Cultura Estadstica Para La

Investigacin
Escuela Ingenieria Industrial

Semestre 2014 - II

Lic. Prospero Celso Benites Grados

Robar Ideas a Una
Persona es un
Plagio;
Robar a Muchas es
Investigacin
la investigacin es sumamente complicada y difcil?
Durante aos, algunas personas han dicho que la investigacin es
muy complicada, difcil, exclusiva para personas de edad
avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo canoso adems de
desaliado; propia de mentes privilegiadas; incluso, un asunto de
genios. Sin embargo, la investigacin no es nada de esto. La
verdad es que no resulta tan complicada ni difcil. Cualquier ser
humano puede hacer investigacin y realizarla correctamente, si
aplica el proceso de investigacin correspondiente. Lo que se
requiere es conocer dichos procesos y sus herramientas
fundamentales.
La investigacin no est vinculada al mundo
cotidiano, a la realidad?

Hay estudiantes que piensan que la investigacin cientfica

es algo que no tiene relacin con la realidad cotidiana.
Otros estudiantes consideran que es algo que solamente
se acostumbra hacer en centros muy especializados e
institutos con nombres largos y complicados.
Incluso, en la investigacin se abordan temas como las
relaciones interpersonales (amistad, noviazgo y matrimonio,
por ejemplo), la violencia, los programas de televisin, el
trabajo, las enfermedades, las elecciones presidenciales, los
deportes, las emociones humanas, la manera de vestirnos, la
familia y otros ms que son habituales en nuestras vidas.
Por qu es til y necesario que un estudiante
aprenda a investigar?
En estos tiempos de globalizacin, un egresado o egresada que no
tenga conocimientos de investigacin, se encontrar en desventaja
frente a otros(as) colegas (de su misma institucin y de otras
universidades en todo el mundo), ya que cada vez ms las
instituciones educativas buscan diferenciar a sus alumnos del resto
y por ello hacen un mayor nfasis en la investigacin (con el fin de
formar mejor a sus estudiantes y prepararlos para ser ms
competitivos, adems de obtener acreditaciones y vincularse con
otras universidades e institutos).
No saber respecto a los mtodos de investigacin implicar
rezagarse. Adems, hoy en da no es posible concebir a una
amplia gama de trabajos sin mencionar la investigacin.
Nos podemos imaginar a un gerente de mercadotecnia en
cuya rea no se efecte investigacin de mercados? Cmo
sabran sus ejecutivos lo que sus clientes quieren?, cmo
conoceran su posicin en el mercado? Realizan
investigacin por lo menos para estar al tanto de sus niveles
de ventas y participacin en el mercado.
 Ciencia
La ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido
metdicamente, sistematizado y verificable
La ciencia tiene exigencia de mtodo, no se refiere a intuiciones o
sensaciones sino a juicios y razonamientos. Adems, indica que
existen conocimientos ciertos y tambin probables que no han sido
producidos al azar sino a travs de la aplicacin de reglas lgicas y
procedimientos tcnicos, conducentes de proposiciones o teoras;
uno de stos procedimientos tcnicos en la investigacin es el
proceso de verificacin de teoras o supuestos.
 Ciencia
Algunos cientficos interesados en decidir qu reas
cognoscitivas pueden ser consideradas como ciencia, han
procedido a analizar y designar tipos y clasificaciones de la
ciencia, y han establecido criterios para esa clasificacin.
Uno de ellos es Mario Bunge, quien se refiere a dos tipos
de ciencia: la formal y la fctica.
 Clasificacin de la Ciencia:
Ciencias Formales: Ciencias que trabajan con conceptos que no
derivan de la experiencia sensorial. Bsicamente, incluyen la
Matemtica, Estadstica, Lgica, Lingstica, etc. Tratan entes ideales
que solo existen en la mente humana. Si bien toman elementos de
objetos reales (naturales y sociales) los mismos no son su objeto de
estudio, sino que constituyen sus propios objetos ideales. En s son
ciencias-herramientas para ser utilizadas por las ciencias fcticas.
Se preocupan por inventar entes y establecer relaciones ente ellos,
llamndose ciencias formales porque sus objetos no son cosas, ni
hechos, sino formas ideales en donde se puede verter un limitado
nmero de contenidos empricos.
Ciencias Fcticas: Ciencias que investigan los hechos de la
realidad y se basan en las experiencias sensoriales. Los
enunciados que realiza deben ser verificados en la experiencia sea
directa o indirectamente y en la medida que se confirman podran
ser verdaderos o no. Su mtodo se basa en la observacin y la
experimentacin y su criterio de la verdad es la verificacin.
Entre ellas figuran Las ciencias Sociales (Sociologa, Antropologa
Psicologa, Derecho, Economa) Y Las ciencias Naturales
(Biologa, Qumica, Fsica, Geologa, etc)
Objetivos de la ciencia.
Describir. Es el objetivo inicial de la Ciencia. Responde al Qu?,
Cmo? es el objeto. Genera la informacin bsica del objeto
Explicar. Responde al Por qu el objeto es como es?
Predecir. Responde al Cmo funcionara el objeto si?,
Aplicar. Es el objetivo terminal. La razn de ser de la ciencia
Clasificacin de la Ciencia por el objeto de estudio, segn
M. Bunge (1976)
Caractersticas
Ciencia factual o fctica Ciencia formal
Su objeto de estudio es de naturaleza: Su objeto de estudio es de naturaleza:
Concreta, objetiva, real. El objeto es Abstracta, subjetiva, ideal. El objeto es
denominado epistemolgicamente denominado epistemolgicamente
HECHO. IDEA.
Su criterio de verdad es la: Su criterio de verdad es la:
Verificacin emprica. Su verdad es Consistencia lgica. Su verdad es
probable, inconcluyente y perfectible. definitiva, casi completa y terminal
Mtodos y procedimiento Mtodos y procedimiento
predominantes de estudio: Lgica formal. Demuestran o prueban
Observacin. Experimentacin. proposiciones.
Medicin Verifican hiptesis
 Caractersticas
Ciencia factual o fctica
Sus proposiciones:
Deben ser verificables en la
experiencia y completamente
correspondientes con la naturaleza
Son predominantemente sintticos Se
objetivizan mediante smbolos
interpretativos.
Entran en conflicto con la realidad. Sus
teoras se perfeccionan
constantemente, siendo a veces
radicalmente
Sus definiciones son:
Probables.
Ciencia formal
Sus proposiciones:
No se les exige verificacin en las
experiencias, pero si correspondencia con
la naturaleza.
Son exclusivamente analticos.
Se objetivizan mediante smbolos
vacos( variables lgicas)
No entran en conflicto con la realidad. Sus
teoras son generalmente inmutables y
absolutas, a veces son corregidas dentro
de sus propios contextos formales.
Sus definiciones son: Definitivas.
Clases de Ciencias segn el objeto de estudio

Formales
Factuales
Matemtica Lgica
Naturales
Fsica, Qumica, Biologa
Socio- Culturales
Economa, Sociologa,
Antropologa, Psicologa, Historia
ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

Surge un segundo problema: Cul es el origen del Conocimiento?

Cmo lo obtenemos? Cules de nuestras facultades logran
alcanzarlo? Las respuestas a estos problemas oscilan entre dos
posiciones extremas: el racionalismo y el empirismo. En medio de
ellas estn el intelectualismo y el apriorismo.
EMPIRISMO.
Es la teora Gnoseolgica que sostiene que nada hay en el
entendimiento que no haya pasado por los sentidos. Es la doctrina
sistematizada por los ingleses Bacn, Locke, Hume, Stuart Mill,. La
conciencia es para ellos una hoja en blanco, donde se graban los
conocimientos dados por las sensaciones y las percepciones.
El empirismo admite sin embargo, la accin de la razn, pero solo
como organizadora de los datos de la experiencia sensible, la razn
no da conocimientos nuevos, no enriquece el saber, sirve solo para
razonar sobre los conocimientos adquiridos en otra forma. La
experiencia nos da los materiales, la razn se limita a organizarlos
y elaborarlos
 RACIONALISMO.
Los racionalistas encuentran que en la realidad existen seres y
relaciones que, no son accesibles a los sentidos .El racionalismo
sostiene adems que el ser de las cosas est regido por principios
racionales que coinciden con los de nuestro entendimiento. A los
racionalistas les llama la atencin el carcter universal y necesario
de ciertos conocimientos y saca de ello la consecuencia de que no
puede provenir de la experiencia, de los sentidos que es siempre
particular y contingente. El de la experiencia sensible P.E. El todo
es mayor que la parte, El ser es, el no ser no es.
racionalismo fundamenta su tesis en que hay verdades que no
provienen
Conocimiento
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a (a priori)
Proceso Mediante El Cual El Hombre Refleja En Su Conciencia la
realidad Objetiva en la Cual Esta Inmerso Como Objeto de Estudio

Conocimiento no Cientfico
Emprico
Espontaneo (Comn Cotidiano, Ordinario)
Conocimiento Cientfico
Emprico Terico
 Conocimiento
Comn Cientfico
Predominante Subjetivo Predominante Objetivo
Responde solo Al Como Responde Al Como y Al Porque
Practico Practico Y Terico
Inexacto Preciso
Usa Lenguaje Cotidiano Usa Lenguaje Especializado
Validos Para Algunos Universal
Se Basa en la fe o En la Se basa En la Comprobacin
Confianza Se Adquiere siguiendo un
Se Adquiere al Azar Mtodo
 La investigacin cientca
Es, en esencia, como cualquier tipo de investigacin, slo que
ms rigurosa, organizada y se lleva a cabo cuidadosamente.
Como siempre seal Fred N. Kerlinger: es sistemtica, emprica
y crtica. Esto se aplica tanto a estudios cuantitativos, cualitativos
o mixtos.
Que sea sistemtica implica que hay una disciplina para realizar
la investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la
casualidad.
Que sea emprica denota que se recolectan y analizan
datos.
Que sea crtica quiere decir que se evala y mejora de
manera constante. Puede ser ms o menos controlada,
ms o menos flexible o abierta, ms o menos estructurada,
en particular bajo el enfoque cualitativo, pero nunca catica
y sin mtodo.
Tal clase de investigacin cumple dos propsitos fundamentales:
a) producir conocimiento y teoras (investigacin bsica)
b) resolver problemas (investigacin aplicada).
Gracias a estos dos tipos de investigacin la humanidad ha
evolucionado. La investigacin es la herramienta para conocer lo
que nos rodea y su carcter es universal. Como seal uno de
los pensadores ms connotados de finales del siglo xx, Carl
Sagan, al hablar del posible contacto con seres inteligentes de
otros mundos:
La investigacin cientca se concibe como un conjunto de
procesos sistemticos y empricos que se aplican al estudio de
un fenmeno; es dinmica, cambiante y evolutiva. Se puede
manifestar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta.
Esta ltima implica combinar las dos primeras. Cada una es
importante, valiosa y respetable por igual. Finalmente hemos de
sealar que en la actualidad la investigacin se desarrolla en
equipo y cuando se le encuentra sentido puede ser divertida y
genera fuertes lazos de amistad entre los miembros del grupo.
sta ha sido la experiencia de miles de jvenes que se han
aventurado en ella, vindola como algo importante tanto para su
formacin como para el futuro y no como un yugo. Tambin
diremos que no hay investigacin perfecta, pues ningn ser
humano lo puede ser; de lo que se trata es de hacer nuestro
mejor esfuerzo. Por ello, los profesores y estudiantes debemos
arriesgarnos y realizar investigacin: slo hagmoslo.
 Tipos de Investigacin
Bsica o pura.- Dedicada al desarrollo de la ciencia, a la construccin
del conocimiento. A este tipo de investigacin le interesa determinar los
hechos o descubrirlos;
Aplicada.- Se sirve de los adelantos o descubrimientos logrados en la
investigacin pura. Le interesa la aplicacin inmediata de la ciencia y
est orientada a la solucin de los problemas;
Bibliogrfica.- Que permite la construccin del conocimiento a partir de
la revisin, el anlisis y la sntesis de la informacin a partir de libros,
folletos, artculos, diarios, boletines en otros materiales escritos, visuales
o audiovisuales;
Documental.- Emplea fuentes histricas, estadsticas, informes,
material cartogrfico, archivos personales, tecnolgicos, simblicos
y objetos materiales;
Por el alcance.- Se puede clasificar en exploratoria, descriptiva y
explicativa;
Exploratoria.- Es una especie de sondeo con lo cual el investigador
alcanza a tener una idea general de lo que quiere investigar;
Descriptiva.- Consiste en describir un fenmeno o una situacin
determinada, Enfatiza los aspectos cuantitativos;
Experimental o de laboratorio.- Consiste en manipular ciertos
factores, estmulos, condiciones ambientales para observar como
resulta afectado el sujeto, hecho o fenmeno que se investiga. El
enfoque se dirige hacia las relaciones de causaefecto, la
variables se manipulan cuidadosamente con el propsito de
determinar su influencia.
De campo.- Que se realiza donde se encuentran los sujetos y/u
objetos de investigacin
 CARACTERSTICAS DEL INVESTIGADOR
1. Actitud cientfica: En trminos generales, dice Ander-Egg (1972),
la actitud cientfica puede definirse como la predisposicin a
"detenerse" frente a las cosas para tratar de desentraarlas y de
verlas como son. Pero esta predisposicin exige dos atributos
esenciales: amor a la ciencia y curiosidad insaciable, y adems una
serie de condiciones psicolgicas y ticas.
2. Amor a la ciencia: consiste en la consagracin a la bsqueda de la
verdad, o para ser ms precisos, a la bsqueda de las verdades
parciales que proporciona la ciencia, mediante mtodos y tcnicas que
le son propios; amor a la ciencia significa tambin no separar el
trabajo de la vida, ambas cosas son tomadas por el cientfico
demasiado en serio para permitirse disociarlas, cada una sirve para
enriquecer a la otra.
3. Curiosidad insaciable: Ningn cientfico autntico, consciente de
su labor, puede decir que su trabajo y su estudio han terminado. El
cientfico es insaciable en su curiosidad, sabe que ante el siempre hay
un ocano inexplorado.
4. Sentido de responsabilidad o conciencia profesional: se trata de
la cualidad capital del investigador, de cumplir con el trabajo y de
cumplir conforme al rigor y exigencias del trabajo cientfico.
5. Tenacidad y disciplina: son las caractersticas comunes a todos los
grandes cientficos. Pasteur deca que el secreto que lo condujo a su
meta, su nica fuerza resida en su tenacidad. Germani (1964), por su
parte, considera que la "nocin romntica de la investigacin" es una
postura completamente desprovista del sentimiento de realidad", en
que el cientfico tan slo se abandona al juego libre de su imaginacin
6. Sinceridad intelectual: todo hecho o fenmeno comprobado en
vista de una investigacin, debe ser recogido tal como se presenta
al investigador, sin deformaciones o alteraciones por prejuicios o
preconceptos.
7. Capacidad de objetivar: estudiar los hechos sin aferrarse a
opiniones e ideas preconcebidas, estar presto a abandonar
cualquier posicin que la realidad muestre inadecuada o no
satisfactoria. Este desapego a las propias ideas habilita al hombre
para someterse a los hechos tal como son.
Bernard adverta que los hombres que tienen una fe excesiva en
sus teoras o en sus ideas, estn mal preparados para ser
investigadores.

8. La masificacin: tampoco se est en condiciones psicolgicas de

observar cuando se est masificado, cuando se dice "lo que se dice",
cuando se piensa lo que se piensa; el hombre masa es un hombre
incapacitado para la observacin cientfica. No ve desde el "yo, sino
desde el se.
9. Formacin permanente: la formacin adquirida en la universidad
"se desvaloriza con una rapidez desconcertante. consecuentemente
para todas las profesiones, surge la necesidad propiamente
dramtica de formacin permanente. Es lo que ya hacen algunas
universidades con sus profesores, y empresas con su personal
superior, bajo el nombre de "reciclaje profesional. Un planteo terico
o una tcnica de trabajo, pueden quedar rpidamente obsoletos,
aunque hayan servido en otra coyuntura. En un mundo, que cambia,
aceleradamente, todo cientfico debe tener conciencia de que el
graduado es hoy un "producto semielaborado.
10. tica de la investigacin: los cientficos han reconocido
algunos aspectos esenciales que resumimos de Beveridge (1966)
en las siguientes formulaciones:
a). reconocimiento de los trabajos que han sido utilizados como
fuentes de informacin, y de cualquier persona que le haya
ayudado al trabajo; "se puede impactar ante un pblico lego, pero
no ante los cientficos, cuya opinin es la que tiene verdadero valor"
b). No utilizar ideas o resultados preliminares que se hayan dado a
conocer en una conversacin, sin permiso para hacerlo; no usurpar
como propio el trabajo que slo se ha supervisado, publicndolo
como coautor o colocando su nombre en primer lugar.