C. PRIM.

20 DE NOVIEMB

D E
T O
E C A
Y
O TU R
P R C
L E

6
A
 JUSTIFICACION

Resultado del diagnstico aplicado al grupo de 6 grupo A se

encontraron serias deficiencias en la comprensin de lo ledo, de ello
las dificultades para comprender totalmente las instrucciones que se
dieron de forma escrita en la aplicacin del examen tanto en la
asignatura de Espaol, como en la de Matemticas donde tambin se
requiere la comprensin lectora ante planteamientos problemticos,
ese fue el principal problema durante la aplicacin de la evaluacin
diagnostica, pero tambin fue un factor claramente observado durante
el primer mes trabajo con el grupo pues constantemente requieren del
apoyo para lograr entender lo que se pretende en cada consigna
escrita de los libros de texto y en otras circunstancias en las que se
otorgan instrucciones escritas para el desarrollo de actividades.
Ante este panorama se hace necesario y prioritario trabajar
actividades que fomenten primeramente el gusto por la lectura, en
distintas formas literarias, partiendo de textos de su inters harn de
la lectura una actividad recreativa pretendiendo que la incorporen a
sus labores cotidianas, pero siendo ms pretenciosa y partiendo de
que el objetivo primordial para este ciclo escolar es lograr que el nio
tenga mayor comprensin al efectuar lecturas se desarrollaran otras
actividades encaminadas a tal propsito.

OBJETIVO GENERAL.

DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA EN

LOS NINOS DEL 6 GRUPO A, PARA LOGRAR
MEJORES RESULTADOS EN LA APLICACIN DE
ESTRATEGIAS DE LAS ASIGNATURAS Y QUE
COMPRENDEN LA CURRICULA DEL GRADO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1 .- CONOCER EL FUNCIONAMIENTO Y
ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA DE AULA.
2.- FOMENTAR EL USO E INTERCAMBIO DE LOS
MATERIALES BIBLIOGRAFICOS EXISTENTES EN
LA BIBLIOTECA DEL AULA. (BIBLIOTECA
ESCOLAR Y BIBLIOTECA COMPARTIDA)
3.- HACER DEL MATERIAL DE LA BIBLIOTECA DEL
AULA UNA OPORTUNIDAD DE ESPARCIMIENTO Y
CONVIVENCIA FAMILIAR A TRAVES DEL
PRESTAMO DE LOS MATERIALES.
4.- PROPICIAR ESPACIOS PARA QUE LOS NIOS
REALICEN LA DIFUSION DE LOS MATERIALES
LEIDOS. (YO RECOMIENDO)
5.- DESARROLLAR ACTIVIDADES PARA QUE LOS
NIOS EXPRESEN LO COMPRENDIDO DE LO
LEIDO (DIARIO DE LECTURA)
6.- QUE EL NIO CONOZCA, DESARROLLE Y
PARTICIPE EN TALLERES DE LECTURA.
 DESCRIPCION DE
ACTIVIDADES
ORGANIZACIN
NU ACTIVIDADES DESCRIPCION
M
1.- Ambientar espacio para la biblioteca Elegir el mejor
del aula espacio dentro del
aula, ser una
decisin grupal
2.- Organizar el material bibliogrfico. los alumnos del grupo
tendrn su primer
acercamiento a los
materiales del aula, y
con ello buscarn la
mejor opcin para su
organizacin.
3.- Catalogacin o inventario Una ves organizados
los estantes en
equipos se realizara
un catalogo de los
ttulos existentes
4.- Elaboracin de ficheros y fichas Por equipos se
bibliogrficas. realizar fichas y
ficheros de los ttulos
en existencia.
5.- Nombramiento de responsable (es) de El grupo elegir a uno
la biblioteca. de sus compaeros
como responsable de
la biblioteca.
 DINMICA
NUM ACTIVIDADES DESCRIPCIN

1.- Prstamo de material Se establecer la dinmica de

bibliogrfico. prstamo a domicilio, das especficos
y los tiempos de permanencia con los
materiales.

2.- Pasaporte de lectura. En un cuadernillo se registrar el titulo

ledo, solo si se hizo lectura completa
del libro. Por cada libro registrado
recibir un distintivo.

3.- Diario de lectura Cuadernillo en cual se registrarn,

frases, textos, dibujos,
pensamientos pequeas capsulas
de referencia de los libros ledos.

4.- Lactmetro. Con la entrega del pasaporte y diario

de lectura el alumno vera reflejada su
actividad lectora a travs de un
lactmetro consiste en una imagen
de un librero en la cual iluminara un
librito por cada titulo ledo.

5.- Mural de novedades En el mural de novedades es un

espacio mural donde el alumno podr
comentar algn titulo que le resulto
interesante y que recomienda su
lectura, se ilustrara con imgenes,
graficas, textos y noticias.

6.- Ring de la lectura Realizando competencias entre

lectores y cronometrando las palabras
ledas en cierto tiempo.
 SOCIALIZACIN

NUM. ACTIVIDAD DESCRICION

1.- Lectura de atril Los nios que as lo deseen podrn compartir

alguna de las lecturas que realizaron a travs
de un atril, de esta forma practican su
volumen, entonacin y fluidez.

2.- Lectura kamishibai Una ves ledo un titulo el lector puede

compartirlo a travs de imgenes y textos
breves en el teatrillo kamishibai
3.- Taller de lectura En crculos de lectura podrn compartirse
distintas tcnicas de lectura para que los
alumnos las conozcan y disfruten mas del
acto de leer.

4.- 10 ttulos Durante el ciclo escolar se erigirn diez ttulos

que la docente leer para toda la clase la
lectura se realizar por episodios, capsulas
breves, lectura dramatizada, cuenta
cuentos de forma que surja el inters por
los ttulos compartidos

5.- Del libro a la Al compartir algunos ttulos y posterior a su

pantalla lectura y socializacin, podrn verse algunas
pelculas para que los jvenes hagan
comparaciones y desarrollen su razonamiento
critico.
 EVALUACIN

El propsito principal de las actividades es

promover el gusto por la lectura, desarrollar
la comprensin lectora con el fin de que esto
se vea reflejado en los aspectos acadmicos,
y el autoaprendizaje, sin embargo resulta
indispensable una valoracin de los avances
que se manifiesten en el grupo y de forma
individual, por lo cual los resultados se
registraran en 5 momentos (bimestralmente)
y de ser necesario se replantearan las
actividades para el logro de los objetivos.

Los medios que permitirn dicha valoracin

sern registro en bitcora, observacin,
cronometraran de palabras, as como los
registros de l reporte y diario de lectura.
Se realizaran encuesta que sirva como
evaluacin del inters de los padres de
familia y alumnos, estos resultados se
evaluaran y graficaran para visualizar el
logro alcanzado.
ANEXOS
PASAPORTE
DE LECTURA

NOMBRE:
NOMBRE DEL LIBRO SELLO NOMBRE DEL SELLO
LIBRO
 DIARIO DE
LECTURAS

NOMBRE:
GRADO Y GRUPO:
FUNDAMENTACION TEORICA

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin

de los nios y en el logro de aprendizajes significativos. La relacin que existe
entre comprensin lectora y rendimiento escolar es imperativa.
El potencial formativo de la comprensin lectora va ms all del xito en los
estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido esttico, acta
sobre la formacin de la personalidad y es fuente de recreacin y gozo. La
comprensin lectora constituye un vehculo para el aprendizaje, para el
desarrollo de la inteligencia y la imaginacin, para la adquisicin de cultura y
para la educacin de la voluntad, adems mejora las relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos personales y da facilidad para exponer el propio
pensamiento posibilitando la capacidad de pensar.
La comprensin lectora es una herramienta esencial para desarrollar nuevos
aprendizajes, mejorar el nivel acadmico y es base para el aprendizaje
permanente.
El fomento a la lectura es fundamental para poder desarrollar en los alumnos el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, pues uno de sus rasgos es que el
alumno busque, seleccione, analice y utilice informacin proveniente de diversas
fuentes (Plan de Estudios, 2011). Si bien la lectura para la comprensin se
privilegia en el Campo de Formacin: lenguaje y comunicacin, se considera que
sta es necesaria para la reflexin y el uso de la informacin (Programas de
Estudio, 2011). Pero no por ello se deja de abordar, promover, fomentar y utilizar
en los otros campos de formacin y asignaturas que la implican.
La Educacin Primaria tiene el compromiso de fomentar la comprensin lectora,
reconociendo que es un proceso complejo y requiere su prctica y reflexin
constante, las cuales al ser desarrolladas en los estudiantes, permiten un
aprendizaje autnomo, permanente y crtico, pues se integran a la cultura escrita
y a las habilidades digitales, se vinculan con procesos como el de aprender a
aprender, buscar, valorar, seleccionar, ponderar y transmitir informacin, cuyo
resultado ser un aprendizaje permanente.