TEMA 11

EL REA DE EDUCACIN PARA

LA CIUDADANA Y LOS
DERECHOS HUMANOS
 NDICE
1. INTRODUCCIN
2. EL REA DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS
DERECHOS HUMANOS EN EP
1. ENFOQUE
2. CARACTERSTICAS
3. PROPUESTAS DE INTERVENCIN EDUCATIVA

CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BSICAS

ASPECTOS MS RELEVANTES DE:

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN

1. RELACIN CON OTRAS REAS DEL CURRCULUM

2. CONCLUSIN
3. BIBLIOGRAFA Y LEGISLACIN
 Conseguimos en la escuela favorecer el desarrollo de
personas libres e ntegras?
Enseamos a nuestros alumnos a ser libres, responsables
y a adquirir la propia autoestima?
Formamos a ciudadanos respetuosos, participativos y
solidarios?
A travs del rea que se introduce en
tercero de primaria, educacin para
la ciudadana, pretendemos como
docentes dar respuesta a estas
cuestiones

Intentando que los alumnos se conviertan

en ciudadanos que acten de forma
eficaz y responsable en la sociedad,
Que asuman, normas,
valores y conductas
 posesin de un conjunto de derechos

CIUDADANIA implica pertenencia a un mbito de convivencia.

LOE: la educacin es el medio ms adecuado

para garantizar el ejercicio de la ciudadana
democrtica, responsable, libre y crtica, Su ejercicio
es
que resulta indispensable para la construccin
de sociedades avanzadas, dinmicas y justas
pretende
eje prioritario de
la Ley actual
1.- proporcionar a los jvenes una educacin
completa, que abarque los conocimientos y las
competencias bsicas que resultan necesarias en la
sociedad actual.
2.- estimular en ellos/as el deseo de seguir
aprendiendo y la capacidad de aprender por si
mismos.
 SU ENFOQUE PARTE De lo personal, del entorno ms prximo. la
autonoma personal, los derechos y
responsabilidades individuales, la igualdad de
PASA A derechos y las diferencias.

la convivencia, la participacin,
la vida en comn en los grupos prximos.

va ms all de la adquisicin de
Va de lo individual
conocimientos, para centrarse en las
A lo social prcticas escolares que estimulan el
pensamiento crtico y la
participacin, que facilitan la
asimilacin de los valores en los que
se fundamenta la sociedad
democrtica, con objeto de formar
Real Decreto 1513/2006, futuros ciudadanos responsables,
Expresa que.. participativos y solidarios
 Se inician en la participacin
activa tanto dentro de la escuela
CARACTERSTICAS APRENDIZAJE Como fuera de ella
engloba aspectos relacionados
con el conocimiento y el
ejercicio de los derechos
INTERRELACIONA y responsabilidades cvicas.
CON OTRAS REAS
exige un aprendizaje
a lo largo de toda la vida..
Desde infantil
Conocimiento del medio,
y toda la primaria
social y cultural, especialmente

Son ms participativos, ms maduros

para realizar asambleas y practicar
hbitos sociales
PORQUE INTRODUCE EN TERCERO
DE PRIMARIA ( 50H)
favorece la transicin a
la educacin secundaria
INTERVENCIN EDUCATIVA

1. objetivos
2. contenidos
3. metodologa
4. actividades
5. organizacin de aula
6. recursos
7. evaluacin
8. atencin a la diversidad
OBJETIVOS
Que pretendemos alcanzar con
nuestro alumnado
Expresados en trminos de
capacidades.
Priorizar, eliminar o reducir cuando
sea necesario.
Expresar el grado de dificultad.
Abarcar diversos aspectos,
conceptuales, actitudinales y
procedimentales.
Tener en cuenta las diferentes
formas de aprendizaje.
Diferenciar entre; obligatorios, libres,
complementarios etc.
CONTENIDOS
A travs de ellos se programaran
las actividades y se prendern
alcanzar las diferentes
capacidades
Estableceremos vnculos entre los
diferentes tipos de objetivos.
(actitudinales, proce, concep)
Secuenciarlos de manera que el
alumno construya un aprendizaje
en espiral, conectando entre si los
conocimientos.
Diferenciar; complementarios,
libres, obligatorios
introducir temas transversales en
todas la unidades didcticas.
 METODOLOGA
Basndonos en la Los mtodos que han adquirido
Construccin constructivista del mayor vigencia son aquellos que se
aprendizaje deberemos: basan en la actividad del alumno.
Que favorecen las relaciones
Partir del nivel de desarrollo del alumno. Sociales, la comunicacin y la
interaccin en el aula. Como;
Conocer sus conocimientos previos y actuar
en consecuencia. Expositivos; lluvia de ideas, exposicin

Asegurarse que los aprendizajes han sido

significativos para los alumnos. Interactivos; juegos, simulaciones,
trabajos por proyectos
Contribuir y desarrollar la competencia de
aprender a aprender
Aprendizaje individual.
Promover la participacin activa del alumno,
tanto en el aula como en el centro y en su
mbito cotidiano.
ACTIVIDADES
Mediante estas se pretende que
el alumno vaya construyendo su
propio aprendizaje.
Disfrute del proceso de
instruccin y desarrolle a su vez
otras actividades como :
Las relaciones sociales
la ayuda mutua entre los
compaeros en actividades
que potencien el aprendizaje
cooperativo.
La diversidad del alumnado,
Propuestas:
Diferenciacin de las actividades,
de desarrollo, motivacin,
introduccin, recuperacin,
consolidacin, ampliacin
Variar el grado de dificultad, en
funcin de las posibilidades de
cada alumno
Organizacin lineal , cclica etc.
ORGANIZACIN DEL
AULA.
Espacios flexibles para
poder trabajar por rincones,
talleres, proyectos, etc
Accesibilidad a materiales y
espacios libres.
Cumplir las normas de
seguridad e higiene.
Cuidar las condiciones de
iluminacin, ventilacin y
sonoridad.
Crear un ambiente positivo,
clido y libre de tensiones.
RECURSOS
1.- Para facilitar la actividad
docente y contribuir a la
diversidad del aprendizaje del
alumnado
materiales de fcil
utilizacin, que pueden ir de
objetos concretos y
cotidianos del alumno
2.- Los recursos didcticos deben
depender de los objetivos de la
unidad didctica. Son medios para
alcanzar una meta y no fines en si
mismos.
3.- han de evaluarse durante la
programacin para decidir si son
o no apropiados para los objetivos
a conseguir y los objetivos a
desarrollar.
Atencin a la
diversidad.
LOE, se establece como
principio fundamental que
debe regir toda la enseanza
bsica, con el objetivo de
proporcionar a todo el
alumnado una educacin
adecuada a sus
caractersticas y necesidades.
Debe estar presente durante
todo el proceso de enseanza.
Actuar tan pronto como se
detecte alguna dificultad.
LA EVALUACIN.
Basarse en la diversidad del
alumnado.
Evaluar a todos los elementos
y sujetos implicados en el
proceso educativo.
Debera ser continua y
formativa para poder
reorientar y hacer
modificaciones si fueran
necesarias en algn elemento
del proceso de enseanza-
aprendizaje.
A la hora de programar la
evaluacin debemos planificar
tanto los criterios de
evaluacin como los
instrumentos con los que
vamos a evaluar.
 son formas con que utilizamos
COMPETENCIAS SON nuestros saberes, habilidades y
capacidades para resolver
BASICAS
problemas de la vida cotidiana

DEBEN
SU FINALIDAD Ser alcanzadas al finalizar la educacin
primaria

Contribuir al desarrollo integral del alumno.

Formarlos como personas responsables y crticas, que puedan participar
en la sociedad de manera autnoma.
Integrar los diferentes aprendizajes, formales e informales, de manera
que puedan utilizarlos cuando sea necesario.
Orientar la enseanza

ACTUAN EN
El trabajo en las reas del currculo por cada docente.
Medidas organizativas y funcionales.
La accin tutorial permanente.
La planificacin de las actividades complementarias y
extraescolares.
 El carcter global de Educacin para la ciudadana hace que
este presente en todas estas la competencias :

social y ciudadana, ADEMS

mejorar las relaciones interpersonales

Contribuir a valorar positivamente
la conquista de los derechos humanos Matemtica.
y a rechazar los conflictos entre los conocimiento e interaccin con el
grupos humanos y
Mundo fsico
las situaciones de injusticia.
Artstica y cultural

aprender a aprender,
se estimulan
habilidades sociales,
el impulso del trabajo en equipo, informacin y competencia digital,
la participacin trabajamos debates respecto
y el uso de la argumentacin. al uso tico y no tico de la tecnologa
Fomenta el pensamiento propio.
comunicacin lingstica
contribuye
especialmente porque
exige ejercitarse
en la escucha,
la exposicin y
la argumentacin

autonoma e iniciativa personal

Desarrollamos el dilogo, el debate,
la aproximacin a las diferencias
Sociales, culturales y econmicas.
Fomentamos el respeto por
Esas diferencias
 todas aquellas capacidades que
SON
nuestro alumnado deber alcanzar
objetivos especficos de rea
al finalizar la etapa de Educacin
Primaria de sta rea.

Segn el RD 1513/2006
Algunas son :

Mostrar respeto por otras

costumbres y modos de vida
Desarrollar habilidades
emocionales, comunicativas y
sociales.
Conocer y apreciar los
valores y normas de
convivencia y aprender a
obrar de acuerdo con ellas
 CONTENIDOS Organizados en tres bloques

B.2 La vida en B.3. vivir en sociedad,

comunidad, propone la necesidad y
que trata Los conocimientos de las
B.1 Individuos y relaciones de la convivencia normas de convivencia
interpersonales en las relaciones Establecidos por la
y sociales, con el entorno. Constitucin. As como
que organiza identifica la diversidad, el conocimiento de los
aquellos contenidos rechaza la discriminacin. Servicios pblicos
relacionados con Se puede trabajar
los aspectos personales: el respeto
la autonoma y la identidad, crtico por las
el reconocimiento de las emociones costumbres y
propias y de los dems, modos de vida
del respeto al otro y de distintos al propio.
las propias responsabilidades
 seguimiento
Son
Instrumentos de valoracin de los resultados obtenidos
EVALUACIN
mejora de los procesos que permiten
obtenerlos.

Teniendo en
La centramos cuenta
en

Los diferentes elementos del currculum.

Los criterios de evaluacin, relacionndolos
Proceso de aprendizaje del alumno Con los contenidos y objetivos
 El rea de EDUCACIN
Cules son estas
PARA LA CIUDADANA
tiene relacin con otras reas del currculum reas?
porque tiene necesidad de contenidos
Aportados por ellas

Lengua y literatura, Matemticas

QU APORTAN? Educacin Artstica
Estrategias comunicativas
cono
Educacin Fsica.
ED, Fsica y artstica Lengua y literatura
mostrar respeto
por las diferencias
y caractersticas personales
propias y de los compaeros.
QU COMPARTEN?

CONTENIDOS, actitudinales,
como participacin en actividades
grupales y de ocio
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA
Aporta contenidos especficos a todas
las rea, como:
La propia identidad y la del otro
aprender a escuchar
guardar el turno
compartir y cuidar los materiales
expresarse solo o con los dems
relacionarse con sus iguales y con los
adultos.
 es importante
CONCLUSIN provocar en el aula el
contacto continua y la
comunicacin

Crear situaciones reales, con problemas

reales y as construir ciudadanos crticos
y reflexivos

LIBERTAD Y DEMOCRACIA
DEBEN SER CONOCIDO Y
PRACTICADO POR TODOS
ES NUESTRA
RESPONSABILIDAD
 CIUDADANIA

DIFERENCIAS
sentimiento de
pertenencia
que los ciudadanos
tienen a su grupo
Nos separan

SIMILITUDES
porqu?

Estos son los nexos de unin

Nos hacen Entre los individuos
nicos

Son riqueza
Nos hacen
de la
libres
humanidad
 BIBLIOGRAFA:
NORMAN, W. Ciudadana multicultural
CESAR COLL y otros, (1999): Desarrollo psicoevolutivo y educacin.
RUBIO CARRACEDO, JOSE (2000), Ciudadana compleja y democracia.
CARLES MONEREO (2001): Estrategias E y A. Formacin del profesorado y
aplicacin en la escuela.
MARIA JOSE CARRASCO MACAS (2001): Organizacin escolar. Aspectos bsicos
para docentes.

LEGISLACIN

LOE, RD Y D.
Orden de 13 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en
EP.
Orden del 16 de julio de 2001, de la consellera de cultura y educacin, por la que se
regula la atencin al alumnado con necesidades educativas especial, escolarizado en
centros de Educacin Infantil y Primaria.
Orden del 4 de julio de 2001, de la consellera de cultura y educacin, por la que se
regula la atencin al alumnado con necesidades de compensacin educativa.