QUE ES ATENCION TEMPRANA?

Es un servicio de educacin inserto en el sistema de

salud.
Se dirige a la madre y al nio desde la etapa
gestacional hasta la edad de 3 aos (ext. de 4 aos)
Construye redes de prevencin para bridar al nio y
su familia un ambiente ameno de juego en el cual se
brinda asesoramiento y apoyo.
Permite la deteccin de factores de riesgo de ndole
biolgica y de igualdad de oportunidades.
 Elaboracin de estrategias
socioeducativas de apoyo y sostn,
promueven y propician el desarrollo de
cada sujeto apuntalando las
potencialidades, la capacidad de resilencia
El desafo
y la de es desarrollar
sus grupo propuestas
de familiares
curriculares inclusivas que consideren las
necesidades y los aportes de diferentes
grupos sociales y contextos garantizando el
desarrollo de competencias personales
significativas y el aprendizaje desde los
primeros aos para continuar abordando
los factores que generan exclusin dentro y
fuera de los sistemas educativos; tanto del
 TEMPRANA DEL NIO?
PORQUE:
Brinda a los padres orientacin desde la
gestacin hasta los tres aos acerca del
desarrollo madurativo del nio.
Ayuda a construir la inteligencia.
Es til para la prevencin, deteccin, tratamiento
de retrasos en el desarrollo.
Es una herramienta vlida para favorecer en los
nios el desarrollo armnico de sus
potencialidades.
Orienta a los adultos que cuidan a los nios a
identificar y sentir su estado emocional sus
necesidades.
Favorece la comunicacin entre el adulto y el nio
permitiendo lograr los lazos afectivos entre
COMO INGRESA UN NIO AL
SERVICIO DE ATENCIN
TEMPRANA?

POR DETECCIN DE:

MEDICOS:

*Pediatra.
*Generalista.
*Gineclogo/obstetra.

 OTROS MIEMBROS DEL EQUIPO DE
SALUD:
*Personal de enfermera.
*Asistente social.

TERAPEUTAS EN ATENCION
TEMPRANA:
*A travs de la atencin en las diferentes
sesiones.

PADRES:
*Con necesidades ante las diferentes
etapas de crecimiento.
*Cuando observan en sus hijos retrasos
 QU ES EL DESARROLLO
INFANTIL?

El desarrollo del nio es un proceso

complejo en el que convergen e
interactan factores biolgicos, medico-
ambientales, histricos y sociales.
Se considera al nio como un sujeto
de derecho, sensible y competente.
Es un integrante del espacio concreto
en el que vive, crece y se desarrolla; con
el que interacta, al que se adapta y al
 Objetivo al intervenir en el proceso de
desarrollo:
Intervenir con estrategias tendientes a
transformar o crear las condiciones de
vida consideradas necesarias para el
desarrollo de las potencialidades de
cada uno; junto a padres, familia, y
los miembros del equipo de la
institucin educativa y de salud, que
desempean un papel clave en la
orientacin de estas intervenciones.
 LOS ORGANIZADORES DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
Es un marco para comprender,
analizar e intervenir en la dinmica del
proceso de desarrollo humano.
Son cinco eje que conforman una
unidad, interactan entre si, y en su
conjunto con el medio.
Ellos son: la comunicacin, el
apego, la exploracin y la
apropiacin del mundo externo, el
equilibrio y el control progresivo del
 COMUNICACIN
Wallon expuso su concepcin de la
motricidad como una funcin dual:
*medio de expresin.
*medio de accionar en el mundo fsico.
Elemento de carcter tnico-postural-
motor-gestual, impregnados de necesidad
y de emocin sern el nexo de una
dinmica de interaccin en la que el bebe y
adulto, se complementan y adaptan
mutuamente.
 EL VINCULO DE APEGO

La conducta de apego, es cualquier

forma de conducta que tiene como
resultado el logro o la conservacin de
la proximidad con otro individuo,
claramente identificado al que se
considera mejor capacitado para
enfrentar al mundo
M Chokler.
 LA EXPLORACIN Y LA
APROPIACIN DEL MUNDO
EXTERNO.
Las conductas exploratorias
provienen de un impulso innato. Esta
capacidad puede desarrollarse o ser
inhibida por el entorno y estar
condicionada por la significacin
cultural.
Es de suma importancia para que el
nio se aventure a descubrir el mundo;
la actitud de quienes ejercen la funcin
de crianza como su referencia, y la
 EL EQUILIBRIO Y EL CONTROL
PROGRESIVO DEL CUERPO.
Existe una estrecha relacin entre la
sensacin corporal de estabilidad y
bienestar, el equilibrio emocional y la
disponibilidad corporal para el
movimiento, la exploracin y el
aprendizaje.
Muchos de los movimientos
impulsivos, involuntarios, y aparentemente
sin sentido del recin nacido son en
realidad, expresin de un intento de
 EL ORDEN SIMBLICO

Las distintas practicas de crianzas y la

personas sobre la cual recaer esta
funcin se transmite culturalmente, en
particular como costumbres dentro del
grupo familiar. Es necesario conocerlas
para poder respetar y comprender la
dinmica familiar y relacional dentro de
la cual se desarrolla la vida cotidiana
del nio.
 FACTORES DE
DESARROLLO
En el desarrollo del nio se implican y
condicionan mutuamente tanto
factores internos de tipo biolgicos,
madurativos, funcionales y
psicolgicos, como factores externos de
ndole relacional, social, cultural,
econmico, geogrfico, etc.
Ejes fundamentales:

*El basamento biolgico.

*La relacin dialctica del
nio con el medio en el
que vive.
*Las relaciones que
constituyen la
subjetividad.
 METODOLOGIA PARA LA
VALORACIN DE DESARROLLO
INFANTIL:
OBSERVAR
VALORAR
INTERVENIR.
 OBSERVAR:
Permite recoger, en forma sistemtica y
no intrusiva, datos acerca de las
condiciones concretas de existencia que
resulten significativos en el marco de un
sistema de referencia determinado.
Los padres o adultos que cuidan del
nio, proporcionan elementos para el
acompaamiento, la intervencin y el
apuntamiento a la funcin de crianza.
 VALORACIN:
Se refiere a todas las acciones tendientes
a estimar:

*Como se esta organizando los procesos

bilgicos, psicolgicos, relacionales, etc.

Cuales son las condiciones reales de vida

en la que cada nio crece y se desarrolla.
 INTERVENIR
El objetivos y el propsito de
intervenir de manera preventiva en
todos los casos de riesgo y no slo en
aqullos que ya
presentan patologas genticas,
congnitas y/o perinatales
discapacitantes. Reconociendo que
prevenir
 Si le fuera acordada la atencin
necesaria a la
competencia del nio, podra
producirse tal
cambio en la educacin de nios
pequeos, que
tal vez podra evitarse o al menos
atenuase la
aparicin de algunas alteraciones
psquicas y
somticas.
Emmi Pikler.