3.

EL
MARCO
TERICO
 3.1 CONCEPTO DE MARCO TERICO O FUNDAMENTO
TERICO

Es el conjunto de conocimientos, enunciados precisos y

verdaderos, ideas puntuales, acerca del tema y variables
de investigacin: teoras, categoras, conceptos y
enfoques, que tienen informacin cierta sobre ellas.

El fundamento o marco terico, es apropiado para referirnos

no solamente a las teoras y enfoques que sustentan
(bases tericas), sino tambin a estudios y conclusiones
anteriores sobre el problema (antecedentes), as como al
conjunto de trminos claves con su respectivo significado
(definicin de trminos).
3.2 ELEMENTOS DEL FUNDAMENTO O MARCO
TERICO

A. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Los antecedentes tericos, vienen a ser la relacin o el

conjunto de toda conclusin obtenida por otros
investigadores, o por el mismo investigador en tiempo
pasado, respecto al problema que se investiga, o en
trabajos muy similares o relacionados.

Tambin son antecedentes, los abstracts o resmenes de

estudios de investigacin, donde se encuentra la idea
central y sinttica del trabajo de investigacin.

Los antecedentes son importantes, ya que orientan al

investigador, para no estudiar lo ya investigado, para
guiarse mejor en la bsqueda de la informacin y
posterior elaboracin de las interpretaciones y
conclusiones.
a) FORMA DE CONSIDERAR LOS ANTECEDENTES
TERICOS

La forma vara segn el criterio de cada investigador, pero

se recomienda los siguientes:

- El ao de publicacin o realizacin del trabajo de

investigacin.

- Apellidos y nombres del investigador o investigadores.

- El ttulo del trabajo de investigacin.

- La sntesis de las conclusiones que contiene el trabajo de

investigacin.
Ejemplo:

Ttulo: Desempeo docente y nivel acadmico de los nios

o estudiantes de la Institucin Educativo Libertador
Mariscal Castilla, 2015.

Antecedentes:

En el ao 1995, Romero Rodrguez, Juan, en su trabajo de

investigacin titulado: rendimiento acadmico de los nios
de la I.E. Libertador Mariscal Castilla, lleg a la conclusin,
de que la media aritmtica, es decir el promedio de
rendimiento acadmico fue 12 (doce) y este puntaje en la
escala de 0 a 20, es inevitablemente bajo, en tal sentido,
recomendaba motivar y sensibilizar a los alumnos, hacia un
mejor aprovechamiento y mejoramiento acadmico.
c) CLASES DE ANTECEDENTES

Antecedentes terico generales, estn constituidos

por trabajos de investigacin realizados anteriormente,
similares o relacionados al problema de investigacin,
que corresponden a un mbito territorial fuera del espacio
geogrfico que abarca el estudio (en otras provincias o en
Latinoamrica y otros continentes), contexto exterior o
internacional.

Antecedentes tericos especficos, son aquellos

trabajos, realizados dentro del espacio territorial, en que
se ubica el problema de estudio en tiempos pasados
(marco local).

d) FUNCIONES DE LOS ANTECEDENTES TERICOS

- Proporciona al investigador, informacin sobre

conclusiones de otros trabajos de investigacin
relacionados al problema de estudio.

- Orientan al investigador, para una adecuada y correcta

realizacin de las interpretaciones y conclusiones.

- Evitan que se realicen investigaciones repetitivas y poco

trascendentes.

- Proporcionan solidez y sustento a las conclusiones del

trabajo de investigacin.

- Enriquecen y proporcionan carcter amplio, a la

informacin previa que se tiene del problema de
investigacin.
3.3 BASES TERICAS

A. DEFINICIONES DE BASES TERICAS

Algunos autores lo denominan marco terico referencial,

ya que constituyen el basamento gnoseolgico, que
posibilita la descripcin y explicacin de variables e
indicadores de los temas y subtemas, relacionados con el
problema de investigacin.

Las bases tericas, son el punto de partida, para la

formulacin del problema y la hiptesis, elaboracin de las
interpretaciones y conclusiones, as como la explicacin
de los resultados finales del trabajo de investigacin.

Las bases tericas, son las proposiciones tericas

generales, las teoras especficas, los postulados, los
supuestos, las categoras y conceptos, que han de servir de
referencia, para ordenar la masa de los hechos
concernientes al problema, que son motivo de estudio.

En las investigaciones avanzadas, las bases tericas

pueden ser el encuadre, en que se sitan las hiptesis a
verificar

Las bases tericas, estn referidos a las teoras, enfoques y

enunciados cientficos, que definen cada uno de los puntos
temticos de las variables del problema de investigacin.
B. FUNCIONES DE LAS BASES TERICAS

a) Orienta y permite la definicin y explicacin, de todos

los componentes empricos del problema de
investigacin, as como de las variables e indicadores.

b) Delimita tericamente el problema de investigacin,

dentro de un sistema de teoras, enfoques y
enunciados cientficos, plenamente relacionados con lo
que es materia de estudio.

c) Proporciona un marco general amplio, de postulados

tericos, dentro del cual se desenvuelve la
interpretacin de los resultados de la investigacin y la
elaboracin de las conclusiones.
 d) Gua al investigador, dentro de un orden lgico en la
descomposicin del problema de investigacin, en:
variable, dimensiones, indicadores, ndices y sobre
todo en la formulacin y elaboracin de los tems,
para la construccin de los instrumentos de
investigacin.

e) Proporciona al investigador, conocimientos previos,
sobre el problema de investigacin, el mismo que le
permite tener una idea panormica de toda la
temtica con la que se va a trabajar.

En caso de las investigaciones descriptivas, con una sola

variable, las bases tericas se construye consignando las
teoras sobre la variable y los indicadores del problema
de investigacin.

En las investigaciones experimentales, las bases

tericas, no se diferencian sustancialmente de las
investigaciones correlacionales y explicativas, porque
tambin tienen dos o ms variables y para su elaboracin,
slo basta confeccionar un sistema de enunciados tericos
que explican los componentes conceptuales y
cognoscitivos de dichas variables.
 C. ESTRATEGIAS DE ELABORACIN DE LAS BASES
TERICAS

a) Determinacin y seleccin de los temas ejes o

generales

Es una tarea primordial del investigador, que debe realizar con

sumo cuidado y fina habilidad.

Este primer paso, consiste en extraer o derivar de la variable

o variables del problema, un conjunto de enunciados o
proposiciones semnticamente relacionadas y conexas por
sus contenidos.

El procedimiento, para definir los temas ejes, dependern del

tipo de investigacin que se plantea.

El marco terico de una investigacin descriptiva:

Ttulo: Calidad del aprendizaje en las II.EE., estatales del

distrito de Oxapampa, 2015.

Los temas ejes se extraen as:

Variables Indicadores (Temas ejes)

Calidad del - Naturaleza y caractersticas de la
aprendizaje. calidad del aprendizaje.
- Clases de aprendizaje.
- Teora del aprendizaje.
- Enfoques del aprendizaje.
- Visin actual del aprendizaje.

Los temas ejes, se derivan de las variables del problema

de investigacin y cada una tiene estrecha relacin de
contenidos, porque definen y estn relacionados con
calidad del aprendizaje y el aprendizaje mismo.

Marco terico de investigacin explicativa:

Ttulo: Factores que determinan la deficiente calidad del

aprendizaje, en las II.EE, estatales del distrito de
Oxapampa, 2015.

Problema: Por qu los alumnos de las II.EE., estatales

del distrito de Oxapampa tienen deficiente calidad de
aprendizaje, 2015?.

Para determinar los temas ejes, anteponemos todos los

factores, que constituyen posibles causas, de la deficiente
calidad del aprendizaje.

 Factores determinantes Variables

- Dominio y manejo terico del Deficiente calidad

docente. del aprendizaje.
- Dominio y desempeo
metodolgico del docente.
- Actitud y conducta del docente.
- Situacin social y econmica del
alumno.
- Infraestructura, equipos y
materiales educativos.
- Gestin educativa de la
institucin.
- Concepto de calidad del Aprendizaje
aprendizaje.

Debe recordarse, que los temas se ubican a la
izquierda del cuadro metodolgico y a la derecha las
variables.

Marco terico de una investigacin
correlacional:

Ttulo: Desempeo docente y nivel acadmico de

los estudiantes de la I.E. Libertador Mariscal Castilla,
2015.

Problema: En qu medida el desempeo docente,
se relaciona con el nivel acadmico de los
estudiantes de la I.E. Libertador Mariscal Castilla,
2015?.

 Para determinar los temas ejes, se problematiza la variable
dependiente, siguiendo un orden inductivo causal y sucesivo y
cada enunciado problemtico, constituye la base emprica y
metodolgica y formulados con adjetivos negativos, pero al
extraerse las ideas centrales o ejes no deben tener adjetivaciones,
es decir deben ser enunciados neutrales.

Temas ejes Cadena relacional causal

- Poltica econmica.Deficiente poltica econmica.
- Poltica educativa.Deficiente poltica educativa.
- Poltica de formacin
Deficiente poltica de
profesional. formacin profesional.
- Formacin Deficiente formacin
profesional. profesional.
Deficiente desempeo
- Desempeo docente. docente.
- Nivel acadmico. Deficiente nivel acadmico.
Marco terico de una investigacin
experimental:

Ttulo: Computacin y desarrollo de la inteligencia de

nios de educacin primaria en las II.EE., estatales
del distrito de Oxapampa, 2015.

Problema: Cmo influye la computacin en el

desarrollo de la inteligencia en los nios de las II.EE.,
estatales del distrito de Oxapampa, 2015?
Los temas ejes se determinan, as:

Se construye un cuadro, ubicando verticalmente la V.I. y

luego la V.D., a cada uno se extrae conjunto de enunciados
ntimamente relacionados con el contenido.

Variables Temas ejes

V.I. - Concepto y significado de computacin.
Computaci - Historia de la computadora y la computacin.
n - Uso y utilidad de las computadoras.
- Tipos y clases de computadoras.
- El software y el Hardware en la computacin.
V.D. - Concepto y caractersticas de inteligencia y su
Desarrollo desarrollo.
de la - Tipos y clases de inteligencia.
inteligencia - Importancia y trascendencia del desarrollo de
. la inteligencia.
- Factores determinantes del desarrollo de la
inteligencia.
- La inteligencia y las mquinas.
 D. FUENTES O LUGARES DONDE SE ENCUENTRAN
LAS INFORMACIONES REQUERIDAS

Una vez determinados y seleccionados los temas ejes, que

conforman las bases tericas, el investigador debe
identificar el lugar donde se encuentra la informacin
requerida, para ello hay varias opiniones:

Consultar a expertos.

Consulta a profesores.

Consulta a otros investigadores.

Consulta a organizadores de eventos cientficos y

acadmicos.

Consultas a usuarios y administradores de centros de

internet.
Las informaciones necesarias, para conformar las bases
tericas, pueden hallarse en fuentes: primarias (tratados,
libros, enciclopedias, artculos, peridicos); secundarias
(resmenes, compendios y registro de publicaciones);
terciarias (listado de ttulos de libros, revistas, boletines,
conclusiones, resmenes, nombres de empresas e
instituciones).

CD-ROM= significa disco compacto de memoria.

Una vez ubicado las fuentes, procedemos a extraerlo,

recopilarlo y organizarlos.

Tener cuidado, cuando se fotocopia un captulo o algunos

temas de un libro, anotar la referencias bibliogrficas,
como: nombres y apellidos del autor, ttulo de la obra,
fecha y lugar de impresin, ya que esto servir para
consignar la bibliografa.
 Es recomendable, que en la elaboracin del marco terico,
los temas eje deben poseer un orden lgico, as como una
relacin semntica intrnseca.

Ejemplo: Si el tema fuera educacin:

- Concepto y significado de educacin.
- Evolucin histrica de educacin.
- Concepciones de educacin.
- Visin actual de educacin.

El marco terico puede tener una estructura amplia,

voluminosa y detallada o sinttica, concisa y poca extensa,
dependiendo del grado de complejidad, de las dimensiones
y variables del problema de investigacin, como del
criterio del investigador.

3.3 DEFINICIN DE TRMINOS

A. DEFINICIN DE TRMINOS O MARCO CONCEPTUAL

Se entiende por marco conceptual, al conjunto de trminos

definidos con precisin, concisin y brevedad, de tal manera
que delimiten el significado al contexto del problema de
investigacin.

El marco conceptual, es una especie de glosario de

trminos, poco usados o conocidos por el comn de los
lectores, o usados nicamente en el contexto prctico,
donde se ubica el problema de estudio y que se va a
emplear con mucha frecuencia, en el tratamiento
metodolgico del problema de investigacin, elaboracin del
marco terico y en la explicacin de los resultados de
estudio.
B. FUNCIONES DEL MARCO CONCEPTUAL

a) Definen con precisin y concisin los trminos y

expresiones significativos, usados continuamente por el
investigador.

b) Permiten, unificar criterios de interpretacin y

comprensin del significado, de los trminos y palabras
empleadas en la investigacin.

c) Deslinda el significado de los trminos y expresiones

que deben emplearse en el marco terico y
metodolgico del problema de investigacin.

d) Facilita la comprensin rpida y concisa, de los temas

complejos que forman, el marco terico de la
investigacin.
C. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR EL MARCO
CONCEPTUAL

a) Revisin minuciosa del marco terico, del cuadro de

operacionalizacin de variables y otros aspectos del
trabajo, para identificar los trminos que requieren ser
definidos.

b) Resaltado o subrayado, de los trminos identificados,

para transcribirlo con facilidad, segn como se ubica
en el texto.

c) Realizar un listado, de trminos identificados y

subrayados, en el mismo orden del texto y luego
ordenarlos alfabticamente, para su fcil manejo.
 d) El listado de trminos en orden alfabtico, cuya
redaccin debe ser precisa, breve y sobre todo clara.

e) Usar el diccionario, de la Real Academia de la lengua

espaola y de la especialidad o rea al que
corresponde el tema de estudio, tratados y
documentos diversos, que se usaron en la estructura
del marco terico.

f) Es conveniente, definir los trminos en forma

afirmativa, ya que las caractersticas del objeto o
fenmeno se expresa y describe afirmativamente.

D. IMPORTANCIA DEL FUNDAMENTO O MARCO

TERICO

El fundamento terico, posee gran importancia y utilidad

para el investigador, porque constituye la explicacin
plena de todos los enunciados, conceptos, categoras o
teoras, que estn relacionados con el problema de
investigacin.

El fundamento terico, delimita las teoras afines al tema

de estudio, al contexto social del tema de estudio,
evitando que el investigador, se salga de la estructura
terica-lgica, que concierne al estudio.
MUCHAS GRACIAS!