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Universidade Federal do Piau-UFPI

Campus Senador Helvdio Nunes de Barros-CSHNB


Licenciatura Plena em Pedagogia

EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS: p e r f i l d o s a l u n o s , i n c l u s o ,
d e s a f i os e p e r s p e c t i v a s

Discentes: Darcilane, Luciana , Meiriane , Paloma ,Sabrina, ,


Thais, Vinicius.

Picos-PI
2016
Breve histrico da Educao de Jovens e Adultos no Brasil

Perodo colonial: educao tinha cunho religioso;

Strelhow, (2010, p. 51) a partir da Constituio Imperial de 1824


procurou-se dar um significado mais amplo para a educao,
garantindo a todos os cidados a instruo primria

Na dcada de 40 a ideia que predominava era a de que o analfabetismo


gerava pobreza;

Surge em 1925 por meio da Reforma Joo Alves o ensino noturno para
jovens e adultos (CUNHA, 1999).
Breve histrico da Educao de Jovens e Adultos no Brasil

1950 Paulo Freire Educao Popular;

1964 Golpe Militar MOBRAL

1985, fim do Mobral e criao da Fundao Educar -

Fundao Nacional para Educao de Jovens e


Adultos. Tal fundao foi criada pelo governo Collor
de Melo (CUNHA, 1999).
1990 LDB 9394/96
O perfil dos alunos da Educao de Jovens e Adultos
no contexto atual

[...] o pblico potencial que frequenta os cursos da


EJA em sua grande maioria formado por
pessoas jovens e adultas, com trajetria escolar
irregular, que esto fora do mercado formal de
trabalho e sobrevivem de subempregos no
mercado informal ( MOURA, 2007, p.56).

[...] Muitos analfabetos possuem nveis de


letramento
Educao de Jovens e Adultos e Educao
do Campo:
A populao que vive no campo vitima, muitas vezes, de uma
negligencia do Estado que os veem como inferiores e atrasados
dando assim, o mnimo para que eles possam viver de forma justa.
A falta de segurana, sade e educao de qualidade um fato
recorrente nas comunidades rurais.

Os indivduos que compunham essa populao passaram a se


organizar e lutar por direitos bsicos que h muito foram negados.

Surgimento da educao do campo deu-se a partir da relao que


os novos movimentos sociais estabeleceram com o Estado.. Silva
(2011. P, 65)
Educao de Jovens e Adultos e Educao
do Campo:

A educao do campo precisa ser refletida e voltada para as


questes que norteiam o ambiente em que os indivduos esto
inseridos. Contudo, isso no pode ser visto como um impedimento
de inserir os indivduos no mundo globalizado e contemporneo

A defesa por uma educao do campo parte da necessidade de


vincular a luta por educao com o grupo de lutas por
transformaes das condies sociais de vida no campo, sendo um
instrumento de resistncia cultural e buscando a humanizao.

Uma educao elaborada a partir dos seus sujeitos, refletindo os


seus anseios e carncias e valorizando seu modo de vida e sua
cultura.
Educao de Jovens e Adultos e
Educao do Campo:
Discutir essas duas reas um desafio duplo, as
duas vertentes carregam a marca de fracasso, por
no terem tido escolarizados na idade regular.
MEB (Movimento de Educao de Base)

Criado pela Conferncia nacional dos bispos do


Brasil.
Considerado um movimento importante pela
UNESCO.
Se destacou pela extenso de educao .
Escolas / Rdios
Renovao intelectual e social da educao da
populao.
MEB (Movimento de Educao de Base)

Apoio da presidncia da repblica e de alguns


ministros .

Estendeu se tambm as redes catlicas de rdios.

Fcil acesso a educao .


Movimento Popular de Alfabetizao

Surgiu em 1980;
Objetivo: diminuir o analfabetismo no pas entre
pessoas de classe populares;
Com trs condies bsicas:
a) o analfabetismo expresso da pobreza;
b) b) a Educao Direito subjetivo;
c) c) uma ao concreta na luta pela Escola Pblica e
Popular [...] (BRANDO, 2001, p.63).
Movimento Popular de Alfabetizao

Paulo Freire:
A leitura da palavra sempre precedida da leitura do
mundo. E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se ,
antes de mais nada, aprender a ler o mundo,
compreender o seu contexto, no numa manipulao
mecnica de palavras mas numa relao dinmica que
vincula linguagem e realidade (FREIRE, 1982, p. 07).
Insero do aluno da EJA no mundo do trabalho

Escolha de profissionais mais rgida aps a modernizao


tecnolgica;

Capacitao rpida para o mercado de trabalho;

a grande maioria dos jovens e adultos retorna aos bancos


das salas de aula objetivando uma formao escolar que
lhes possibilite um posicionamento mais qualificado, em
termos de empregabilidade e salrio. ROMANZINI(s/d,
p. 4)
RESULTADOS E DISCUSSES

Quais os motivos que os levaram a interromper os


estudos ?
A dificuldade de conciliar o tempo para o estudo, para
o trabalho ou para cuidar dos filhos, s divergem nos
quesitos dificuldade de aprendizagem, repetncia e a
distncia ou falta de transporte.

Sujeito 4: Porque o lugar onde eu moro difcil, precisava de


transporte para eu chegar l.

Sujeito 5: Por causa do meu trabalho.


RESULTADOS E DISCUSSES

Procuramos saber, o que os alunos esperavam a partir de


agora, ao ingressar na escola na turma de EJA?

Esses alunos almejam por meio dos estudos, a


construo de um futuro melhor, seja conseguirem
um emprego, terminarem o ensino mdio ou
continuar os estudos.

Sujeito 1: Eu quero um futuro melhor, claro, tenho uma bebezinha agora


e eu s quero o melhor pra ela, eu quero um futuro melhor.

Sujeito 2: Eu vou terminar e vou comear enfermagem.


RESULTADOS E DISCUSSES

Vocs achavam que o que estavam apendendo na EJA ir ser til em


suas vidas?
Os dados obtidos por meio dessa entrevista foram
muito gratificantes, somente um dos alunos
entrevistados (Sujeito 7), diz que o que est
aprendendo na EJA no lhe ser til em sua vida, os
outros oito entrevistados alm de afirmarem ser til
enxergam uma perspectiva de vida melhor,
Sujeito 7: No.
Sujeito 8: Vai, vai me ajudar a arranjar um emprego.
Sujeito 9: Com certeza, tenho conhecimentos e quero usa-los numa
carreira profissional.
RESULTADOS E DISCUSSES
Voc aplica seu pagamento em que?

De acordo com os dados das entrevistas analisadas, quase todos os


alunos trabalham e ajudam nas despesas de casa.

Como os professores desenvolvem as atividades em sala de aula ?E,


essas atividades contemplam a realidade social de vocs ?
Sujeito 1 os professores contemplam a realidade, por entender que ela me, mas no
destaca se os contedos ou a forma com que os professores desenvolvem as habilidades
esto adequadas a sua realidade. O Sujeito 2 destaca que os professores falam de um jeito
fcil, dando nfase a contribuio do papel do professor na sua aprendizagem.

Segundo os alunos: as prticas intercalam entre atividades de pesquisa, leitura e


escrita, resoluo de questes e apresentao de vdeos e propostas de discurses.
RESULTADOS E DISCUSSES

Como os professores costumam avaliar sua aprendizagem?

Podemos observar que mesmo na modalidade da EJA se faz


presente o ato de examinar, ou seja, a prova, como uma
ferramenta indispensvel por alguns professores que ainda a
considera como nica maneira e necessria para obter os
resultados e classificar os alunos em relao ao seu aprendizado

Sua famlia lhe apoia para continuar os estudos?



Sujeito4: Sim, eles falam estuda, estuda para arranjar um emprego, eles
cobram quando chego em casa eles j pergunta se fiz o dever, essas
coisas...
Sujeito 9: apoia, me fica no meu p dizendo que no posso parar de
estudar.
CONSIDERAES FINAIS

As analises obtidas nos fizeram percebe a


caracterizao de um novo perfil de aluno. Na escola
em questo no encontramos nenhum aluno com
mais de 24 anos, demostrando assim que essa
modalidade de ensino est sendo ocupada apenas
por jovens que por algum motivo no podem estudar
no ensino regular
REFERNCIAS

ARROYO, M. G. A educao de Jovens e Adultos em tempos de excluso. In: Construo


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REFERNCIAS
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FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So


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REFERNCIAS

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ROMANZINI, Beatriz. EJA Ensino de Jovens e Adultos e o mercado de trabalho. Qual ensino?
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SOUSA, Kezia Costa de; CUNHA, Nathan da Silva. Perfil dos alunos de educao de
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REFERNCIAS

SILVA, Ariosto Moura. Educao do Campo: Uma breve (re)construo epistemolgica.In


LIMA, ELMO DE SOUSA LIMA, org. Dilogossobreeducaodocampo. Teresina :
EDUFPI, 2011. p 63-88

SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 2ed, Belo Horizonte:


Autentica, 2006.
Obrigado(a)
pela ateno!