AS TICS NO CURRCULO DAS

LICENCIATURAS - HISTRIA
Discutir as Tecnologias da Informao e Comunicao
na educao e prtica de ensino de forma geral tem
sido um desafio para professores e gestores escolares,
porque, ainda discute-se muito pouco sobre o uso das
TICS na escola, sem falar que muitos educadores no
esto preparados ou familiarizados para utiliz-las.
Neste caso, qual a contribuio das IES nas
licenciaturas, em particular Histria para formao
destes docentes nas novas tecnologias?
O PAPEL DAS IES NA FORMAO EM
GERAL

Tendo em vista a velocidade das transformaes e

diante dos novos perfis profissionais que se esto
desenhando, indispensvel compreender o momento
educacional, considerando os estudos sobre o contexto
histrico, sociopoltico e econmico, o contexto poltico-
administrativo ligado aos sistemas educacionais e o
contexto da prtica que considera a cultura profissional,
a histria pessoal e concepes sobre o processo
ensino aprendizagem, elementos necessrios para a
anlise ao cotidiano. FELDEN; KRONHARDT, p.44,
2011).
O PAPEL DAS IES NA FORMAO
Assumindo-se esta premissa, pode-se dizer que a
universidade - ou qualquer outra instituio dedicada ao
ensino superior - independente do modelo estrutural e legal
que adote, deve ter presente a sua responsabilidade com seu
tempo e o compromisso com seu espao local, regional e
global em funo da formao de formadores, cujas
competncias e habilidades estaro transformando o
cotidiano de pessoas de todas as idades e escrevendo uma
nova estria e um novo porvir. Embora os debates
acadmicos tenham sinalizado que a universidade, neste
momento histrico, vive tensionamentos na busca da
redefinio de sua identidade, inegvel o reconhecimento
de sua contribuio decisiva e relevante no campo da
formao de professores. (FELDEN; KRONHARDT, p.37,
2011).
O PAPEL DAS IES NA FORMAO
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1998,
p.8), um dos objetivos do Ensino Fundamental que os
estudantes saibam utilizar diferentes fontes de
informao e recursos tecnolgicos para adquirir e
construir conhecimentos.
Os professores devem estar preparados para trabalhar
com recursos tecnolgicos de maneira adequada para
que os estudantes aprendam a utilizar e construir o
conhecimento, mas ser que em sua formao inicial,
foram contempladas disciplinas que pudessem auxili-lo
em um trabalho reflexivo sobre o uso das TIC?
METODOLOGIA DA PESQUISA
A pesquisa, descritiva e documental, seguindo as seguintes etapas
principais:

a) Levantamento das Estruturas Curriculares dos cursos de

licenciatura das trs instituies de ensino superior que contem o
curso de Histria em sua grade curricular. Considerei, sobretudo, a
presena ou ausncia de disciplinas relacionadas Informtica e
s TICs nos currculos dos cursos

b) Observao da existncia de projetos de pesquisa e de extenso,

da Universidade Federal do Piau, sobre a utilizao das TICS em
sala de aula.
ESTRUTURAS CURRICULARES DAS LICENCIATURAS
EM HISTRIA DAS IES EM TERESINA.

Examinei as Estruturas Curriculares da Universidade Federal

do Piau (UFPI), Universidade Estadual do Piau (UESPI) e
UNINASSAU, no que tange formao dos acadmicos,
futuros professores para o uso das Tecnologias da
Informao e Comunicao (TIC) no processo de ensino-
aprendizagem. Busquei verificar se nos currculos destas que
possuem o curso de Histria, disciplinas ou cursos que
pudessem contribuir para a melhoria ou formao dos
professores para a utilizao das TIC na educao.
RESULTADOS:

INSTITUIO: MUNICIPIO: CURSO: DISCIPLINA QUE CONTEMPLA

O USO DAS TICS:

UNINASSAU TERESINA HISTRIA EDUCAO E TECNOLOGIA

UESPI TERESINA HISTRIA EDUCAO E TECNOLOGIA

CONTEMPORNEA

UFPI TERESINA HISTRIA NENHUMA

OBS: O CURSO DA HISTRIA DA UFPI NA SUA GRADE CURRICULAR

NO CONTEMPLA DISCIPLINAS VOLTADAS AO USO DAS TICS NEM

ENTRE AS OPTATIVAS.
CONCLUSO:

Constatei que nestes currculos incipiente ou inexistentes

disciplinas ou cursos relacionados ao ensino atravs das
TICS. Isto se reflete diretamente na formao dos futuros
professores de Histria no Estado oriundos destas
instituies, que no tiveram, majoritariamente, em seus
cursos, preparao para lidar com esses novos recursos em
suas aulas.
No resultado o caso grave encontra-se no curso de Histria
da UFPI que no disponibiliza disciplina na sua grade que
trate das TICS. Faz-se necessrio oferecer formao
acadmica para os alunos do curso de Histria trabalharem
com as tecnologias em sala, quando forem docentes.
Concluso:
Os resultados indicaram mudanas quanto ao ensino das TIC
nos cursos de Histria, mas incipiente e superficial, h muito a
ser feito para que os alunos possam ter a formao acadmica
para trabalharem de maneira efetiva e adequada baseado no
ensino reflexivo.
A formao do aluno e futuro professor deve ser contnua, que
oferea possibilidades para recontextualizar as experincias de
aprendizado em sua formao para a realidade escolar de
acordo com os objetivos pedaggicos e necessidades dos
estudantes e no h como esgotar um assunto to abrangente
em um bimestre ou semestre.
A pesquisa no levou em considerao o contedo programtico
das disciplinas, bem como sua carga horria, ficando como
sugesto para prximos estudos.