MEDICIN

PSICOLGICA
OBJETIVOS
Definir los trminos bsicos referentes a las pruebas
psicolgicas y educativas.
Definir los trminos: desempeo, aptitud e
inteligencia.
Distinguir entres pruebas de habilidades y de
personalidad.
Conocer, compara y contrastar lo que son pruebas
estructuradas y no estructuradas
Conocer lo que es normalizacin y estandarizacin.
Identificar los desarrollos histricos de las pruebas
psicolgicas.
Explicar la relevancia de las pruebas psicolgicas en la
sociedad contempornea.
Qu es una prueba?
Una prueba es un instrumento o tecnica
de medicin utilizada para cuantificar el
comportamiento o ayudar a entender y
predecir la conducta.
Qu es un reactivo?
Es un estimulo especifico al que responde
una persona abiertamente; esta respuesta
puede ser calificada o evaluada ( por
ejemplo, clasificada, ubicada en una
escala o contabilizada). Tanto las pruebas
psicolgicas como las educativas se
conforman de reactivos, los datos que se
obtienen son explcitos y por tanto sujetos
a investigacin cientfica.
Los reactivos son preguntas o problemas
especficos que componen la prueba.
Qu es una Prueba
psicolgica o Educativa?
Es un conjunto de reactivos diseados para medir
caractersticas del comportamiento de las
personas.
La conducta manifiesta es la actividad observable
de un individuo.
Otras pruebas miden el grado en que se presento
en el pasado una conducta manifiesta.
La conducta puede ser encubierta, es decir, se da
dentro del individuo y no se puede observar
directamente.
Las pruebas psicolgicas y educativas, por lo
tanto, miden la conducta actual o pasada. Algunas
tambin intenta predecir la conducta futura.
Desempeo, Aptitud e
inteligencia.
Desempeo se refiere a aprendizaje previo.
Aptitud Se refiere al potencial para aprender o
adquirir una capacidad especfica.
Inteligencia se refiere al potencial general de
una persona para resolver problemas, adaptarse
a situaciones cambiantes, pensar en forma
abstracta y beneficiarse de la experiencia.
Las tres estn estrechamente relacionadas con
el concepto Habilidad Humana.
Tipos de Pruebas
PRUEBAS DESCRIPCION

INDIVIDUALES EL EXAMINADOR EVALUA A UNA

SOLA PERSONA A LA VEZ

GRUPAL SE PUEDE APLICAR A VARIAS

PERSONAS AL MISMO TIEMPO
POR UN SOLO EXAMINADOR

PRUEBAS DE HABILIDAD CONTIENEN REACTIVOS QUE

PUEDEN SER CLASIFICADOS EN
TERMINOS DE VELOCIDAD,
PRECISION O AMBAS .

PRUEBAS DE PERSONALIDAD SE RELACIONAN CON LOS

RECURSOS MANIFIESTOS E
INCUBIERTOS DEL INDIVIDUO
CONTINUACION
TIPOS DE PRUEBAS DESCRIPCION
PRUEBAS PROYECTIVAS ESTAS NO SON
ESTRUCTURADAS, TANTO
EL ESTIMULO COMO LA
RESPUESTA SON ABIGUOS
Y SOLO DEBEN EVALUARSE
DENTRO DEL CONTEXTO
DEL EVALUADO.
ESTRUCTURADAS DE PROPORCIONAN UN
PERSONALIDAD ENUNCIADO DE TIPO DE
AUTOINFORME Y SOLICITAN
A LA PERSONA EXAMINADA
QUE ELIJA ENTRE DOS O
MAS RESPUESTAS
ALTERNATIVAS COMO
EVALUACIONES
PSICOLOGICAS
Las evaluaciones psicolgicas se refieren
a todos los posibles usos, aplicaciones y
conceptos que subyacen a las pruebas
psicolgicas y educativas. Sin embargo, el
objetivo principal de este tipo de prueba
es evaluar las diferencias individuales.
Estas pruebas miden a dems las
variaciones entre los individuos en
habilidad y personalidad, suponiendo que
tales diferencias son reales.
Principios de las pruebas
psicolgicas
Conceptos bsicos:
Confiabilidad: Se refiere a la exactitud,
confianza, consistencia o posibilidad de que los
resultados de una prueba se repitan en
trminos mas tcnicos. Es el grado en que las
puntuaciones estn libres de errores de
medicin.
Validez: Se refiere al significado y utilidad de
los resultados de una prueba, especficamente,
la validez de una prueba , se refiere al grado en
que una determinada inferencia o la
interpretacin en que se basa es apropiada.
Definiciones importantes
Batera - En psicologa, una batera es un
conjunto de instrumentos psicomtricos o
proyectivos que se utilizan para evaluar
minuciosamente el funcionamiento de
determinado proceso mental (cognitivo,
emocional, de personalidad,
sintomatologa, etc.), aplicndose
generalmente a las pruebas estructuradas
de evaluacin neuropsicolgica (escalas
Luria, Halstead-Reitan, Wechsler, etc.).
Continuacin
Prueba - un hecho utilizado para
demostrar una accin, tesis o teora en
ciencias. Es un instrumento que se
administra para medir habilidades,
actitudes, aptitudes y personalidad.
Reactivo son los tems que componen
las pruebas.
Perspectiva Historica
Antecedentes
Antecedentes
La mayora de los principales desarrollos
en pruebas psicolgicas han tenido lugar
durante el ultimo siglo, muchos de ellos en
Estados Unidos.
Sin embargo la evidencia sugiere que los
chinos tenan un programa de pruebas de
servicio civil relativamente sofisticado desde
hace 4,000 aos. En China se aplicaban
exmenes orales cada tres aos para ayudar
a determinar las evaluaciones laborales y las
decisiones de promocin.
Continuacin
Las pruebas en la Dinasta Han estaban
relacionadas con tpicos tan diversos como:
derecho civil, asuntos militares, agricultura,
ingresos fiscales y geografa. Las pruebas
alcanzaron un buen desarrollo durante la
Dinasta Ming.
La English East India Company en 1832 copio
el sistema Chino para seleccionar empleados
para el servicio exterior, luego en 1855 adopto
un sistema similar para el servicio civil.
Cont.
En 183 el gobierno de Estado Unidos
estableci la American Civil Services
Commision, la cual desarrollo y
administro exmenes de competitividad
para ciertos puestos gubernamentales.
Charles Darwin y las
diferencias individuales
El concepto ms elemental que subyace
a las pruebas psicolgicas y educativas
pertenece a las diferencias individuales.
No hay dos personas exactamente iguales
en habilidades y comportamiento
caracterstico.
Las pruebas estn diseadas
especficamente para medir estas
diferencias individuales en habilidad y
personalidad.
 Segn Darwin las formas de vida superiores
evolucionaron parcialmente debido a las
diferencias dentro de las especies. Dado que
los individuos de una especie son diferentes,
algunos poseen caractersticas de mayor
adaptabilidad o mas exitosas para un
determinado ambiente que otros. Tambin
crea que aquellos con mejores
caractersticas o mayor adaptabilidad
sobreviven a expensas de los menos aptos y
los que sobreviven heredan sus
caractersticas a la siguiente generacin.
Sir Francis Galton
Demostro que algunas personas poseen
caracterisitcas que las hacen mas aptas que
otras. Indico que las diferencias individuales
existen en el funcionamiento sensorial y
motor del ser humano, como el tiempo de
reaccion, la agudeza visual y la fuerza fisica.
El trabajo de Galton fue ampliado por el
psicologo estadounidense James McKeen
Catell quien acuo el termino prueba
mental.
Psicologa Experimental y
Medicin psicofsica.
Un segundo fundamento de importancia
en lo que respecta a las pruebas puede
encontrarse en la psicologa experimental
y en los primeros intentos para
desentraar los misterios de la conciencia
humana mediante el mtodo cientfico.
Weber intento demostrar la existencia de
umbral psicolgico, el estimulo mnimo
necesario para activar un sistema
sensorial.
 Fechner concibi la ley de que la fuerza
de una sensacin crece como logaritmo
de la intensidad del estimulo.
Wilhem Wunt quien fundo la ciencia de
la psicologa apoyados por las teoras de
Weber y Fechner.
Las pruebas psicolgicas se
desarrollaron a partir de dos lneas de
investigacin.
El test Binet-Simon
En 1899 En esa poca, el gobierno francs
promulg una ley que ordenaba la
escolarizacin obligatoria de todos los nios
entre los 6 y los 14 aos. Los nios llegaban
con unos niveles de formacin ampliamente
dispares, por lo que la clasificacin de los
mismos segn su edad resultaba demasiado
ineficaz. Esta sociedad psicolgica para el
estudio de los nios esperaba poder
estudiar el caso de una forma cientfica.
Continuacin
Binet, junto con otros miembros de la
sociedad, fueron asignados una comisin
para la educacin de estudiantes retardados
por el gobierno francs, el cual les pidi crear
alguna forma mecnica de identificar
alumnos que necesitaran una educacin
especial. Binet comprob que no se poda
evaluar la inteligencia midiendo atributos
fsicos, como el tamao del crneo (
frenologa) o la fuerza con que se aprieta al
cerrar el puo.
Continuacin
Por ello, rechaz el mtodo biomtrico
defendido por Sir Francis Galton,
proponiendo un nuevo mtodo de
ejecucin en el cual la inteligencia se
calculara en base a la correcta ejecucin
de tareas que exigan comprensin,
capacidad aritmtica y dominio del
vocabulario.
Cont.
La lnea central de investigacin de Binet
pasa a ser la elaboracin de un test
capaz de diferenciar aquellos alumnos
cuyas capacidades les permitiran
adaptarse al sistema educativo normal
de aquellos que necesitaran un refuerzo
extra, sealando adems las carencias
de los mismos.
Cont.
En 1903, Binet public L'Etude
experimentale de l'intelligence (Estudios
Experimentales sobre la Inteligencia),
donde explicaba los problemas que
presentaba establecer las diferencias
entre los nios aventajados y los
retrasados y los mtodos empleados
para evaluar sus diferencias.
 Esta publicacin no tard en dar paso a
nuevas investigaciones y a la aparicin
de ms test, esta vez contando con la
colaboracin de su antiguo alumno, el
joven psiquiatra Thodore Simon, a
quien haba nombrado ya haca algn
tiempo su asistente en las
investigaciones.
 Juntos, trabajaron en la elaboracin de test
para medir la edad mental, hasta que en
1905 publican su primera escala Binet-
Simon, que revisaran en 1908, desechando,
modificando y aadiendo nuevos test y
adaptando las exigencias de stos y la escala
para poder aplicarla a nios de 3 a 13. Para
crear el standart inicial de la escala tomaron
50 alumnos (10 distribuidos en 5 grupos de
edades) seleccionados por sus profesores
como estudiantes medios
 Tras contrastar los resultados de las
pruebas, la puntuacin llevada a la escala
Binet-Simon revelara la edad mental del
nio, un concepto utilizado para determinar
de forma prctica el lugar que deba ocupar
en el sistema educativo. Por ejemplo, un
nio de 6 aos que pase las pruebas
correspondientes a su edad, pero no ms,
presentar una edad mental de 6 aos.
 Si adems de las de su edad puede
avanzar sobre las ms complejas, el nio
demostrar una edad mental superior a
la que le corresponde, y, por tanto,
presentar un desarrollo intelectual
precoz. Si, por contra, no consigue
alcanzar las pruebas correspondientes a
la media de su edad, indicar que el nio
posee una edad mental inferior a la
correspondiente,
 es decir, no ha alcanzado el nivel de
desarrollo intelectual acorde con su
desarrollo fsico, y, por tanto, presentar
algn tipo de retraso (mensurable en
funcin de las pruebas no superadas)
que deber ser complementado con una
educacin especial que refuerce sus
carencias.
La escala Binet Simon es
llevada a EU
En 1908, Henry Herbert Goddard, una
personalidad en el movimiento eugenista
de la poca, encontr utilidad en medir
el desarrollo intelectual mediante test
como prueba para demostrar
cientficamente la superioridad de la raza
blanca. Tras estudiar en el extranjero,
Goddard llev la escala Binet-Simon a
Estados Unidos y la tradujo al idioma
ingls.
 Siguiendo el movimiento sobre los test
comenzado por Goddard en Estados
Unidos, el catedrtico de la Universidad
de Stanford Lewis Terman intent utilizar
la escala establecida por Binet, pero
descubri que las normas sobre la edad
desarrolladas en Pars no se adecuaban
bien a los estudiantes de California y que
deba adaptar el test al estndar
americano.
 Revis el test y perfil algunos
elementos originales, agreg otros,
estableci normas nuevas sobre la edad
y ampli el extremo superior del rango
del test para que no llegara solo hasta
los adolescentes. Su revisin recibi el
nombre de escala Stanford-Binet
 Terman promovi el uso de los test de
inteligencia como forma de tener en cuenta
las diferencias de los nios en cuanto a
dones naturales al evaluar su capacidad
vocacional. Pero la nueva funcin que en
realidad le dio a los test de inteligencia fue
la de "desalentar la procreacin
anormalmente prolfica de determinados
grupos tnicos ". Previ que el uso de los
test terminara a la larga reduciendo la
debilidad mental, el crimen, la pobreza
extrema y la ineficacia en la industria[
Usos actuales
A pesar de todo, el uso del test de
inteligencia del que fue precursor se ha
convertido en una importantsima
herramienta en el campo de la
educacin, y, en la actualidad, su funcin
es, en esencia, la que Binet siempre
pretendi dar a su escala, la de ayudar a
nios que necesiten un refuerzo especial
y la de estimular a aquellos con un
desarrollo intelectual fuera de lo comn.
Pruebas de Personalidad
(1920-1940)
Las pruebas de inteligencia miden
habilidad o potencial, las de
personalidad miden caractersticas o
rasgos presumiblemente estables que en
teora subyacen a la conducta.
Los rasgos son disposiciones
relativamente perdurables que
distinguen a un individuo de otro.
Primera Prueba de
Personalidad
La primera prueba estructurada de
personalidad fue: La hoja de datos
personales de Woodworth. Esta prueba
fue desarrollada durante la primera
guerra mundial y su publicacin
definitiva fue publicada al finalizar la
guerra. La motivacin principal de la
prueba era poder seleccionar a reclutas
militares.
Rorschach
El test de Rorschach [rrr-shaj] es una
tcnica y mtodo proyectivo de
diagnostico psicologico creado por
Hermann Rorschach (1884-1922). Se
public por vez primera en 1921 y
alcanz una amplia difusin no slo entre
la comunidad psicoanaltica sino en la
comunidad en general.
En estados Unidos fue introducida por
David Levy
Lminas del Test
Uso
El test se utiliza principalmente para evaluar
la personalidad. Consiste en una serie de 10
lminas que presentan manchas de tinta, las
cuales se caracterizan por su ambigedad y
falta de estructuracin. El psiclogo pide al
sujeto que diga qu podran ser las imgenes
que ve en las manchas, como cuando uno
identifica cosas en las nubes o en las brasas.
A partir de sus respuestas, el especialista
puede establecer o contrastar hiptesis
acerca del funcionamiento del sujeto.
Continuacin
Bsicamente es un test proyectivo
aunque a partir de l se ha estudiado su
cuantificacin. Entre 1935 y finales de
los aos 1950 se desarrollaron cinco
intentos de cuantificacin de las
respuestas. Los mximos exponentes de
estos intentos fueron Beck, Klopfer,
Hertz, Piotrowski y Rapaport.
 Este ltimo le sugiri a John Exner (Jr.) la
conveniencia de conocerlos todos, y de all
Exner extrajo la idea de reunir toda la
informacin internacional y los distintos
sistemas interpretativos en uno solo: as
cre el llamado Sistema Comprehensivo.
Mediante una red de estudiosos de
Rorschach en todo el mundo, se fue
constituyendo una impresionante base de
datos de protocolos individuales que
permiti un estudio y reinterpretacin de
estos sobre la base de los descubrimientos
que se iban haciendo.
 Otra contribucin fundamental para el
desarrollo cientfico de la herramienta fue la
creacin de un Resumen Estructural, en el
que el psiclogo, una vez codificadas las
respuestas obtenidas, vuelca los datos y
obtiene una configuracin de la
personalidad del sujeto.
Actualmente el Sistema Comprehensivo es
el ms extendido y fue aportando datos
muy importantes para la valoracin de la
personalidad y el descubrimiento de
estructuras mentales opacas a otros
sistemas de estudio de la personalidad.
TAT ( Prueba de
Apercepcin Temtica)
La aceptacin de las pruebas proyectivas
se vio impulsada por el desarrollo de la
Prueba de Apercepcin Temtica ( Thematic
Apperception Test) (TAT) creada por Henry
Murray y Christina Morgan en 1935. El
Rorschach contena estmulos de manchas
de tinta completamente ambiguos, el TAT
era mas estructurado. Contiene dibujos
semiestructurados que representan
diversas situaciones.
Continuacin
El Test de Apercepcin Temtica, o
TAT, es una prueba proyectiva.
Histricamente, ha sido muy investigado,
estudiado, y usado como test. Su
seguidores afirman que en el TAT
intervienen aspectos inconscientes que
revelan aspectos de la personalidad,
motivos y necesidades de logro, poder e
intimidad, y habilidades de resolucin de
problemas.
Qu es Apercepcin?
La apercepcin es una interpretacin
(dinmica) significativa que un
organismo hace de una percepcin.
Implica la influencia de recuerdos sobre
la percepcin de estmulos
contemporneos .
 El TAT es popularmente conocido como la
tcnica de interpretacin de imgenes
por que se utilizan una serie de imgenes
ambiguas con las cuales al sujeto se le
pide que cuente una historia. El sujeto es
indagado para que cuente historias
dramticas que puedan presentarse en
cada imagen, incluyendo lo siguiente:
Qu pas para que se presentara la
situacin?
Continuacin
Qu esta pasando en el momento?
Qu sienten y piensan los
protagonistas?
Cual fue el resultado de la historia?
Si estos elementos son omitidos,
particularmente por infantes o individuos
de bajas habilidades cognitivas, el
evaluador puede preguntarles
directamente.
 Son 31 Laminas de Imgenes en la
forma estndar del TAT. Algunas de las
laminas muestran figuras masculinas,
algunas femeninas, algunas ambas
figuras: masculinas y femeninas, algunas
de gnero ambiguo, algunas adultos,
algunos nios, y otras muestran figuras
no humanas del todo. Una lmina esta
completamente en blanco.
 Aunque las laminas fueron originalmente
diseadas para igualar a los sujetos en
trminos de edad y gnero, cualquier tarjeta
pueden ser usada en cualquier persona. La
mayora de los practicantes usan un
conjunto de aproximadamente diez laminas,
tambin usan las que sienten que son mas
utilizadas, o las que creen que estimularan la
expresin de relevantes conflictos
emocionales del sujeto a su determinada
historia y situacin.
Nuevos enfoques en las
pruebas de Personalidad
En 1943, El Inventario Multifasico de
Personalidad de Minnesota (MMPI) inicio
una nueva era para las pruebas
estructuradas de personalidad. Pretenda
utilizar bases empricas para determinar el
significado de una respuesta.
Casi al mismo tiempo en que apareci el
MMPI, comenzaron a surgir pruebas de
personalidad basada en un procedimiento
estadistico llamado anlisis factorial.
Anlisis Factorial
El anlisis factorial es un mtodo que
permite explicar una gran cantidad de
variables a travs de un numero mucho
menor de dimensiones (caractersticas,
atributos) llamados factores.
Continuacin
El Inventario Multifsico de
Personalidad de Minnesotta (o MMPI,
por sus siglas en ingls: Minnesota
Multiphasic Personality Inventory) es uno
de las pruebas de personalidad ms
usadas en el campo de la salud mental.
Su diseo est abocado a la
identificacin del perfil de personalidad y
la deteccin de psicopatologas.
 Durante la Segunda Guerra Mundial el
gobierno de Estados Unidos haba
empezado a alentar el continuo desarrollo
de la psicologa aplicada. Para 1949 se
acepta la formacin formal de la Psicologa
Clnica y luego se fueron desarrollando
otras ramas como: la industrial, escolar,
educativa y la consultora.
Una de las principales funciones del
psiclogo era la administracin de
pruebas a finales de los cuarenta y
principios de los cincuenta.
Ambiente Actual
Durante los aos ochenta, noventa y
2000 surgieron y prosperaron varias de
las principales ramas de la psicologa
aplicada: neuropsicologa, psicologa de
la salud, psicologa forense y psicologa
infantil. Las cuales hacen amplio uso de
las pruebas psicolgicas.