Introduccin

ACTIVIDADES
DE LA VIDA
DIARIA
Que es una actividad ?

Es la secuencia integrada de tareas que

acontecen en una ocasin especfica,
funcin o esfera de accin que implica
aprendizaje o ejecucin mediante
experiencia directa.
Actividades de vida diaria

Se refiere a la habilidad y el
rendimiento en cuidados personales,
fsicos, fisiolgicos, emotivos, trabajo
y actividades ldicas-recreativas.
Actividades de vida diaria

Cuando la persona presenta algn tipo

de deficiencia motora, sensorial,
cognitiva y psico-sociales, las AVD se
ejecutarn segn los niveles de
independencia funcional:

Dependiente

Semi dependiente
Semi independiente

Independiente
AVD SE CLASIFICAN EN:

Actividades de vida diaria bsicas

Actividades de vida diaria

instrumentales

Actividades de la vida diaria avanzadas o

complejas.
AVD BASICAS
AVD BASICAS
Se refieren a la habilidad y el rendimiento
en los cuidados personales cotidianos.
Incluyen:

Arreglo personal: Obtener y usar

provisiones para afeitarse, aplicarse y
remover cosmticos, lavar, peinar y
cepillarse el cabello, cuidado de uas - piel,
aplicarse el desodorante.

Higiene oral: Obtener y usar provisiones,

limpiar dientes y boca; quitar, limpiar y
volver a colocarse la dentadura postiza.
Bao: Obtener y usar provisiones;
enjabonar, enjuagar y secar todas las
partes corporales, mantener posicin
para el bao, trasladarse al bao.

Higiene para orinar y defecar:

Obtener y usar provisiones, limpiarse,
pasar a la posicin para orinar y
defecar.
 Vestido: Seleccionar ropa adecuada,
obtener ropa del lugar de
almacenamiento, vestirse y desvestirse
de forma secuenciada; abrocharse y
arreglarse la ropa y el calzado. Ponerse y
quitarse el equipamiento de ayuda o
adaptado, prtesis u rtesis.

Alimentarse y comer: Servir la comida,

usar los utensilios y vajilla adecuada,
llevarse la comida o bebida a la boca;
chupar, masticar, toser y tragar.
 Rutina de medicamentos: Obtener
la medicacin, abrir y cerrar los
envases; tomar cantidades
prescritas en el horario.

Comunicacin funcional: Usar el

equipamiento o sistemas para
fomentar o proveer comunicacin,
tal como equipamiento para
escribir, telfonos, sistema braille,
sistemas de comunicacin
aumentativos, computadoras.
 Movilidad funcional: Trasladarse de una
posicin o lugar a otro, como en la
movilidad en cama, en silla de ruedas,
transferencias y ambulacin funcional,
con o sin ayuda adaptativas, manejar y
uso de transporte pblico.

Socializacin: Interactuar de maneras

apropiadas contextual y culturalmente.

Expresin sexual: Reconocer, comunicar

y llevar a cabo actividades sexuales
deseadas.
A
c
ti
v Movilidad Alimentaci Higiene Uso del Traslados
Vestido Acicalado
i en cama n personal inodoro funcionales
d
a
d
1.Acostarse y 1.Brassier/ 1.Verter 1.Talco/desodo 1.Lavar / secar 1.Uso inodoro. 1.De la cama
levantarse de ropa interior. lquidos. rante / manos. 2.Manejo de al piso.
la cama. 2.Camisa / 2.Pasar slidos posicin. 2.Lavar / secar ropas antes, 2.Entrar a la
2.Acomodar chaqueta. de un plato a 2.Limpieza de cara. despus del ducha.
almohada y 3.Camisa / otro. nariz. 3.Lavar acto. 3.Salir del
cobija blusa / 3.Manipula 3.Limpieza de cabello. 3.Adoptar la cuarto.
3.Adoptar vestido. utensilios en el uas: manos / 4.Baar / posicin. 4.Subir
posiciones 4.Pantaln rea. pies. secar tronco y 4.Limpieza de escaleras.
cmodas. /falda. 4.Comer: 4.Afeitado / MMSS. perin. Bajar
4.Rolar. 5.Media / dedos / cuidado de 5.Baar / 5.Organizar escaleras.
O 5.Moverse de pantaln. cuchara / piel / secar MMII. medio: 5.Subir
p cabecera al 6.Zapato tenedor/ maquillaje. 6.Colocar y inodoro. rampas.
e pie de la /cordn / cuchillo. 5.Peinar retirar toalla 6.Bajar
r cama. mocasn / 5.Beber: vaso / cabello. femenina. rampas.
a 6.Tomar bota. beberito / taza 7.Baar / 7.Sentarse en
c objetos de la 7.Botn / / pajilla. secar espalda. una silla.
i mesa de cremallera / 8.Baar / 8.Levantarse
o noche. velcro. secar pies. de una silla.
n 7.Sentarse en 8.Acceso: reloj 9.Limpieza de 9.Moverse con
e la cama. / anillo / dientes / carga.
s 8.Sentarse al cinturn. prtesis. 10.Esquivar
borde de la barreras
cama. arquitectnica
9.Desplazarse s.
en posicin
sentada.

Conductas adecuadas que se deben trabajar

 A.V.D.
INSTRUMENTAL
 Actividades de vida diaria
instrumentales

Son actividades ms complejas que nos

indican la capacidad del individuo para
vivir de manera independiente en su
entorno habitual.
Requieren un nivel de organizacin
neuropsicolgica ms elevado que el
requerido para el desempeo de las
A.V.D.B.
INCLUYEN:
Cuidado de la ropa: Obtener y usar
provisiones, lavar, planchar, guardar y
remendar.

Limpieza: Obtener y usar provisiones,

recoger, pasar la aspiradora, barrer,
limpiar, fregar, hacer camas y sacar la
basura.

Hacer compras: Seleccionar y comprar

artculos y realizar transacciones de dinero.
Preparacin de comidas y limpieza:
Planificar comidas nutritivas y
preparar la comida; abrir y cerrar
envases, armarios y cajones; usar
utensilios de cocina y
electrodomsticos, limpiar y guardar
la comida.

Procedimientos de seguridad:
Conocer y realizar procedimientos de
prevencin y emergencias para
mantener un ambiente seguro y
prevenir lesiones.
 Manejo del dinero: Hacer presupuestos,
pagar cuentas y usar sistemas bancarios.

Cuidado de la casa: Cuidar la casa, patio,

accesorios del jardn - casa y obtener la
asistencia apropiada.

Cuidado de otros: Cuidar a hijos-

cnyuge, padres u otros. Desarrollar
comunicacin y uso de actividades
adecuadas a la edad.
Actividades de vida diaria
avanzadas o complejas
Actividades complejas en relacin con el
estilo del individuo. No son indispensables
para el mantenimiento de la independencia,
aunque a travs de ellas se intenta
identificar precozmente una disminucin de
la funcin.
Son actividades de tipo ldico y de relacin,
conductas elaboradas de control del medio
fsico y del entorno social que permiten al
individuo desarrollar sus roles sociales.
Roles Ocupacionales segn
la edad:
Edad Actividades/Roles

Autocuidado
0-2 aos
Alimentacin

Juego

Juego
2-6 aos
Autocuidado

Juego

Escolaridad.
6-12 aos
Juego
 Utilizacin
del tiempo libre.
12-18 aos:
Escolaridad

Trabajo.
18-30 aos:
Estudio.

UTL

Trabajo.
30-50 aos:
UTL

Equilibrio
entre trabajo y UTL.
50- 70 aos:
Autocuidado

UTL.
70 y ms:
Autocuidado.
Modelos de entrenamiento en
A.V.D.
Cuando se trabaja en A.V.D. es importante
tener en cuenta que:

En la mayora de los casos no se va a

ensear una conducta nueva.

El objetivo suele ser crear un hbito que

desde hace tiempo se ha dejado de
ejecutar.
Modelos de entrenamiento en
A.V.D.
Las tcnicas que se pueden utilizar para
crear una conducta nueva, fortalecer un
hbito o mantener un comportamiento ya
adquirido son las siguientes:

Modelado
Aproximaciones sucesivas o moldeamiento
Modelos de entrenamiento en
A.V.D.
Para fortalecer un comportamiento:
Uso del refuerzo positivo

Para mantener un comportamiento:

Refuerzo

Sustitucin del refuerzo

Modelos de entrenamiento en
A.V.D.
Para suprimir una conducta
Extincin
Actividades V.D. Bsicas.
Modelos de entrenamiento en
A.V.D.
Mostrar y mencionar el nombre de objetos como
lo son jabn, piezas de ropa, utensilios para la
alimentacin, utensilios de higiene bucal, servicios
sanitarios, utensilios para maquillaje y afeitado.

Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento

de utensilios u objetos mediante preguntas a los
usuarios.
Actividades V.D. Bsicas

Actividades grupales o individuales con los

usuarios para determinar el reconocimiento
de las caractersticas de los utensilios y
objetos que se utilizan diariamente:
olor,
textura
partes.

Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D. Bsicas

Ejecutar y explicar el funcionamiento de los

utensilios de cuidado personal, y permitir al
usuario hacer uso de sus facultades para
repetir lo aprendido.
Reforzar y evaluar la adquisicin del
conocimiento.
Actividades V.D. Bsicas

Realizar charlas dinmicas con los usuarios

hacindoles ver la importancia que tienen
las AVDB desde los mbitos de la salud,
reconocimiento social y autorrealizacin.
Actividades V.D.
Instrumentales
Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento
de utensilios u objetos mediante preguntas a los
usuarios.

Actividades grupales o individuales con los

usuarios para determinar el reconocimiento de las
caractersticas de los utensilios y objetos que se
utilizan diariamente.

Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D.
Instrumentales
Ejecutar y explicar el funcionamiento de los
utensilios de lavado, planchado y cocina, y
permitir al usuario hacer uso de sus
facultades para repetir lo aprendido.
Reforzar y evaluar la adquisicin del
conocimiento
Actividades V.D.
Instrumentales
Realizar charlas dinmicas con los usuarios
hacindoles ver la importancia que tienen
las AVDI desde los mbitos de la salud,
reconocimiento social y autorrealizacin.
Fundamentos
tericos del uso
de las A.V.D.
 Las A.V.D. son una medida de habilidades
funcionales en el desempeo de la vida diaria
de un individuo.

Las A.V.D. son prerrequisitos necesarios para

desenvolverse en el medio social - cultural.

Las A.V.D. representan una reunin de

comportamientos socialmente aceptables y
sancionados o sancionables.
Las A.V.D. pueden afectar el auto-
concepto y la auto-evaluacin de una
persona.

Las A.V.D. pueden ser influenciadas por la

interaccin de factores fsicos, psicolgicos,
econmicos y culturales.

El desempeo de las A.V.D. son una integracin

de habilidades motoras, sensoriales, cognitivas
y de relacin inter - intra personales.
El Trabajo en Equipo
en AVD
El trabajo en equipo

EQUIPO: Es el conjunto de personas , con

capacidades complementarias, comprometidas
para desarrollar un propsito comn, con un
conjunto de objetivos en cuanto a resultados y
con un enfoque determinado. Se consideran
conjuntamente responsables de todo.

El equipo es una estructura viva y dinmica;

crtica, evala, modifica y reformula sus
objetivos y los medios con los que trabaja.
El trabajo en equipo
Existen algunas reglas para que el trabajo en
equipo se desarrolle de la mejorar manera,
siempre buscando el beneficio del usuario (a) y
no del profesional.

Existen algunas reglas comunes para que el

trabajo en equipo sea efectivo:

Respeto mutuo
Crtica constructiva
Compromiso
Participacin activa dirigida hacia el logro de las metas
del equipo
Reconocimiento
Ayuda mutua.
 ROLES DE
PROFESIONALES EN
REHABILITACIN
EN LA EVALUACION E
INTERVENCION EN AVD.
Terapeuta Ocupacional:

Observar el desempeo ocupacional.

Situar el desempeo de tareas dentro de los
roles ocupacionales y ambiente del usuario.
Analizar que afecta al desempeo de las
tareas.
Evaluar el nivel de deficiencia de las
habilidades.
Determinar que tareas y sub tareas que
necesita desempear el paciente en los roles
de cuidador y mantenimiento del hogar.
Determinar si los roles de mantenimiento
del hogar y cuidador son parte del estilo de
vida del usuario.
 Realizar el anlisis de la actividad de
las tareas identificadas para considerar
el grado de pericia y destrezas en los
componentes de destrezas de las
A.V.D.B. antes de evaluar el desempeo
de las A.V.D.I.
Realizar una seleccin y desarrollo de
las estrategias de intervencin para
mejorar el desempeo de tareas del
usuario.
Ensear al usuario la ejecucin de las
actividades de la vida diaria segn sus
habilidades funcionales.
Terapeuta Fsico:
Reestablecer las disfunciones o lesiones
que afectan a la persona temporal o
permanentemente.
Observar el desempeo de tareas.
Analizar, recomendar y entrenar en cuanto
al uso de ayudas biomecnicas( movilidad ).
Detectar posturas inadecuadas que
presenten las personas cuando realizan
AVD y as dar recomendaciones.
Trabajo en equipo conjunto al TO para el
planeamiento en el abordaje para el
desempeo de las A.V.D.
Docente de Educacin Especial:

Inducir e informar a la familia y al

estudiante en la observacin de la AVD.
Observar el desempeo de tareas.
Analizar las condiciones que afectan el
desempeo.
Realizar inventario ecolgico (hogar,
escuela, comunidad).
Integrar el desempeo de AVD al sistema
de comunicacin del estudiante.
Transmitir la informacin al TO/TF.
Seguimiento del proceso de las AVD.
Otros profesionales en
Rehabilitacin
Audilogo: especialista en el diagnstico y el
tratamiento de los dficits de la audicin.

Ortesista: disea y fabrica corss para

ayudar a estabilizar la parte debilitada del
cuerpo, asistir o limitar ciertos movimientos
de una articulacin.

Psiclogo: se ocupa de la evaluacin

neuropsicolgica y del comportamiento,
provee psicoterapia individual, de pareja y
grupal.
Otros profesionales en
Rehabilitacin
Fisiatra: se especializa en la prctica de la
medicina fsica y rehabilitacin. Se centra
en la funcin de la persona ms que en la
naturaleza de la enfermedad.
Protesista: disea y fabrica miembros
artificiales poniendo especial atencin en
mejorar el calce, la funcin y la apariencia.
Enfermera en rehabilitacin: administra
medicamentos e instruye a la persona y los
miembros de la familia sobre el
tratamiento.
 Otros profesionales en
Rehabilitacin
Terapeuta recreacional: provee servicios que
incluyen el esparcimiento educativo y el
desarrollo de habilidades, utiliza actividades
sociales y recreativas para ayudar a la persona en
la adaptacin a la discapacidad.

Terapeuta respiratorio: provee los programas de

control de oxgeno, los ejercicios respiratorios y
el tratamiento de higiene bronquial.

Asistente social: asiste a la persona y su familia

para alcanzar el mximo nivel de funcionamiento
social y emocional. Aconseja a la persona y su
familia.
Otros profesionales en
Rehabilitacin
Ingeniero de rehabilitacin: aporta
experiencia tcnica mediante
recomendacin de productos
comerciales y modificacin de
equipamiento existente.
Hasta la prxima clase

Muchas gracias!!