Teora de las Unidades

Funcionales de Luria

Psi. Walter L. Arias Gallegos

 Alexander Romanovich Luria
(1902-1977)
A. R. Luria nace en Kazn (Este de Mosc)
En 1921 estudi Medicina en la Universidad
Estatal de Kazn
Se escriba con S. Freud y fund la Asociacin
Psicoanaltica de Kazn
Fue Doctor en Pedagoga en 1937 y obtuvo su
doctorado en Ciencias Mdicas en 1943
Fue catedrtico desde 1944
Durante 20 y 30 trabaj en la Academia de
Educacin Comunista, tambin estuvo en el
Instituto Experimental de Defectologa
En 1924 conoce a Vigostky en el Segundo Congreso Psiconeurolgico
Ruso
Trabaja junto con Lev Vigotsky y Alexei Leontiev en el Instituto de
Psicologa de Mosc
Formaron la Escuela Sociocultural Sovitica tomando como principio el
hecho de que el desarrollo es un proceso social, histrico e instrumental
Se basa en las ideas de Vigotsky para hacer
investigaciones en pacientes con LC
Con sus libros Afasia (1947) y Cerebro en Accin
(1973) funda la Neuropsicologa y expone la
teora de las III Unidades Funcionales
Desde 1930 realiza una serie de expediciones a
Asia para estudiar nios con discapacidades
En 1950 trabaj en el Instituto de Defectologa que
fund Vigotsky
Muere en Kiev en 1977
Escuela Social Cultural Sovitica
La necesidad de una teora dinmica
En concordancia con la teora sociocultural del desarrollo, era
imprescindible formular una teora flexible que deje espacio a la
posibilidad de la maduracin de las funciones psicolgicas por el influjo
de la historia y la cultura. Una posicin de esta envergadura no poda
concebir la idea de un mapa esttico de los centros cerebrales
(localizacionismo), sino que deba ser dinmico e integrador.
Consecuentemente, segn Vigotsky la estructuracin sistmica y
significativa de las funciones psicolgicas en el cerebro humano debe
partir del reconocimiento de tres postulados:
1) La mutabilidad de los enlaces y relaciones interfuncionales entre
las diferentes zonas de la corteza cerebral.
2) La formacin de sistemas dinmicos y complejos que integran una
serie de funciones elementales, y
3) el reflejo generalizado de la realidad en la conciencia.
Debido a que Vigotsky muere a temprana edad, sera Luria quien
llevara adelante las ideas de Vigotsky, mediante la fundacin de un
nuevo campo de estudio: la neuropsicologa.
A. R. Luria define a la neuropsicologa como la nueva rama del
conocimiento cientfico que tiene como objetivo estudiar de los
MECANISMOS CEREBRALES de las diversas formas de actividad
psquica, y las regularidades de sus alteraciones, especialmente en
los pacientes con lesiones locales del cerebro.
MECANISMOS CEREBRALES
PRIMERA UNIDADFUNCIONAL
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL

TERCERA UNIDAD FUNCIONAL

Regula el tono y la vigilia
 I UNIDAD FUNCIONAL
La unidad que regula el tono y la vigilia, tiene
como base neuronal la formacin reticular; una
estructura nerviosa que fue descubierta en 1949 por
Magoun y Moruzzi. La formacin reticular se
encuentra localizada en el tronco enceflico y
conjuga las vas del sistema reticular ascendente y
del sistema reticular descendente.
Por intermedio de
estas vas, la red
de neuronas que
conforma la
formacin
reticular mantiene
conexiones con
zonas corticales y
subcorticales del
sistema nervioso
central, como los
hemisferios
cerebrales, el
mesencfalo y el
sistema lmbico.
La formacin reticular permite que el cerebro mantenga
sus niveles ptimos de funcionamiento a travs de sus
secciones activadoras y de sus secciones inhibidoras.
Estas dos secciones constituyen un sistema funcional que
regula el tono cortical, es decir, que controla el paso del
estado de sueo al de vigilia, y viceversa. La importancia
de esta primera unidad funcional, radica en el hecho de
que favorece la activacin y orientacin de la atencin,
mediante la focalizacin de la conciencia. Sin su
intervencin, el procesamiento de la informacin y la
activacin de los mecanismos cerebrales
que regulan el aprendizaje seran imposibles, ya
que no es posible aprender si primero no se
pone atencin en el objeto de aprendizaje.
En ese sentido, Luria (1988) distingue tres fuentes
principales de activacin:
En primer lugar estn los procesos metablicos internos que
tienen un carcter innato e instintivo (por ejemplo, la
conducta sexual y la conducta alimentaria).
Otra fuente de activacin est relacionada con los estmulos
del mundo exterior que actan como un reflejo de orientacin
ante los fenmenos circundantes.
Una tercera fuente de activacin es la conducta programada
que se ejecuta para la consecucin de metas, con la ntima
participacin del lenguaje. Esta ltima fuente de activacin de
la primera unidad funcional es exclusiva del hombre, por
cuanto slo l es capaz de autorregular su conducta de
manera consciente.
Recibe, almacena y analiza la informacin
 II UNIDAD FUNCIONAL
La unidad que recibe, analiza y almacena la
informacin; est constituida por las estructuras
corticales de los lbulos occipitales, parietales y
temporales de los hemisferios cerebrales. Esta
segunda unidad funcional se distingue por tres
propiedades caractersticas:
La organizacin jerrquica de sus estructuras,
La alta especificidad modal de las neuronas que la
componen y
La lateralizacin progresiva de las funciones a las que
se encuentra vinculada.
La segunda unidad funcional
abarca reas de la corteza que
recepcionan, codifican y
almacenan la informacin; para
lo cual engranan diversas
estructuras que se hallan
subdivididas en reas primarias
o de proyeccin, donde la
informacin es recibida; reas
secundarias o de asociacin,
donde la informacin es
sintetizada; y reas terciarias o
de superposicin, donde la
informacin es integrada y
signalizada para luego ser
procesada como actividad
cognoscitiva.
Distribucin de las zonas primarias,
secundarias y terciarias (Brodmann)
ZONAS DE LA LBULOS
CORTEZA Occipitales Temporales Parietales Frontales

Primarias o de 17 41,42 3,2,1 4

proyeccin
Secundarias o 18 21,22 5,7 6,8
de asociacin
Terciarias o de 19 21 39,40 9,10,11,
integracin 45,46
Las reas primarias, tambin conocidas como zonas de
proyeccin, se encuentran compuestas por neuronas de la IV
capa de la corteza cerebral, que estn especialmente diseadas
para recibir los estmulos provenientes de los rganos de los
sentidos. Cada sentido es un rgano analizador (ojos, odos,
piel, lengua y nariz) de los estmulos que enva informacin
qumica o fsica transformada en impulsos nerviosos hacia el
cerebro. Los lbulos cerebrales se especializan funcionalmente,
de modo que la informacin visual llega a los lbulos occipitales,
la informacin auditiva es captada por los lbulos temporales y
la informacin sensorial del cuerpo es recibida por los lbulos
parietales. Con respecto a la informacin gustativa y olfativa,
esta es recogida por zonas reducidas de la corteza que se
encuentran en el lbulo temporal y la zona orbito-basal del
lbulo frontal, respectivamente.
Cuando los estmulos llegan a cada uno de estos lbulos,
previo paso por el tlamo ptico (a excepcin del olfato), son
acogidas por las reas de proyeccin. Luego la informacin es
codificada en sntesis aferentes que abarcan las reas
secundarias. Las reas secundarias se componen de
neuronas de las capas II y III del crtex cerebral. stas reas,
conocidas tambin como zonas de asociacin, fueron
consideradas por mucho tiempo como zonas silenciosas o
mudas, porque a diferencia de las reas primarias, la corteza
asociativa no mantiene una especificidad modal para cada tipo
de informacin sensorial, de modo que no era posible
determinar sus caractersticas funcionales de forma precisa.
Desde las ltimas dcadas empero, se sabe que las reas de
asociacin cumplen funciones multimodales de importancia
para el aprendizaje.
Si comparamos los cerebros de distintos animales con un
cerebro humano, se puede apreciar que en el hombre las
zonas de asociacin triplican en espacio a las especies
animales como ratas, gatos y monos. La diversificacin de
la conducta a travs del aprendizaje se relaciona con este
hecho, ya que a medida que se avanza en la escala
filogentica, la conducta se circunscribe cada vez menos a
los instintos, para tornarse ms plstica y susceptible de
ser modificada por la experiencia.
Existen adems, reas terciarias que se superponen
a las reas de asociacin, para realizar funciones de
integracin que permiten trabajar concertadamente a
distintos grupos de neuronas. Estas zonas de
superposicin participan como centros neurales de la
organizacin espacial en donde la informacin
sensorial es transformada en
estructuras simblicas u
operaciones con significados
verbales con las que se puede
generar relaciones abstractas que
requieren de un procesamiento
complejo.
Regula, procesa y verifica la informacin
 III UNIDAD FUNCIONAL
La unidad que regula, programa y verifica la
actividad consta de los lbulos frontales y las
estructuras prefrontales bilaterales de la corteza
cerebral. Estas reas permiten la formacin de
planes y secuencias de acciones que autorregulan
la conducta humana por medio del lenguaje,
verificando sus resultados orientados hacia metas
de carcter racional; para lo cual integran funciones
de signalizacin, abstraccin, interrelacin y
retroalimentacin de la informacin.
Las estructuras
frontales de
proyeccin
cumplen funciones
motoras que
programan la
ejecucin de la
conducta humana
de manera
voluntaria y
consciente.
La tercera unidad
funcional, cumple
pues, funciones
especficamente
humanas que por
la amplitud de sus
manifestaciones,
podemos decir,
constituye la base
neurobiolgica de
la personalidad: de
los modos de ser,
de pensar, de
actuar y de
aprender.
Las zonas prefrontales en cambio categorizan la
informacin a travs de la formacin de
conceptos. Esta categorizacin de conceptos no
es otra cosa que el pensamiento, y a travs de l
se planifican las acciones y se integran los
procesos de regulacin cognitiva, diferenciando
los estmulos relevantes de los irrelevantes para
la focalizacin de la atencin y la solucin de
problemas. Dado que los lbulos prefrontales
tienen conexiones con el sistema lmbico, tambin
intervienen en la regulacin de la respuesta
emocional, la motivacin y la conducta social.
El aprendizaje conjuga a travs de sus mecanismos
cerebrales, una diversidad de procesos neuronales que
tomando como punto de partida la formacin de conexiones
temporales, organiza sus estructuras como un todo funcional,
donde cada elemento aporta sus funciones especficas a un
sistema neuronal determinado. Asimismo se distinguen tres
sistemas cerebrales que procesan la informacin, cada uno
como una unidad funcional particular. La primera unidad
regula el tono cortical focalizando la atencin, la segunda
unidad realiza el anlisis sensorial de la informacin, y la
tercera unidad programa y verifica la actividad cognoscitiva
compleja. Mediante estos mecanismos el cerebro garantiza el
aprendizaje consciente y autorregulado de competencias
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
MUCHAS GRACIAS