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Psicopedaggica
Psicopedagoga
Disciplina cuyo objeto de estudio
es el ser humano en relacin de
aprendizaje, desde una
perspectiva positiva que
entiende al sujeto como
susceptible al cambio a travs de
un proceso de mediacin.
Psicopedagoga
La psicopedagoga Tiene que ver con
la manera como aprenden y se
desarrollan las personas, con las
dificultades y los problemas que
encuentran cuando llevan a cabo
nuevos aprendizajes, con las
intervenciones dirigidas a ayudarles a
superar estas dificultades y, en general
con las actividades especialmente
pensadas, planificadas y ejecutadas
para que aprendan ms y mejor.
Csar Coll, 1999
mbitos del trabajo psicopedaggico
El espacio profesional de la Psicopedagoga no est
circunscrito a la escuela y a la educacin escolar.
Todos los procesos educativos,
independientemente del contexto institucional en
que tienen lugar, son susceptibles de formar parte
del campo de actuacin de los profesionales de la
Psicopedagoga.
Los contextos educacionales en los cuales se
desarrollan procesos educativos pueden ser,
adems de la escuela, la familia, empresas, centros
de educacin de adultos, centros de formacin y
capacitacin, asociaciones comunitarias, centros
recreativos, medios de comunicacin, etc.
Csar Coll, 1999
Contextos de Intervencin
psicopedaggica
Centros educativos
Personas mayores
Contexto familiar
mbito de la salud
Formacin profesional continua
mbito de la televisin educativa,
multimedia y nuevas tecnologas
Intervencin psicopedaggica
Preventiva: tendiente a evitar la
aparicin de dificultades.
Enriquecedora: actuaciones
destinadas a favorecer el mximo nivel
de desarrollo en la persona.
Ejes de intervencin
Fases:
Lectura de un prrafo atentamente hasta
comprenderlo.
Elegir un ttulo para cada prrafo respondiendo
a la pregunta de qu trata el prrafo?
Descomponer el prrafo en las ideas que
contiene y que deben relacionarse con el ttulo
elegido. Responde a la pregunta qu se dice
del tema?
Se le pide al nio que busque la idea que
exprese todo lo analizado hasta ahora
(Resumen)
Relacionar: se le ensea al nio a descubrir
el tipo de estrategia estructural del texto
(descripcin, comparacin, causalidad,
problema /solucin y secuencia.
Autopreguntas: se le pide al nio que
autogenere preguntas sobre el texto
analizado.
Repasar: antes de pasar a un nuevo prrafo,
se deben recordar las ideas precedentes.
Esquema global: consiste en reorganizar las
ideas principales, terminando con un
resumen de todo lo construido.
Intervencin en el Proceso de Escritura
Criterios:
Centrarse en el proceso de escritura y no en el
producto.
Promover el conocimiento e
internalizacin de de la estructura de
los diferentes tipos de textos.