Test de

Autoestima
Escolar
 Definicin de Autoestima

Autoestimaes un constructo psicolgico, que incluye un

conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas
hacia nosotros mismos y hacia como nos desarrollamos en
nuestro entorno o ambiente.
 Por qu estimular y evaluar el
autoestima en el ambiente escolar?
Porque la autoestima atraviesa horizontalmente el proceso
educativo (Haeussler y Milicic, 2014).
Porque existe conciencia de que el nfasis histrico en el
desarrollo cognitivo de los estudiantes no es suficiente si
queremos favorecer el desarrollo integral del alumno
(Extremera y Fernndez-Berrocal, 2003).
Porque las variables sociales y emocionales ejercen gran
influencia en el desempeo acadmico (Wang et al., 1997;
Hawkins et al., 1999; Malecki y Elliot, 2002).
 Por qu estimular y evaluar el
autoestima en el ambiente escolar?
Por el impacto que pueden tener los profesores y el contexto escolar en el
desarrollo integral de los estudiantes.
Porque en las ltimas dcadas las investigaciones de diversos autores han
sealado la importancia del aprendizaje socioemocional no slo en la esfera
afectiva, sino en el impacto que tiene para el rendimiento escolar, y en un
plano global, para el bienestar general de nios y adolescentes, y sus
trayectorias de desarrollo (Milicic et al., 2014).
Porque las investigaciones de inteligencia emocional relacionan su desarrollo
con mayores niveles de bienestar, salud mental y ajuste psicolgico, calidad y
mantencin de las relaciones interpersonales, factor protector de conductas
disruptivas y antisociales (Fernndez-Berrocal, 2008).
 Por qu estimular y evaluar el
autoestima en el ambiente escolar?
Porque el contexto escolar tiene impacto en su desarrollo,
a travs de la relacin que tiene el estudiante con los
profesores y los pares.
Porque si hace parte del currculo escolar y est clara su
importancia en el desarrollo integral de los estudiantes y
para el aprendizaje, es importante conocer la realidad de
los nios, de cada curso y del establecimiento en esta
rea.
Porque es importante saber su nivel para tomar decisiones
pertinentes que favorezcan el desarrollo de ella.
 Test de autoestima escolar
El TAE: Test de Autoestima del Escolar contiene
dos instrumentos para evaluar la autoestima, dos
miradas independientes pero complementarias de
sta:
1. TAE-Alumno: Test de auto-reporte
2. TAE-Profesor: Test inferencial.

Son dos instrumentos de screening o tamizaje, es

decir, entregan una evaluacin gruesa de la
autoestima global del escolar.

Estn diseado para la evaluacin de nios de

kinder a 8 bsico (de 5 aos a 13 aos).
 TAE ALUMNO
Es un test que evala la autoestima de estudiantes de Educacin General Bsica (3
a 8 bsico) desde la percepcin que tiene el alumno de s mismo (auto-reporte).
Descripcin: El test est compuesto de 23 afirmaciones (o tems), frente a cada una
de las cuales el nio debe contestar S o NO.
Tipo de administracin: Puede ser individual o colectiva, a grupos de un mximo de
12 nios. Instrucciones de aplicacin: Tiene dos tipos de instrucciones:
una para los nios que cursan 3 bsico (8 aos) o tienen problemas con la lectura
otra para los alumnos de 4 a 8 bsico (9 a 13 aos).
Tiempo de Administracin: No tiene tiempo lmite, vara, segn la edad del nio y el
grado de dominio lector que tenga. En promedio su aplicacin demora entre 15 y
25 minutos
 TAE PROFESOR
Es un test que evala la autoestima de alumnos de kinder y de
Educacin General Bsica (kinder a 8 bsico), a travs de la percepcin
que tiene de ellos, su profesor jefe.
Descripcin: El test est compuesto de 19 afirmaciones (o tems), con
cuatro posibilidades de respuestas, que dicen relacin con la frecuencia
en que cada una de ellas aparece
Instrucciones de aplicacin: El test cuenta con una instruccin nica
para el adulto que contesta el test.
Tipo de administracin: Es de administracin individual. El profesor
debe completar para cada nio el protocolo que contiene los 19 tems.
 Qu nos permite la evaluacin de
autoestima con el TAE?
Evaluar la autoestima de los alumnos de kinder a 8 bsico con instrumentos
estandarizados en Chile.
Tener una visin del tema a nivel: individual, curso, ciclo y establecimiento de educacin
bsica.
Determinar el porcentaje de nios que tienen un adecuado, bajo o muy bajo nivel de
autoestima.
Definir los cursos que presentan una situacin adecuada o que deben ser objeto de algn
programa de accin.
Definir programas de intervencin para los alumnos que presentan Baja Autoestima y Muy
Baja Autoestima.
Focalizar el trabajo preventivo o de estimulacin en los grupos que ms lo necesitan.
Evaluar el impacto de los planes de intervencin que se hayan definido.
Derivar a una atencin especializada a aquellos estudiantes que as lo requieran.
 CONSIDERACIONES
Solo usar los resultados para orientar programas
preventivos o remediales. No etiquetar ni hacer ranking
de alumnos.
Con los alumnos con Baja Autoestima realizar un plan de
estimulacin casa-colegio, aplicarlo por un tiempo
prudente (un ao) y volver a evaluar.
Con los alumnos con Muy Baja Autoestima hacer las
derivaciones necesarias a especialista, determinar un plan
de trabajo casa-colegio, aplicarlo por mnimo un ao y
volver a evaluar.
 Entrevistas individuales (psicloga y trabajadora social).

Remediales, exposiciones, estrategias (Psicologos).

Seguimiento de casos (psicloga con profesores).