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A FORMAO DO ARTISTA-

EDUCADOR, APROXIMADAMENTE
CAYO HONORATO
o artista moderno quanto o artista de vanguarda, ou mesmo o artista
conceitual, em geral, constituiram-se num certo afastamento em
relao educao
no se trata de um abandono da educao pelas artes
eis a manobra que nos solicita pensar decididas aproximaes nos
afastamentos e vice-versa; deslocamentos segundo os quais no nos
basta afirmar que todo grande artista intrinsecamente um
educador
por ora, no entanto, parece-nos suficiente registrar algumas
ambiguidades dessas inter-relaes, ou melhor, alguns afastamentos
indecisos nas aproximaes
Mas o que significa em nossa poca o artista-educador, esse que faz arte a partir da/ com a educao?
Por que os artistas se tornaram artistas-educadores (como nos interessa saber: da perspectiva das
solicitaes de sua prtica artstica)?
Que tipo de chamado, oportunidade ou devenir-tranger a educao oferece aos artistas?
De que modo educar se torna ou continua sendo uma prtica artstica? Qual tem sido a contribuio
dos artistas-educadores para a educao?
De que modo eles reinventam o ensino-aprendizagem (se acaso isso corresponde a seus interesses)?
certo que os artistas-educadores produzem pedagogias alternativas?
De que modo eles assumem (se assim o fazem) os problemas da educao pblica popular, por
exemplo?
Se voc pintar como Rafael pintava noutros tempos, voc no ter
nenhuma existncia. (COuRBET apud COLI, op. cit., p. 141)
1861 Gustav Couberet : pintor francs pioneiro do estilo realista
francs. Foi acima de tudo um pintor da vida camponesa de sua regio.
1907 Henri Matisse: artista francs, conhecido por seu uso da cor e
sua arte de desenhar, fluida e original. Foi um desenhista, gravurista e
escultor
1970 John Baldessari: um artista conceitual americano conhecido
por seu trabalho caracteriza a fotografia encontrada e imagens
apropriadas.
O interesse dos artistas pela educao e, particularmente, pela imagem do educador,
mestre ou professor, pode ser traado de modo crescente, pelo menos, desde os anos
1950, embora notadamente a partir dos anos 1960
ensinar somente seria possvel atravs do exemplo, isto , de uma pedagogia do
despertar
artista dos artistas, isto , daquele que dirige os artistas, os quais ele educa, nomeia
e aconselha, j que somente ele v todo o quadro da perspectiva correta. Assim, a
consumao da sentena somente seria possvel no ponto em que a vontade do povo
coincidisse com a dos artistas, que por sua vez deveria coincidir com a do soberano; como
uma doutrina esttica (ou tcnica de governo) que amortece a luta de classes, sob o
disfarce de que a teria superado.
as prticas artsticas tm cada vez mais operado com formatos,
mtodos, modelos, instrumentos e processos que, em sentido amplo,
podem ser vistos como educacionais