Escuela Rural la plazuela

Sede :05

ECOLEGIO INTEGRADO ALFONSO

GMEZ GMEZ DE GALAN-
SANTANDER

Municipio Galn
Disfrutemos, aprendiendo
las tablas de Multiplicar
 JUSTIFICACIN
Esta propuesta nace de la
dificultad, la desmotivacin y el
temor que tienen algunos nios y
nias al enfrentar en el aprendizaje
de las tablas de multiplicar; lo cual
genera actos de indisciplina,
apata en las actividades
escolares, desercin escolar y bajo
rendimiento acadmico.
Se pretende hacer esta tarea
amena con ayuda de actividades
 OBJETIVO GENERAL
Promover en el estudiante la
adquisicin de herramientas que
le facilite el aprendizaje y la
utilizacin de las tablas de
multiplicar en las operaciones
bsicas de la multiplicacin y la
divisin de una forma efectiva y
agradable.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Utilizar e integrar actividades donde los estudiante
se den cuenta que el aprendizaje de tablas de
multiplicar es un proceso fcil y sencillo.
Desarrollar destrezas y habilidades operativas y
Metacognitivas para que el estudiante alcance su
aprendizaje por medio del juego y la utilizacin de
las (TIC). como estrategia para dar respuesta a los
diferentes problemas matemticos .
Mostrar destrezas y capacidades matemticas de
forma presencial y virtual.
Involucrar a los padres y representantes en el
proceso de enseanza y aprendizaje de su hijo/a
dndoles a conocer cmo manejar herramientas
tecnolgicas que contribuyan al refuerzo en casa.
 Resultados Esperados
Que Los estudiantes disfruten durante el
proceso de aprendizaje, ellos notan que estn
aprendiendo los productos y tienen la
capacidad de seguir las instrucciones con
xito.
Que el educando aprenda en forma ldica
conceptos matemticos;
Que el estudiante explore actividades
interactivas y juegos didcticos utilizando los
medios tecnolgicos
Los estudiantes encuentren en el aprendizaje
de las tablas de multiplicar, una actividad
divertida y no un aprendizaje tortuoso, con
aplicabilidad en la solucin de problemas
 Estudio estructurado de las
tablas de multiplicar
Primera Etapa
La primera tarea consiste en
memorizar la lista de las
respuestas
Enve al nio a estudiar la primera
mitad de la lista de contar en
saltos o secuencias (3, 6, 9, 12,
15), diciendo los nmeros en voz
alta mientras seale las respuestas
una por una con un dedo o un
bolgrafo. Tambin puede utilizar
una recta numrica.
Esta tcnica emplea
simultneamente los sentidos de
la vista, el odo y el tacto para fijar
la informacin en el cerebro.
 Despus que el estudiante ha
repasado la lista algunas veces,
pdele que la recite de memoria.
Trate de exigir respuestas y no
darlas fcilmente, porque SLO por
medio del esfuerzo mental, el
estudiante podr memorizar los
nmeros. La mente es como un
msculo: necesita ejercicio para
hacerse ms fuerte. 3
6
Pida al estudiante que memorice 9
esta lista en ambos sentidos, para 12
atrs y hacia adelante. Contine 15
hasta que pueda recitar la primera
parte de la lista de una forma rpida
y sin vacilaciones. 1 3 = 3
Segunda etapa 18
21
Tome la segunda parte de la 24
27
lista: (18, 21- 24- 27- 30) 30
repitiendo los pasos efectuados
en la primera parte de la lista.

Tercera etapa
Trabaje con toda la lista de
respuestas. Practique la lista hacia
adelante y para atrs hasta que
sea una tarea sencilla. Puede que
esta parte sea suficiente por un
da, pero repsela ms tarde
en el da.
Cuarta Etapa
En este momento, la meta es asociar cada
respuesta 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30,
con una cierta multiplicacin (tal como 7
3). Por eso, mantenga toda la tabla visible
(sin las respuestas) y practique problemas
individualizados al azar por sealarlos. Puede
preguntar (Cunto es 5 por 3?), mientras
seale al problema otra vez, utilizando el
odo y la vista (sentidos mltiples).
Quinta etapa
El siguiente paso es efectuar el ejercicio oral a la
inversa. Ahora, d usted la respuesta (21) y el
estudiante tiene que formular el problema (3
7). Tenga la tabla cerca, esconda los problemas,
y seale las respuestas en orden al azar.

Igualmente, el estudiante puede dar la respuesta

y usted formular el problema, equivocndose
algunas veces, para la correccin por parte de
l.
Sexta etapa
es ejercitacin completamente al azar
utilizando tarjetas, problemas orales.
La memorizacin no ocurrir de la noche a la
maana. En das siguientes, puede mezclar los
pasos 1-5 (normalmente, no necesitar
concentrarse mucho en pasos 1 y 2 despus de la
prctica inicial). Este sistema requiere tiempo y
esfuerzo por parte de todos, pero es muy efectivo.
Los estudiantes en casa pueden
practicarlo mientras hacen
sus trabajos diarios.
En este proceso es indispensable la ayuda de
padres de familia y hermanos mayores para
practicar en casa.
 Otras ideas tiles:
Colgar un cartel de la cuadrcula
de 10x10 en la pared. Estimular al
estudiante para que diariamente la
lea unas cuantas veces. Ayuda
mucho con el aprendizaje visual!

Al lado del cartel, cuelgue un cartel

con una cuadrcula vaca, para que
el estudiante anote lo que domine.

Enumerar la cuenta de saltos o

multiplicaciones en voz alta antes de
acostarse. Esto puede convertirlas en
multiplicaciones perfectamente
aprendidas para la maana siguiente.
 UTILICEMOS LAS TIC
En este proceso es muy importante el uso
de juegos educativos de internet, y
paginas con recursos imprimibles para
ejercitar las tablas de multiplicar.
fichas de las tablas de multiplicar para
colorear http
://www.actiludis.com/?p=25830#
El Mago de Matemticas:
juego cronometrado
donde, Si el estudiante
responde a 20 preguntas
en ese tiempo,
recibir un premio.
http://www.oswego.org/ocsd-web/games/
mathmagician/mathsmulti.html
Gobiernodecanarias.or
g Tablas de multiplicar
Programa hecho en flash
para estudiar y practicar
las tablas de multiplicar
on-line.
http://
www2.gobiernodecanarias
.org/educacion/17/WebC/
eltanque/Tablas/TablasI
(Multiplication.com
E.html juegos interactivos)
http
://www.multiplication
.com/interactive_game
 Otras paginas

Repaso de la tabla de multiplicar. Elige la tabla

que quieres repasar y pulsa el botn. http://
www.juegoseducativosvindel.com/tabla_multi.p
hp

Como jugar La pantalla tiene pelotas con

nmeros que botan. El mono te dice cual
multiplicacin tienes que resolver. Haz click en
la pelota con la respuesta correcta en el orden
correcto. http
://www.cyberkidzjuegos.com/cyberkidz/juego.p
hp?spelUrl=library/rekenen/groep5/rekenen3/&
spelNaam=Tablas%20de%20multiplicar%20d
el%201%20al%2010&groep=5&vak=rekenen

El juego de la oca:
El estudiante debe completar un recorrido
superando una serie de actividades de
dificultad http://
concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/
oca/portada_content.html
Areas de Desempeo e Integracin
Curricular
REAS CONTENIDO

Secuencias numricas, la multiplicacin, tablas

Matemtica
de multiplicar, recta numrica, concepto de
cantidad.
Competencias ciudadanas, Derechos y deberes,
tica y
valores
Valores Universales
Respeto por la diversidad, inclusin.
formulacin e interpretacin de situaciones del
Espaol
entorno, argumentacin de soluciones.
Sociales Participacin de los agentes educativos.
Ingles Los nmeros, seguimiento de instrucciones,

Educacin Juegos de Saln, la golosa, salto de la rana,

Fisica loterias
Artstica Elaboracin de juegos didcticos, Pintura, dibujo
Tecnologa Uso de las Tics: Paginas web interactivas,
 Evaluacin
La evaluacin del estudiante se realiza en forma
progresiva, constante, cualitativa y cuantitativa.
En la evaluacin se tiene en cuenta la
observacin directa e indirecta de la actuacin
del estudiante durante el desarrollo de las
actividades.
Directa: Dirigida al proceso educativo; con la
presencia del estudiante.
indirecta: Dirigida al anlisis de tareas y trabajos
escolares, sin la presencia del estudiante.
Galera de imgenes
No basta saber, se debe tambin
aplicar. No es suficiente querer, se
debe tambin hacer.
Goethe