ESTRATEGIA DE INTEGRACIN DE

COMPONENTES CURRICULARES Y USO

PEDAGGICO DE LA CAJA DE MATERIALES
SIEMPRE DA E

EQUIPO DE CALIDAD
SECRETARIA DE EDUCACIN DE SANTANDER
MARZO, 2017
 OBJETIVO

Promover el anlisis y la comprensin sobre la Estrategia de

Integracin de Componentes Curriculares, a partir del
ejercicio prctico, cara a la actualizacin de planes de aula
y de rea del Establecimiento Educativo.

Con el desarrollo de este taller se espera que los

docentes:

- Reconozcan los componentes curriculares y el sentido de

la Estrategia de integracin como herramienta de apoyo
para el proceso de actualizacin curricular.

- Identifiquen los contenidos de la Caja de Materiales

Siempre Da E para potenciar su uso en el marco del
fortalecimiento Curricular.
QU ENTENDEMOS POR EICC?
 QU ENTENDEMOS POR EICC?
Estrategia conformada por el conjunto de acciones articuladas al interior del
establecimiento educativo que tiene como fin la comprensin del universo
curricular, que integra los documentos de referencia, los materiales educativos y
los instrumentos de evaluacin interna y externa, donde se espera que los
establecimientos inicien o fortalezcan su proceso de revisin y actualizacin de
los planes de estudio, rea y aula, impactando los procesos de enseanza-
aprendizaje, los procesos de evaluacin y los procesos de acompaamiento
pedaggico.

VIDEO
1
LA PLANEACIN EDUCATIVA

1 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2 PLAN DE ESTUDIOS

3 PLAN DE REA

4 PLAN DE AULA
 CURRCULO

Currculo es el conjunto de criterios, planes de

estudios, programas, metodologa, y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la
construccin de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo tambin los recursos
humanos, acadmicos y fsicos para poner en
prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional.

(Ttulo IV, Captulo 2, Artculo 76, Ley General de Educacin:)

 PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios es el esquema estructurado de

las reas obligatorias y fundamentales y de reas
optativas con sus respectivas asignaturas, que
forman parte del currculo de los establecimientos
educativos. En la educacin formal, dicho plan debe
establecer los objetivos por niveles, grados y reas,
la metodologa, la distribucin del tiempo y los
criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo
con el Proyecto Educativo Institucional y con las
disposiciones legales vigentes.
(Ley General de Educacin, Ttulo IV, Captulo 2, Artculo 79)
 PLAN DE AREA

Se denomina plan de rea a la

planificacin anual de cada una
de las reas del conocimiento
por cada grado escolar que
hace parte del plan de estudios
definido por la institucin
educativa.

( Instructivo Ruta de Trabajo para la Integracin de

Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)
PLAN DE AULA

Se denomina plan de aula a la

planificacin de clases en la
que se especifica la secuencia
de actividades prevista para
un perodo temporal limitado,
mediante las cuales se
pretende conseguir los
objetivos de enseanza
fijados en los planes anuales
de rea.
(Instructivo Ruta de Trabajo para la Integracin de
Componentes Curriculares PICC-HME, MEN 2016)
 EN DONDE DEBE ESTAR INTEGRADA LA ESTRATEGIA DE
INTEGRACIN DE COMPONENTES CURRICULARES EICC?

Gestin
Acadmic Aport PROCESOS
COMPONENTE
a an DEL EE
S DE LA EICC
Institucio
nal (PMI)

Fortalecimiento Curricular
EICC

VIDEO
2
CULES SON LOS COMPONENTES CURRICULARES?
CULES SON LOS COMPONENTES CURRICULARES?
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN- PRUEBAS
EXTERNAS

Tres aplicaciones
al ao
Anual
3, 5, 7, 9 y
3, 5, 9, 11
PRUEBAS 11
Obligatoria
INTERNAS Voluntaria
-para todos-
Resultados
Resultados
individuales y
agregados
agregados
CULES SON LOS COMPONENTES CURRICULARES?
CULES SON LOS COMPONENTES CURRICULARES?

MEJORES
APRENDIZAJES

C U R R CU LO

MATERIALES INSTRUMENTOS DE FORMACIN/

REFERENTES ACOMPAAMIENTO y
EDUCATIVOS EVALUACIN
ASISTENCIA TCNICA

-Escuela Nueva
LENGUAJE

-Entretextos Pruebas Saber

Estndares
-Coleccin semilla Evaluaciones Formadores
DBA
-Otros de ciclo y tutores PTA
Matrices de
Evaluaciones Lderes deJU
referencia
diagnsticas
Lineamientos Profesionales
suprate /
Mallas de Direccin de
- Escuela Nueva aprendamos
aprendizaje calidad SED
MATEMT.

- Singapur Evaluacin
Orientaciones Formadores
-PREST formativa en
pedaggicas MEN
-Coleccin semilla el aula.
-Otros
PROCESOS INSTITUCIONALES PARA LA CALIDAD
EDUCATIVA
CURRCULO DE
CALIDAD
ESTRATEGIA DE INTEGRACIN DE LOS COMPONENTES
4.CURRICULARES
Avances en la implementacin
-Planeaciones anuales -Manejo materiales educativos
Procesos de enseanza- -Planeaciones de clases
-Gestin materiales educativos
-Actualizacin componente PEI
aprendizaje -Planeacin y gestin de aula
-Evaluacin formativa en aula

-Uso institucional de resultados -Uso instrumentos de

de evaluacin evaluacin
Procesos de
-Da E, Siempre Da E -Uso de datos evaluacin
-Sistema Institucional de
Evaluacin diagnstica suprate
Evaluacin (SIE) /aprendamos

-Rondas pedaggicas
-Observacin de aula
-Asesora pedaggica por
directivos docentes
-Comunidades de aprendizaje
Procesos de Seguimiento -Observacin entre pares
Pedaggico -Estudio de clases (MEC)

Procesos institucionales para la calidad educativa

USO PEDAGGICO DE LA CAJA DE
MATERIALES
SIEMPRE DA E
 QU IMPLICA?
Los materiales son un apoyo para la comunidad educativa
fundamentalmente en dos vas:
 Mallas de
aprendizaje
PASOS BSICOS DE LA CAJA SIEMPRE DA E
1. EXPLORACIN DE LA CAJA: RECONOCIMIENTO DE
LOS MATERIALES

Cules son los

materiales de la
Caja Da E 2016?
INFORME POR COLEGIO DE RESULTADOS DE PRUEBA
SABER
 Presentacin
INFORME POR COLEGIO guaDE
de uso pedaggico deDE
RESULTADOS materiales
PRUEBA de
SABER la Caja Siempre Da E

Permite identificar los APRENDIZAJES que

debemos MEJORAR y ATERRIZAR en el aula.

Preguntas que
no Preguntas que Preguntas que
Preguntas que contestaron no contestaron no contestaron
no contestaron correctamente correctamente correctamente
correctamente entre el 40% y entre el 20% y menos del 20%
ms del 70% de el 70% de el 40% de de
estudiantes. estudiantes. estudiantes. estudiantes.
MATRICES DE REFERENCIA

VIDEO
3
VARIACIONES EN LAS MATRICES DE REFERENCIA 11
DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
 MALLAS DE APRENDIZAJE

Las Mallas de aprendizaje son una herramienta para que los maestros puedan
articular las orientaciones que aparecen en los DBA con las acciones de clase en
sus respectivas actividades escolares. De esta manera, en conjuncin con los
DBA, articulan los documentos de poltica pblica como los Lineamientos
Curriculares y los Estndares Bsicos en Competencias, de modo que los
maestros puedan generar problematizaciones, plantear preguntas y proponer
actividades didcticas que cualifiquen su labor en el aula. Aunque no son
unidades didcticas se convierten en insumos para planear y evaluar a lo largo
del ao escolar las actividades del grado, y darle elementos para hacer el
seguimiento desde a la formacin de los aprendices.
Las Mallas que se proponen tienen los siguientes apartados:
Introduccin general del rea para el grado: Se discute la actividad
matemtica en torno al saber Ser, saber Hacer, saber Conocer. Se sintetizan
los aprendizajes del grado en un mapa de relaciones.
Progresiones en el aprendizaje (a partir de los DBA): Se presenta una lnea
de progresin de los enunciados y las evidencias de los DBA del grado
anterior, el grado actual y el grado siguiente.
Consideraciones didcticas: Se estructura para las agrupaciones de
Pensamientos (Matemticas), factores EBC (Lenguaje), Entornos (Ciencias
Naturales) y Ejes articuladores (Ciencias Sociales), discutiendo aspectos
generales de los procesos de aprendizaje en los alumnos. Al final de las
consideraciones didcticas Se presenta una seccin con situaciones que
promueven el aprendizaje.
PARTICIPA: ESTRATEGIA NACIONAL DE REALIMENTACIN DE
REFERENTES
PARA EL FORTALECIMIENTO CURRICULAR
ORIENTACIONES PARA LA LECTURA Y ESCRITURA EMERGENTE
EN EL GRADO TRANSICIN
EJEMPLO DE ARTICULACIN DE MATERIALES SIEMPRE DA E

1. Partimos de los Resultados de Aprendizaje (En este caso

Pruebas Saber Informe por colegio). Pero puede partir de
pruebas internas o externas como Aprendamos o suprate.

ANLISIS:
El 46% de los
estudiantes no
reconoce
informacin
Aprendizaje
s que
explicita de la
requieren situacin de
acciones de comunicacin
mejoramien
to.

Seleccionam
EJEMPLO DE ARTICULACIN DE MATERIALES SIEMPRE DA E

2. Articulamos este Aprendizaje por Mejorar con las Matrices de

Referencia.
Aprendizaje por mejorar:
De los estudiantes de quinto primaria; El 42% de los estudiantes
no reconoce los elementos implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
EJEMPLO DE ARTICULACIN DE MATERIALES SIEMPRE DA E

3. Este aprendizaje con su evidencia, se relaciona con los EBC

Aprendizaje por mejorar:
De los estudiantes de quinto primaria; El 46%
de los estudiantes no reconoce informacin
explicita de la situacin comunicativa.
Competencia: Lectora
Componente: Pragmtico
Aprendizaje: Reconoce informacin explicita
de la situacin comunicativa.
Evidencia: identifica quien habla en el texto.
Factor: Comprensin e Interpretacin textual
Enunciado Identificador: Comprendo
diversos tipos de texto, utilizando algunas
estrategias de bsqueda, organizacin y
almacenamiento de la informacin.
Subproceso: Para lo cual, Identifico la
intensin comunicativa de cada uno de los
textos ledos.
EJEMPLO DE ARTICULACIN DE MATERIALES SIEMPRE DA E
4. Este aprendizaje con su evidencia, se relaciona con los DBA
para el grado
Aprendizaje Quinto
por mejorar:
De los estudiantes de quinto primaria; El 46% de los estudiantes no reconoce
informacin explicita de la situacin comunicativa.
Competencia: Lectora
Componente: Pragmtico
Aprendizaje: Reconoce informacin explicita de la situacin comunicativa.
Evidencia: identifica quien habla en el texto.
Factor: Comprensin e Interpretacin textual
Enunciado Identificador: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la
informacin.
Subproceso: Para lo cual, Identifico la intensin comunicativa de cada uno de
los textos ledos.
DBA No. 3
Enunciado o Afirmacin: Comprende los roles que asumen los
personajes en las obras literarias y su relacin con la temtica y la poca
en las que estas se desarrollan.
Evidencia de aprendizaje: Establece diferencias entre narrador y
autor, en los textos que lee y escribe.
DBA No. 6
Enunciado o Afirmacin: Identifica la intencin comunicativa de los
textos con los que interacta a partir del anlisis de su contenido y
EJEMPLO DE ARTICULACIN DE MATERIALES SIEMPRE DA E
4. Relacionemos toda est informacin con las mallas de
aprendizaje.
Progresin de
Aprendizaje

MICROHABILIDADES PARA LA
COMPRENSIN ESCRITA
Lectur
a

MICROHABILIDADES PARA LA
COMPRENSIN ORAL
Escuc
ha