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PRTICAS INTERDISCIPLINARES

EM SADE

CURSO DE FISIOTERAPIA
O DESAFIO
CRIAR, FORMAR UM HOMEM MAIS HUMANO.

UM ALUNO MAIS CRIATIVO.

PESQUISAR.
A PESQUISA
DESAFIOS DO PESQUISADOR:
1. TEORIA

2. PESSOAL

3. METODOLGICA

4. PRTICA
PESQUISA

A PESQUISA DEVE FAZER PARTE DO


COTIDIANO DO ALUNO PARA A CONSTRUO
DE SABERES.

A UNIVERSIDADE DEVE SER O ESPAO CAPAZ


DE FAZER O ALUNO PENSAR.
QUE DIREO TOMAR?
QUATRO DIREES PARA A PESQUISA
INTERDISCIPLINAR:
1. INTERDISCIPLINARIDADE PROFISSIONAL

2. INTERDISCIPLINARIDADE CIENTFICA

3. INTERDISCIPLINARIDADE PRTICA

4. INTERDISCIPLINARIDADE METODOLGICA
Revue Franaise de Pdagogie 124(julho/agosto/setembro de 1998).
INTERDISCIPLINARIDADE
PROFISSIONAL
QUE TIPO DE PROFISSIONAL SOMOS?

COMO FOMOS FORMADOS?

QUAIS AS DIFICULDADES QUE VENCEMOS?

ESTAMOS LUTANDO NA BUSCA DE UMA MAIOR


E MELHOR COMPETNCIA?
INTERDISCIPLINARIDADE
CIENTFICA
H UMA NECESSIDADE DE REVISO
CONCEITUAL

LER VELHOS LIVROS, VELHOS E CLSSICOS


AUTORES
REBUSCAR VELHAS ANOTAES

SENTIR, PERCEBER QUE SO NATURALMENTE


PROVISRIOS E INCOMPLETOS, PORM
NUNCA SUPERADOS OU DESCARTVEIS
INTERDISCIPLINARIDADE PRTICA

NECESSIDADE DE PESQUISAR O COTIDIANO

TORNAR O FAMILIAR ESTRANHO


INTERDISCIPLINARIDADE
METODOLGICA

VAMOS INVADIR A VIDA DA CIDADE;


SAIR DOS MUROS DA ACADEMIA;
MANTER CONTATOS COM OS MENOS
INICIADOS;
DESENVOLVER HUMILDADE NA
ESCUTA/ESCRITA;
PACINCIA DA ESPERA, SOLIDARIEDADE;
NOVOS OLHARES QUE DESPERTE INFINITAS
PERGUNTAS.
A Virtude da Fora nas Prticas Interdisciplinares/Ivani Fazenda.
O ENSINO
Arte ou ao de transmitir conhecimentos a
um aluno, de modo que ele compreenda e
assimile.
Morin (2010, p. 11).
... a pesquisa representa o desafio de
reconstruir o conhecimento voltado para um
questionamento sistemtico, metdico e
argumentado, envolvendo a capacidade de
inovao e interveno dentro de uma
tendncia lgico-formal.
Nascimento, Marilene/Graa, Janilce (2010,
ENSINO/PESQUISA
... o conhecimento vivo que conduz a
grande aventura da descoberta, do universo,
da vida, do homem.
(MORIN, 2000, p. 16).

O trabalho do professor no ensinar,


fazer algo que o aluno aprenda.
(CHARLOT, 2010, p.32).
ENSINO/PESQUISA

A pesquisa deve ser um princpio didtico em


todos os nveis de ensino, alm de permitir a
realizao da inveno, resultado maior do
enigma, do desejo e do conflito de
aprendizagem. Wachowicz (2009).
A OBSERVAO
Apesar dos avanos tecnolgicos ainda h
muita coisa que vem da observao do
pesquisador.
No combate ao cncer, um dos
quimioterpicos mais modernos e
inteligentes, que impede que os tumores
cresam, nasceu da observao de um
oncologista americano, Judah Falkman.
Ele observou que crianas com sndrome de
Down raramente tinham cnceres slidos.
Verificou que isso se devia a um cromossomo
A OBSERVAO
Isso aumenta a presena de uma protena que
impede a formao de vasos sanguneos.

Foi criado um remdio a partir dessa


descoberta que inibe o surgimento de vasos
sanguneos para alimentar tumores.
ENSINO/PESQUISA
As instituies de educao superior que mantm coerncia com a
histria
da universidade, tm um compromisso com a transformao da
sociedade,
com o exerccio da crtica livre, com a preservao do conhecimento, com
a
construo de um novo saber, com a beleza, com as artes, com a cultura,
estando baseada em valores da tica da democracia, da justia e da
igualdade, que veem norteando a sociedade humana. Nesta perspectiva,
entende-se que a grande tarefa para a Universidade articular as
diferentes
demandas sociais e, ao mesmo tempo, o ensino, a pesquisa e a
extenso, na
direo da construo da democracia (BEZERRA, 2008, p 2).
A FORMAO INTEGRAL COMPREENDE:
O processo educativo como um ato poltico, ou
seja, como prtica social cuja finalidade a
formao de sujeitos polticos, capazes de agir
criticamente na sociedade. O destinatrio da
educao so os sujeitos constitudos em
redes culturais, cuja ao sempre resulta de
um universo de valores construdo social e
historicamente. No se anulando a dimenso
individual e subjetiva, mas ela compreendida
em sua intercesso com a cultura e com a
histria ou seja, o indivduo sempre um ser
social e cultural (CARVALHO, 2004).
PRINCPIOS PARA INTEGRAO CURRICULAR
- Compreenso da complexidade da relao entre poltica
e prtica curricular e, nela, a construo do
conhecimento escolar;
- Compreenso da cidadania como o centro do processo
educativo;
- Concepo de homem como ser histrico, social e
ecolgico, capaz de transformar a realidade em que vive;
- Concepo de educao em direitos humanos, visando
o desenvolvimento social e emocional do homem;
- Concepo de trabalho como princpio educativo,
permitindo a compreenso do significado econmico,
social, ambiental, histrico, poltico e cultural das
cincias, das tecnologias e das artes;
Questes para construo dos projetos de
atividades disciplinares e interdisciplinares:
O que desenvolver como atividade?

Por que desenvolver essa atividade?

Quando, com quem e onde a atividade poderia ser


desenvolvida?

Como desenvolver essa atividade?

Quais bases tecnolgicas e saberes fundamentam essa


atividade?

Quais as condies necessrias para desenvolver a


atividade?

A atividade tem viabilidade de desenvolvimento?

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