Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aprendizajes
Musicales
Unidad:
Planeamiento y
evaluacin
Destreza. Dediestro.
1.f.Habilidad,arte,primoropropiedadconquesehacealgo.
Competencia. Dellat.competentia;cf.competente.
2.f.Pericia,aptitudoidoneidadparahaceralgoointervenirenunasunt
o determinado.
Actitud. Dellat.*actitdo.
2.f.Disposicindenimomanifestadadealgnmodo.Actitudbenvola,
pacfica,amenazadora,deunapersona,deunpartido,deunGobierno.
Decretos
N 433 2012. Bases Curriculares Educacin Bsica
N 2960 2012. Planes y Programas de estudio
Educacin Bsica
OAT:
a) Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la msica.
b) Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir
su msica.
c) Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
d) Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
e) Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la
msica para el ser humano.
f) Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad por medio de la
experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento
divergente.
g) Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa
en actividades grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin
musical.
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Nociones Bsicas
EVALUACIN SUMATIVA
En la educacin musical, este tipo de evaluacin
corresponde generalmente al cierre de un ciclo, que
puede ser compartido con una audiencia. Para que
esta evaluacin sea significativa, es imprescindible
incorporar los procesos previos en la calificacin final.
Escalas temporales de la
Planificacin
Anual
De cada Unidad
De cada clase
Unidad Clase
Objetivo Disear con precisin una Dar una estructura clara a la clase (por
forma de abordar los ejemplo: inicio, desarrollo y cierre para
Objetivos de Aprendizaje el logro de los Objetivos de
de una unidad. Aprendizaje), coordinando el logro de
un aprendizaje con la evaluacin.
Estrateg Idear una herramienta Fase de inicio: plantear a los
ia de diagnstico de estudiantes la meta de la clase; es
conocimientos previos. decir, qu se espera que aprendan y
Calendarizar los cul es el sentido de ese aprendizaje.
Objetivos de Aprendizaje Se debe buscar captar el inters de los
por semana y establecer alumnos y que visualicen cmo se
las actividades de relaciona lo que aprendern con lo que
enseanza que se ya saben.
desarrollarn. Fase de desarrollo: en esta etapa, el
Generar un sistema de docente lleva a cabo las actividades o
seguimiento de los situaciones de aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje, contempladas para la clase.
especificando los tiempos Fase de cierre: este momento puede
y un programa de ser breve (5 a 10 minutos), pero es
evaluaciones sumativas, central. Se busca que los estudiantes
formativas y de se formen una visin acerca de qu
retroalimentacin. aprendieron y cul es la utilidad de las
Para cada unidad incluye:
Resumen de la Unidad
PROPSITO: El propsito de esta unidad es vincular
a los alumnos con las expresiones musicales de
Amrica
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Experiencia en
interpretacin instrumental y vocal; Clasificacin
bsica de instrumentos musicales
PALABRAS CLAVE: Escala, ataque, acordes
CONOCIMIENTOS: Repertorio de origen o inspiracin
americano; Elementos del lenguaje musical: textura
HABILIDADES: Percepcin y discriminacin auditiva,
Desarrollo de la creatividad
ACTITUDES: Demostrar disposicin a desarrollar su
curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
Para cada Unidad
incluye:
OA e IE sugeridos
Ejemplos de Actividades
Ejemplos de evaluacin: IE, Actividad,
Criterios de evaluacin
EVALUACIN
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO
OA INDICADORES DE EVALUACIN CONTENIDOS EVALUATIVO EVALUATIVO
Contenidos de la clase:
Inicio (tiempo)
Desarrollo (tiempo):
Cierre: (tiempo)
Procedimiento evaluativo Indicadores de logro de la
clase:
Tipo:
Instrumento de evaluacin:
Recursos:
Trabajo Final
Planificar una unidad para un nivel de enseanza
bsica utilizando los programas vigentes.
La unidad debe considerar entre 4 y 6 clases, de
dos horas cada una.
Se debe realizar la planificacin por unidad y
clase a clase segn modelo de la carrera.
Se debe considerar en el proceso evaluativo los
momentos de inicio, proceso y final, as como
evaluaciones formativas y sumativas.
Se debe incluir el diseo de todos los
instrumentos evaluativos propuestos.
El trabajo debe considerar la siguiente estructura:
Estructura del trabajo
Acerca del Formato:
Escrito en computador con letra Times New
Roman o Arial, tamao 14 para los ttulos y 12
para el texto. Utilizar interlineado simple.
Papel tamao oficio.
Pginas numeradas en la parte inferior central.
Acerca de la Estructura: El trabajo debe tener
las siguientes partes:
Portada que incluya logo de la Universidad, ttulo del
trabajo, estudiante, asignatura, fecha de entrega.
Tabla de contenidos.
Presentacin. Presentacin del trabajo indicando su
objetivo y mencin de las partes que lo componen.
Presentar el nivel seleccionado, la unidad y los OA a
abordar. Fundamentar la seleccin de los elementos
relacionando con los procedimientos evaluativos
propuestos y los instrumentos de evaluacin elegidos.
Planificacin de la Unidad
Planificacin clase a clase
Instrumentos de evaluacin
Anexos: Partituras, otro
Conclusiones. Establecer conclusiones coherentes
con los objetivos del trabajo. Hacer una reflexin
personal acerca de lo aprendido refirindose a
desafos pedaggicos planteados.
Bibliografa y citas. Indicar bibliografa y citas con
formato APA, tomando como fuentes principales las
normativas que regulan el sistema educacional
chileno y el Marco para la Buena Enseanza.