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Aula

Explicaes para fracasso escolar:


ruptura de uma pesquisa e seus
desdobramentos
Bibliografia Bsica
PATTO, M H. S. Produo do Fracasso
escolar: histrias de submisso e rebeldia.
Cap. 6 Quatro histrias de (re)provao
escolar. So Paulo, Casa do Psiclogo, 1999
AMARAL, D. K. Histrias de (re)provao
escolar: vinte e cinco anos depois.
Dissertao de mestrado, FEUSP. 2010. Cap
III Vinte e cinco anos depois: historias
revisitadas. P. 68-127.
Bibliografia Complementar

Patto, M. H. Produo do Fracasso escolar: histrias


de submisso e rebeldia. cap. 4. Uma incurso nos
bastidores: o mundo da sala de aula. cap. 7 Da
experincia reflexo sobre a politica educacional:
algumas anotaes.
AMARAL, D. K. Histrias de (re)provao escolar:
vinte e cinco anos depois. Dissertao de mestrado,
FEUSP. 2010. Cap. I O fracasso escolar e
escolarizao: uma reviso bibliogrfica. Cap. IV-
Histrias que se entrecruzam.
Explicaes TCC para fracasso escolar comearam a
ser questionadas bem como seus mitos

Relao entre desempenho escolar e


desnutrio
Relao entre desempenho escolar
Linguagem pobre
Relao entre desempenho escolar e modelo
de famlia
Produzindo vrios mitos: a criana
desinteressada e aptica, a famlia pobre, a
escola carente...
No aprende porque desinteressada e
aptica
Como se comportam em pequenos grupos?
Ou fora da escola?
(ver estudos de caso)
Essas explicaes foram amplamente questionadas por
pesquisas que se aproximaram das escolas, dos alunos e de suas
famlias.
Final anos 1980: descontentamento na regio AL -> forma como
escola descrita na literatura educacional
Crise terica e metodolgica
equvocos e afirmaes genricas sobre a escola, o aluno e

suas famlias. ( o professor).


dar conta da diversidade, complexidade e heterogeneidade da
vida escolar
Necessidade de mudar substancialmente a forma de pesquisar
a escola.
prticas e processos, construdos no dia a dia objetivando alcanar
um nvel da realidade negligenciado, sua vida cotidiana, fazer
mido. histria no documentada. Documentar a diversidade. Sem
se perder nela.

superar modelos explicativos que ora enfatizavam


determinaes sociais, polticas , econmicas, ora
supervalorizavam dimenso psquica.
Escola no centro de nossa preocupao terica, conceitual,
tomando-a como um objeto de estudo

Pesquisa sobre fracasso escolar de Patto


perspectiva etnografia
sociologia da vida cotidiana de Agnes Heller
sujeito portador de historia de vida, viso de mundo que no se
esgota no mbito de conceitos trazidos de outros nveis de anlise:
ideologia dominante e relaes de classe.
Duas pesquisas: Patto (1983-1985) ; Amaral (2007 - 2010)
Patto
obs sala de aula (duas classes), entrevistas e estudo de caso
obs outros ambientes escolares
entrevistas formais e informais
SAB e Adm regional
estudos de caso : 4 crs multirepetentes conhecer a cr fora da
escola
Amaral
Estudo longitudinal (repercusses e marcas de experincias de reprovao
escolar anos iniciais)
Patto (meados anos 1980)
Souza (final anos 1980 e inicio 1990)
depoimentos orais apoio de mediadores de fala, sempre que
possvel (objetos biogrficos: fotos, materiais escolares, livros,
cadernos...)
Questes norteadoras

1) Sobre a famlia da cr: composio e dinmica


familiar
2) Reao da cr com a famlia: seu lugar no grupo
familiar
3) Histria escolar da cr: como foi recebida na
escola, como foi o inicio de seu processo de
escolarizao
4) Como a escola e os educadores lidam com os
pais e mes?
5) O que foi possvel conhecer sobre a cr e sua
famlia a partir dos estudos de caso?
Algumas questes
profecias auto-realizadoras e estigmas
rtulos: nervoso, casco, dona de casa,
imaturo, bobo, classe especial, estranho,
repetente...
estigmatizao e comportamento desviante
mediao do professor : evit-los ou coloc-
los em ao
Humberto, o mais estranho

Os pais, sabendo da condio estigmtica da criana, podem


encapsul-la na aceitao domstica e na ignorncia daquilo
em que ela ir transformar-se. Quando se aventura fora de
casa, ela o faz, portanto, como algum que inconscientemente
se encobre, pelo menos at onde seu estigma no logo
perceptvel. Nesse ponto, seus pais se defrontam com um
dilema bsico referente manipulao de informao,
recorrendo algumas vezes a mdicos em busca de estratgias.
(GOFFMAN, 1963, p. 102)
O silncio e a ideologia das aptides naturais
duas formas de silncio e resistncias
do sujeito, de parte de suas vivncias
escolares(Nailton)
Sobre o sujeito: sabem mas receiam (Augusto) e

ao ponto do apagamento de sua existencia


(Humberto).
Angela, Alex e Nailton: predio nem sempre se
realiza, ao menos no totalmente.
Experincias de escolarizao complexa e
mltipla, alm de influencias de outros
ambientes: familiar, trabalho, religioso: combinam
de modo no linear e previsvel
As prticas escolares, os laos, as redes de
apoio e o prolongamento da escolarizao

[...] os depoimentos sobre as singularidades das histrias escolares revelam


a multiplicidade de experincias, a variedade de episdios marcantes, a
pluralidade de caminhos trilhados, os incidentes imponderveis
(importantssimos, j que quebram qualquer determinismo, bem como a
iluso de controle sobre a vida do indivduo sobre a prpria vida, ou
dos pais sobre a vida dos filhos, etc.), enfim, a diversidade de fatores
externos (e, portanto, culturais) que influenciaram a constituio de cada
um, assim como os modos particulares apresentados por cada indivduo
de lidar com essas influncias. (Rego, 2003, p; 408-9)

- relaes, laos e ns. Simbologia trazida por Josso (2006)


REGO, T. C. Memrias de escola: cultura escolar e
constituio de singularidades. Petrpolis: Vozes,
2003.
JOSSO, M. C. As figuras de ligao nos relatos de
formao: ligaes formadoras, deformadoras e
transformadoras. Educao e Pesquisa, So Paulo,
v.32, n.2, p.373-383, ago. 2006
Trajetrias escolares e de vida rumos
diferentes;
angela e nailton
augusto e humberto
Sob a perspectiva dos sujeitos entrevistados,
histrias bem-sucedidas, a despeito dos
caminhos que a escola tomou em suas vidas;
As experincias escolares atribuladas nos
anos iniciais no determinam de modo linear
os rumos da vida.
Sujeito se relaciona com diversos grupos
sociais e culturais, que interferem na
construo de sua identidade. A escola
mostrou-se, na viso dos prprios sujeitos,
como uma das instituies que os compem,
dentre outras.
Concluses Patto
O trabalho de Patto representou, na poca, um
grande avano na maneira de entender as
dificuldades enfrentadas pelas crianas e jovens no
processo de escolarizao. A partir do desvelamento
dos mecanismos internos escola e ao sistema
escolar produtores de dificuldades escolares no
mais possvel culpabilizar as crianas e suas famlias
pelo fracasso escolar. Existem dentro da escola e
dentro do sistema escolar prticas e processos que
por si s respondem por grande parte dos problemas
vividos:
Cuidado, no se est culpabilizando os
professores, individualmente
um equvoco de graves repercusses tentar fazer
crer que a causa da ineficincia da escola encontra-
se num perfil do educador traado a partir de
consideraes moralistas, comuns entre os
tecnocratas: so incompetentes, no querem saber
de nada. Os depoimentos das prprias educadoras
ajudaram a mostrar que suas reaes encontram sua
razo de ser na lgica do sistema que as leva a se
apropriarem da legislao em seu benefcio prprio,
constituindo, assim, verdadeiras estratgias de
sobrevivncia em condies de trabalho adversas.
(pp 407)
Em suma...

A educao escolar, da forma como tem sido


organizada, bem como as Polticas Pblicas
nas ltimas dcadas, favorecem o
desenvolvimento de prticas e processos
escolares produtores de dificuldades no
processo de escolarizao.