.4 ed. So Paulo: FTD, 1997.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO. Matemtica. Curitiba: SEED-PR, 2006.

MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educao para o


desenvolvimento das competncias. Petrpolis/RJ: Vozes, 2007.

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