FALTA DE PERSONAL PARA

RESOLVER CONFLICTOS EN EL
ESTABLECIMIENTO

INTEGRANTES:
Cristian Hernndez Meza
Mara Ruth Snchez
Sandra Leiva Toro

ESCUELA MELVIN JONES #392

 Fundamentacin

El proceso educativo de un espacio en el que se den garantas en las que la tranquilidad, la armona y la
ausencia de riesgo permitan que los estudiantes puedan tener una experiencia amable y libre de riesgos.
En este sentido en la Escuela Melvin Jones, ocurren conflictos que afectan la calidad de la convivencia
escolar y que necesitan de una pronta intervencin para prevenir, mejorar y entregar habilidades sociales
que ayuden a que no se propaguen e intensifiquen focos de conflictos en el da a da y que se observa
con mas notoriedad en acciones en la cotidianidad del que hacer pedaggico como son las que a
continuacin se presentan:

Falta de espacios para desarrollar y estimular las habilidades sociales

Poco respeto al reglamento interno de C.E.
Poco o nulo compromiso del apoderado con respecto hacer cumplir a su hijo el reglamento de C.E.
El aumento constante de focos de conflictos entre alumnos, con profesores, personal directivo y restantes
estamentos del establecimiento.
Falta de herramientas para resolucin de conflictos en forma pacifica.
El rol que cumplen los Asistentes de la Educacin, como parte de la comunidad educativa, es
fundamental para apoyar el proceso de formacin de los estudiantes, y a su vez representan un
elemento clave de regulacin y monitoreo al interior del establecimiento.

 Diagnstico

En el presente diagnstico daremos a conocer uno de los problemas mas comunes, se trata de la falta
de personal para resolver conflictos en el establecimiento.
En nuestra escuela contamos con un encargado de convivencia escolar y una psicloga. Los cuales
resuelven problemas dentro de la escuela, sin embargo a nuestro juicio hay conflictos y/o problemas
que no tienen una buena resolucin. Por ello surge la necesidad de proponer un grupo de mediadores
capacitados para esta labor.
El hecho que ocurre con ms frecuencia al interior de la escuela, son los conflictos generados entre los
diferentes agentes educativos (profesores, estudiantes, asistentes de la educacin, padres y/o
apoderados) ; A su vez cuando se busca una solucin y no se logra concretar o no existe una
mediacin eficiente. Una de las partes involucradas queda deteriorada o desgastada, debido a que la
viable solucin tomada provoca disconformidad y a lo largo genera nuevos conflictos.
Ejemplo: nio con problemas de comportamiento interrumpe clases a diario de distintos profesores, se
le llama la atencin provocando en el un rechazo hacia la autoridad y reaccionando de manera
violenta frente a sus compaeros, llegando as a los golpes. Segn el protocolo de el manual de C.E
es derivado donde corresponde, tomando el caso primeramente encargado de convivencia escolar,
dando aviso a sus apoderados para informar lo ocurrido, luego es derivado con la psicloga en donde
se pide una evaluacin, finalmente se cita a una reunin con apoderados y profesores dando como
solucin el cambio de curso de el nio puesto que consideran que el nivel de exigencia es muy alto
para el frustrando el diario aprender de el estudiante.

EFECTOS

MALA C.E ENTRE ESTUDIANTES

Y ESTAMENTOS AISLAMIENTO ESCOLAR

CONFLICTOS MALA GESTIN

FALTA DE PERSONAL PARA RESOLVER

CONFLICTOS EN EL ESTABLECIMIENTO
PROBLEMA

FALTA DE PERSONAL CAPACITADO MALA ADMINISTRACIN DE LOS

PARA MEDIAR ENTRE LOS ALUMNOS RECURSOS FINANCIEROS

FALTA DE EMPATIA DESDE LOS

CAUSAS PROFESORES HACIA LOS ALUMNOS
 Objetivos
Objetivo General:

Instalar competencia en la comunidad educativa para enfrentar los problemas de la comunidad escolar .

Objetivos Especficos:
1. Contratar personal con habilidades para resolucin de conflictos
Acciones:
Es imprescindible contar con un conjunto de profesionales competentes. Para poder implementar mtodos
tales como la mediacin. tcnica dinmica Philips 66 ( es un grupo que se forma por seis personas y tiene
un minuto para conversar con cada una de las partes involucradas )
El mediador tiene que guiar el dialogo, resolver el problema sin sancionar para que el estudiante aprenda
a discernir sobre sus actos.

2.crear empata hacia los escolares.

Acciones:
Dar a conocer a la comunidad educativa, el origen del mal comportamiento , para que no sean excluidos
del aula , ya que muchas veces nos enfrentamos a una lamentable realidad que parte desde el hogar con
la carencia de afectividad .
Establecer talleres con profesores para mejorar la pedagoga en el trato con los estudiantes.
 Dinmica Phillips 66

Menor participacin individual por el tamao Mayor participacin y compromiso individual.
del grupo.
Conclusin

GRACIAS!