Tema: Del conocimiento cotidiano

al conocimiento cientfico

Libro: Aprender y ensear ciencia Pgs

129-146

Autor:
J.I. Pozo
M. A. Gmez Crespo
 Sentido del Aprendizaje de la
ciencia:

Dar sentido al mundo que nos rodea

Entender evolucin del conocimiento
Crear nuevo conocimiento
No solo repertirlo
 Lo que es posible pensar e
imaginar es realizable en
una realidad social y
humana.
Concepciones en la enseanza de la
ciencia

Compatibilidad (Psicologa cognitiva)

Incompatibilidad (Teoras implicitas-
Induccin ingenua)
Independencia (coexistencia situada)
Integracin jerrquica (intuicin-
conceptual)
 Compatibilidad:
Cognoscitivismo/constructuvismo
Conocimiento Descubrimientos
cientifico= intuitivos
conocimiento Utilizar recursos
cotidiano
cognitivos/estructur
El ser humano como as mentales=
cientifico. cientficos
Relacin entre
Anarquismo
conocimiento previo
metodolgico
de la persona con las
creaciones (Feyerabend 1970)
tecnolgicas
Mantener Pensamiento crtico ante est
postura
Qu necesitara una persona para convertir su
intuicin, sensibilidad, emocionalidad en
conocimiento cientfico?
Estructuracin fuerte de conocimientos
intuitivos de dominio
Procesos cognitivos de distinta naturaleza
Construir y fortalezar nuevas estructuras
mentales
Producto histrico y social
 Supuesto de incompatibilidad
(Epistemologa, Ontologa,
Conceptual)
Mente cientfico VS
mente persona Cambio conceptual
Lenguajes Personas insatisfechos
diferentes/inconmesaru
bles
con preconceptos
Cambio en forma de Nueva concepcin
interpretar las cosas intelegible, fructifera
Preconceptos diferente a la original
Conocimientos previos Abandono de
insuficientes conceptos personales

El abandono del conocimiento cotidiano-personal

es difcil e imposible
Supuesto de la Diferenciacin e
integracin jerrquica
independencia Niveles alternativos
Coexistencia de anlisis
pensamiento Representacin de un
cientfico-intuitivo mismo problema
Discriminacin de
contextos
Adaptativo-
fenomenolgico-
cultural
No todo conocimiento
es cotidiano VS
cientfico
 Integracin jerrquica
Procesos
metacognitivos
Niveles complejos de
anlisis e
interpretacin
Secuencia de
construccin necesaria
Integracin mundo
mesocosmico-
fenomenolgico
Construir estructuras
complejas partiendo de
las mas simples y
viceversa
 Jos Arcadio
Limn

Isadora
Duncan
Mientras que en el conocimiento
cotidiano pensamos con las teoras,
actuar como un cientfico implica
pensar en las teoras de forma que las
propias teoras o modelos se
conviertan en formas de conocimiento
y representacin

Merce Ted Shaw y Ruth Saint

Cunningham Nelly gloria