Lineamientos generales de

intervencin morfosintctica

Intervencin en Alteraciones
del Lenguaje.
 Caractersticas generales del dficit gramatical
en el TEL (Acosta, Moreno, 1999)
Desarrollo gramatical Desestructuracin
lento gramatical
Uso pobre de los Dificultades en el
recursos formales orden de las palabras
Estructuras simples Uso incorrecto de
Poco variadas morfemas gramaticales
y nexos
Falta de concordancia
 Principales Dificultades
morfosintcticas en nios con TEL
(Bedore y Leonard, 2001):
Pronombres

Artculos

Nexos

Mayor uso de regularizaciones de verbos

Objetivos generales de la intervencin
morfosintctica

Superar los dficit del nio

Asistirloen el desarrollo de nuevas

estructuras y reglas gramaticales
Algunas tcnicas usadas para la
estimulacin de la morfosintaxis
Imitacin:

Repeticin de parte de una estructura dada

por el terapeuta o de toda ella que pueden
secuenciarse progresivamente.
Permite generar el patrn de secuencia lgica.
Ej: El nio come
El nio come pltano
El nio come pltano y manzana
Imitacin
para peticin
Quieres jugo?
Dime : dame jugo
Quieres la pelota roja ?

Dime : dame la pelota roja

Quieres pintar en la hoja?.

Dime: quiero pintar en la hoja

Quieres ms galletas ?

Dime me puedes dar ms galletas, por

favor?
Induccin:

Completar una oracin dada, con

estructura fija o ms libre
La prosodia debe ser ascendente y
expectante.
Sustantivos
Sustantivos
Ej: El nio come .

El auto tiene
Adjetivos
La pelota es ..

La casa es..
Adverbios
De lugar

La mueca esta en ..

El perro esta en .
 Sustitucin: repeticin de una estructura dada
con sustitucin de elementos

Pronombres
El nio come pltano l come pltano

Mara y Sara fueron Ellas fueron

al jardn al jardn

Sustantivos
El perro es un animal El gato es un
animal
 Expansin:

Aadir elementos a una oracin para completarla

Adjetivos
El nio come una manzana
el nio come una manzana roja

Mi pap tiene un auto

Mi pap tiene un auto grande
 Contraccin: construccin de una oracin
a partir de dos relacionadas.
Sustantivos
El nio come pltano
El nio come manzana
El nio come pltano y manzana
Verbos
La mam lava la ropa
La mam plancha la ropa
La mam lava y plancha la ropa
 El nio corre por el patio

La mam y la nia caminan por la

calle
 Preguntas de alternativa forzada:
preguntas que implican dos alternativas
una de las cuales el nio debe incluir en su
respuesta
Sustantivo
El nio come pltano o manzana?
Adjetivo
La pelota es grande o chica?

La casa es vieja o nueva?

 Preguntas con respuestas negativas:
preguntas que implican una respuesta
negativa forzada a travs de absurdos

Los perros vuelan?

Los gatos tienen plumas?

El sol sale en la noche?

Formacin de oraciones con
palabras relacionadas
Gato ---- ratn

Avin ---- aire

Pan ------ mantequilla

rbol ----- manzana

Procedimientos generales de
intervencin

Modelos estructurados Modelos naturalistas

Modelos estructurados
Clave de Fitzgerald
Se utiliza en la enseanza del lenguaje en
nios sordos
Objetivo: organizar el lenguaje en base a
una secuencia lgica
Claves de Fitzgerald
Esquema elemental: Se le pregunta al nio sobre una accin
determinada en relacin a quien la ejecuta

Quien salta?
QUIEN VERBO
(SUJETO)

JUAN SALTA

LOS NIOS SALTAN

Claves de Fitzgerald
Preguntas:
Quin tiene una pelota?
Quin come una manzana?

QUIEN VERBO QUE

(Sujeto) (C. Directo)

Juan tiene una pelota

Cecilia come una manzana

Claves
QUIEN de Fitzgerald
QUE COLOR VERBO QUE
QUIENES

Un auto rojo

La nia Come Pan

Lalo y Compran dulces

Luis

QUIEN y QUE se le ensea al nio que funciona como

sujeto
 Claves de Fitzgerald
QUIEN QUE COLOR VERBO QUE CUAND DONDE
QUIENES
Los nios compraron pan El martes En la
panadera

La pelota Roja cayo ayer al agua

Juan comi dulces hoy En el

jardn
Claves de Fitzgerald

CARACTERSTICAS
Se utiliza preferentemente en forma grupal
Modelos de estructuracin siempre presente
Carteles amarillos de letras negras
Estructuracin segn esquema
Debe estar representado el estmulo en
forma concreta o en forma grfica
 METODO MC GINNIS
Mildred Mc Ginnis
CARACTERSTICAS:

Va de la parte mnima al todo

Utiliza la escritura como un medio asociativo
Usa un cdigo particular de colores
Grada el material lingstico de lo fcil a lo difcil
Divide el material en tres unidades
Adapta el material e inicia el programa donde el nio lo
requiera

McGinnis, M. Nios Afsicos. Su identidad y

educacin a travs del Mtodo de Asociacin.
Edimal. Mxico 1964. (12 edicin en 2001)
Caractersticas
I Unidad
Decodificacin auditiva

IIUnidad
Formacin de palabras y elaboracin de
oraciones

III
Unidad
Ampliar los enunciados
Cuaderno de formacin de
estructuras gramaticales

Qu ves tu?

Yo veo un
Qu ves tu?

Yo veo una
Qu es esto?

Esto es un
una
Qu quieres tu?

Yo quiero un
una
III Unidad
Objetivo general:
Ampliar los enunciados
Actividades:
Elaboracin de oraciones sencillas
Estructuracin de lenguaje a travs de
descripciones de lminas
Aumento de vocabulario por campo
semntico
Aumentar el uso de verbos
Clasificaciones.
Descripciones simples
Qu es esto? Esto es un perro
Qu es el perro? El perro es un animal
Tiene cola? Si, el perro tiene cola
Cuntas patas tiene? El perro tiene 4 patas
Tiene pelos? Si, el perro tiene pelos
Tiene plumas? No, el perro no tiene
plumas
El tren de las palabras
Objetivos:
La construccin de enunciados
Desarrollo de la conciencia sintctica

Procedimiento:
A travs de imgenes el nio forma
enunciados de distinta complejidad
Material

EL LA

UN UNA
 El nio come manzana

EL
El nio come una manzana roja

EL
UNA
 LA NIA TOMA EL LPIZ

LA EL
Para descripciones y comentarios

Jugar con juguetes que tengan diferentes componentes (una

casita de muecas, coches, trenes).
Las respuestas se pueden evocar con estmulos verbales:
(esto qu es?, qu hay dentro?)
Actividades de juego, como correr, saltar, cantar con
evocacin de respuestas: (cmo estamos corriendo,
rpido o lento?)
Preguntas

Cuando un nio aprende a preguntar adquiere

una poderosa herramienta para su aprendizaje
y comunicacin.

A los nios con TEL hay que ensearles a

preguntar

Algunas estrategias para ensear preguntas

PREGUNTAS
Tcnica de imitacin, modelado y
Cuando no est tu mam, que preguntas?
evocacin
Donde est mi mam?

Si no sabes que es esto, que preguntas?

Qu es esto?

Si no sabes lo que hay dentro de la caja,

que preguntas?
Qu hay adentro de la caja?
Preguntas

El nio est llorando, que preguntas?

Por qu el nio est llorando?

El juguete se rompi, que preguntas?

Cmo se rompi el juguete?
Preguntas
Sise pierde tu pelota, que preguntas?
Dnde est mi pelota?

Sitienes hambre, que preguntas?

Mam vamos a comer
Modelos naturales
Terapia natural o vivencial
El nio vivencia diferentes situaciones
comunicativas en contextos no
estructurados.
Terapia natural
Principios
Aprendizaje natural del lenguaje
Situaciones de la vida cotidiana
Actividad de acuerdo al inters
del nio
El terapeuta es un facilitador
Caractersticas
Situacin teraputica similar a la
experiencia del nio
El nio participa libremente
Situacin ldica
Estrategias
Experiencia con el lenguaje
Desempeo de roles
Habla paralela
Modelado
Expansin
Ejemplo

De compras
Contexto: un almacn
Materiales: elementos que se
venden en un almacn

Objetivo:
Uso de diferentes tiempos verbales
Verbos: comprar, vender, pagar,
pesar, llevar, poner, dar, echar, etc.
fin