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RESENHA

CRTICA
Profa. Jeiel Lucena
jeielucena@yahoo.com.br
O que uma Resenha?

um escrito de pequeno porte cuja


finalidade avaliar uma nova
publicao (livro, artigo, etc.).
Geralmente publicada em revista
especializada, sendo importante para
divulgao de novos conhecimentos.
Tem sido usada par estimular o
estudante leitura e capacidade
de entendimento, sntese e crtica.
TIPOS DE RESENHA

Sintetiza as idias Resume as ideias


de uma obra, de uma obra,
simplesmente avaliando suas
informando e informaes e a
limitando-se a forma como foram
expor o seu expostas e justifica
contedo com um a avaliao
grau maior de realizada. O autor
objetividade da resenha formula
possvel, sem a um conceito de
BIBLIOGR
pretenso de fazer valor da obra
uma crtica.
FICA CRTICA
resenhada.
A RESENHA...
No deve ser extensa, limitando-se a
cinco pginas no mximo.

A NBR 6028 denomina a resenha de


resumo crtico, por isso seu objetivo
oferecer informaes para que o
leitor possa decidir quanto consulta
ou no do original.
Estrutura de uma Resenha

CREDENCIAIS Informaes gerais sobre autor da obra


DO AUTOR resenhada (sua formao acadmica,
nacionalidade, experincias(quando, porque
e onde), ttulo, livro ou artigo publicado.) ,

Sntese da obra, descreve o contedo dos


captulos ou partes da obra. deve responder
RESUMO DA as questes: De que trata o texto? Qual sua
OBRA caracterstica principal? Como foi abordado
o assunto?Exige algum conhecimento prvio
para ser compreendido?

Parte que descreve as concluses do autor o


CONCLUSES resenhista deve responder: Se existe
DO AUTOR concluso ou no? Onde est? Quais foram
as concluses?
Cont.

METODOLOG Que mtodos utilizou para expor suas


ideias na obra? Dedutivo? Indutivo?
IA DO AUTOR Histrico? Comparativo? Estatstico?

QUADRO DE Que teoria serve de apoio ao estudo


apresentado? Qual o modelo terico
REFERNCIA utilizado? Que mtodo usou? seria a
DO AUTOR apreciao, mrito, estilo, forma da obra.

Seria o julgamento da obra pelo


resenhista, deve responder as questes:
CRTICA DO Qual a contribuio da obra? As idias so
originais? Como o estilo do autor:
RESENHISTA conciso, objetivo, simples? Idealista?
Realista?
Cont.

Responde a quem
INDICA dirigida a obra?
ES DO endereada a que
RESENHIS disciplina? Pode ser
TA adotada em algum
curso? Qual?
A resenha requer de quem a
elabora...
Competncia de leitura;
Capacidade de juzo crtico para distinguir
claramente o essencial do suprfluo.
Conhecimento completo da obra;
Independncia de juzo para ler, expor e julgar
com iseno de preconceitos, simpatias, ou
antipatias (imparcialidade objetividade);
Correo e urbanidade, respeitando sempre a
pessoa do autor e suas intenes ( a crtica
ao contedo do texto);
Fidelidade ao pensamento do autor.
Perguntas norteadoras...
De que trata o livro?
De que modo o assunto abordado?
E com que objetivos?
A quem se dirige?
Quem o escreveu?
Tem o livro alguma caracterstica
especial?
Que conhecimentos prvios so
exigidos para entend-lo?
Cont.
O tratamento dado ao tema
compreensivo?
O livro foi escrito de modo interessante
e agradvel?
As ilustraes foram bem escolhidas?
O livro foi bem organizado?
Que resulta da comparao dessa obra
com outras similares (caso existam) e
com outros trabalhos do mesmo autor?
REFERNCIA
ANDRADE, Maria Margarida de.
Como preparar trabalhos para
cursos de ps-graduao: noes
prticas. 3.ed. So Paulo: Atlas,
1999. 144p.
EXEMPLO DE
UMA RESENHA
CRTICA
RESENHA CRTICA

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes


necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra,
1996.

1 CREDENCIAIS DO AUTOR
Nascido em 1921, no Recife,formou-se advogado
em 1959,mas nunca exerceu a profisso. O Ensino
era a sua nica paixo. Mais do que um educador foi
um pensador.
O professor Paulo Freire, publicou em 1996, o livro a
Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios
Prtica Educativa, como parte da coleo de leitura,
na qual abrange outros autores
2 RESUMO DA OBRA
No captulo I, o autor fala que, ensinar no
transferir conhecimento,mas criar as
possibilidades para sua produo ou a sua
construo. Ainda nesse captulo, nos ensina
a pensar certo,no apenas ensinar
contedos.
No captulo II, Freire nos ensina a partir do
ser professor. Da inconclusa do ser, que se
sabe como tal, que se funda a educao
como processo permanente. Ensina-nos que
devemos respeitar a autonomia, a dignidade
e a identidade do educando [...]
3 CONCLUSO DO AUTOR DA OBRA
O autor se coloca em favor da compreenso e da
prtica, da avaliao enquanto instrumento de
apreciao do que fazer, de sujeitos crticos a
servio, por isso mesmo, da libertao e no da
domesticao.
Todas as concepes evidenciadas, mostram
claramente, que a prtica do professor est
relacionada a mudanas, e que o professor por mais
tica que tenha,no pode apenas ensinar os
contedos.
A prtica pedaggica mostrada no livro, comea a
partir do ser do professor, seu bom senso, sua
generosidade, suas experincias, fundamentadas
numa tica pedaggica.
4.CRTICA DA RESENHISTA
A obra fornece subsdios prtica docente e ao
exerccio de todos os profissionais, especialmente da
rea de humanas.
No entanto o autor, reconhecidamente como um
cone na rea da Pedagogia, tem como uma das suas
caractersticas, a repetio de ideias e frases, o que
em alguns momentos pode tornar a leitura enfadonha.
Outro aspecto relevante a linguagem utilizada pelo
autor, que possui uma caracterstica bem singular,
tendo sido alvo de alguns crticos, no que se refere
linguagem culta.

5INDICAOES DA RESENHISTA
Por envolver uma concepo de
conhecimento como algo que no se
encontra pronto e acabado, a obra
destina-se a todos que desejam melhorar
a sua postura diante do mundo, na
percepo do ser e do fazer.
Destina-se principalmente aos cursos de
licenciatura, podendo ser indicado aos
demais da rea de humanas, em
especial.
Jeiel Maira Lucena da Silva. Pedagoga, Mestre em Educao,
docente da Faculdade Santo Agostinho.
Obrigada!