Diagnstico

Docente: Roberta Vildsola

 Etimolgicamente deriva del griego
dia-gignosko que en latn equivale a
gnoscere que significa aprender a
conocer, tener conocimiento, entender
algo, conocer a fondo o en profundidad.
Est determinacin se realiza sobre la
base de informaciones , datos y hechos
recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten
describir analizar y determinar mejor
qu es lo que est pasando en la
realidad.
El diagnstico esta dentro del proceso de
enseanza, relacionado y retroalimentndose
continuamente de la evaluacin formativa y
sumativa , por lo tanto , es el punto de partida para el
diseo de nuestra enseanza considerando la
informacin que traen nuestros nios y nias .

Es un proceso que mediante la aplicacin de tcnicas

especficas o instrumentos de evaluacin permite llegar al
conocimiento considerando todos los agentes que
involucra el proyecto educativo (nios y nias,
trabajo con el equipo, familia, comunidad)
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FASES DE LA EVALUACIN
Planificacin
Determinar qu se va a evaluar y para qu.
Decidir cundo y cmo obtener la informacin necesaria.
Elaborar o seleccionar instrumentos de recogida de
informacin.
Desarrollo
Obtener informacin.
Analizar la informacin.
Formular juicios.
Resultados
Tomar decisiones.
Resumir y dar a conocer los resultados de la evaluacin.
Evaluacin del proceso y de resultados de la evaluacin.
 Para qu?

Proporciona informacin completa sobre el

crecimiento, desarrollo, capacidades,
necesidades y fortalezas de los nios y nias
en relacin a los aprendizajes
esperados que plantean los diferentes
mbitos en las BCEP.

Para ello, en funcin a las Bases Curriculares,

debera considerar los tres mbitos de
experiencias para el aprendizaje, sus ncleos
y los aprendizajes que se busca que los nios
y nias logren.
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

POTENCIADORA: FAVORECER EL POTENCIAL DE CADA NIO/A Y SU

COMUNIDAD EDUCATIVA NO SOLO QUE MUESTRE LO NO LOGRADO
O LAS DEBILIDADES.
PARTICIPATIVA Y COOPERATIVA: DEBE SER CON LA COLABORACIN
D E TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS SOBRE TODO LA FAMILIA Y
DE LOS NIO/A.
PERTINENTE: DEBE EVALUASE EN SITUACIONES Y CONTEXTOS
SIGNIFICATIVOS Y FAMILIARES PARA LOS NIOS.
VARIADA: SE DEBE REALIZAR EN DISTINTOS MOMENTOS Y
UTILIZANDO DISTINTOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN SEGN EL
CASO DE CADA NIO/A.
OPORTUNA: DEBE SERVIR PARA RETROALIMENTAR EL PROCESO
EDUCATIVO, DEBE SER A TIEMPO, PARA TOMAR DECISIONES
ATINGENTES.
INTEGRAL: DEBE CONSIDERAR TODOS LOS ASPECTOS QUE
INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.
CONTEXTUALIZADA: DEBE CONSIDERARSE LAS CARACTERSTICAS
DE NUESTROS NIOS Y DEL MEDIO EN QUE ESTN INSERTO .EN
SITUACIONES NATURALES Y NO MEDIOS ARTIFICIALES.
IDENTIFICAR Y RECONOCER LAS
CARACTERSTICAS DEL CENTRO DE PRACTICA

Reconocer las instituciones circundante al centro de

prctica. Sean estatales o no (Municipalidad,
consultorios ,bomberos ,comisaria , supermercados etc.)
Identificar los tipos de viviendas que rodean al centro de
prctica.
El tipo de construccin del centro de prctica y
dependencia(privada o estatal)
Conocer la misin y visin, modalidad curricular, el PEI
del centro de practica
Indagar el tipo de funcionarios y la cantidad.
Requisitos de ingreso y horarios de atencin de los
prvulos del centro de practica.
Reconocer la ubicacin de la sala, los materiales, tipo de
planificacin.
Organizacin del tiempo y el espacio en la sala.
CARACTERSTICAS DE DIRECTIVOS,
DOCENTES Y PARADOCENTES

Dependencia administrativa publico o

privado.
Cantidad de funcionarios
Cargo y funciones.
Aos de servicio.
Tipo de formacin tcnica o profesional.
Ubicacin de sus viviendas.
Relaciones interpersonales de los integrantes
de la comunidad educativa.
 CARACTERSTICAS DE LOS NIOS/AS
Como educadoras nos compete conocer todos los mbitos
que conforman nuestros nios. Conocer a los nios y sus
caractersticas individuales, la personalidad del nio,
como se conforma su familia, creencias, actitudes del
nios ante circunstancia nuevas, necesidades afectivas y
el concepto que el nio construye de si mismo , etc. y
comportamiento grupal.

Identificar sus caractersticas segn su rango

atareo(lenguaje, cognitivas , socio afectivas y motrices).

Informarnos de la salud de los nios, estado nutricional,

pondo-estatural , tratamientos y diagnsticos
farmacolgico, fonoaudiolgico, T.O., D.E.A.,D.M.,TEL.,
etc.
CARACTERSTICAS DE EL GRUPO FAMILIAR

Conformacin del grupo familiar.

Creencias y modalidad de crianza de su hijo.
Recreacin y tiempo que destinan junto a su
hijo los padres.
Apoderado del nio/a.
Escolaridad de los padres.
Salud fsica y psicolgica de los integrantes de
la familia.
Ocupacin de los integrantes de la familia
Antecedentes socio econmicos de la familia.
Ubicacin de la vivienda.
Tipo de vivienda y con que servicios
cuenta( luz , agua , telfono ,etc.)