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Propsitos de aprendizaje

Los propsitos de aprendizaje son las


competencias o los desempeos de grado y los
enfoques transversales que se desarrollarn
durante el ao escolar, y se organizan en
bimestres o trimestres y unidades didcticas.
Cmo se relacionan la
planificacin anual, las unidades
y las sesiones con los procesos
de la planificacin?
Criterios a considerar en el
proceso de la planificacin
anual
Organizacin de las unidades didcticas
y enfoques transversales en el tiempo
(bimestre o trimestre)
Secuencia de unidades didcticas
EL PROCESO DE LA
PLANIFICACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
Criterios a considerar en el proceso de la planificacin de unidades
didcticas:

1. Los propsitos de aprendizaje de la unidad abarcan el desarrollo de varias


competencias de un rea o de distintas reas.
2. La seleccin de los desempeos de cada competencia permite prever la
combinacin de estos.
3. La descripcin de las actitudes/acciones observables de los enfoques
transversales est relacionada con la situacin significativa.
4. El ttulo de la unidad didctica sintetiza la situacin significativa y da una
visin global de lo que se abordar en ella.
5. La descripcin de la situacin significativa plantea un desafo para los
estudiantes, es decir:
Est enmarcada en un contexto real o simulado. Puede abordar un
problema, un inters, una necesidad, as como restricciones o limitaciones
que le dan sentido al reto o desafo que se propone.
Los retos son planteados mediante preguntas o consignas que ayudan a
despertar el inters de los estudiantes y abarcan las competencias
previstas en la unidad.
El reto es posible de lograr por los estudiantes, ya que considera sus
6. Existe coherencia entre los propsitos de aprendizaje (competencias,
desempeos y enfoques transversales) y las evidencias e instrumentos de
evaluacin.
7. Los instrumentos de evaluacin permiten recoger o valorar los
desempeos de los estudiantes.
8. La secuencia de sesiones planteada en la unidad permite observar la
combinacin de diversas competencias y est relacionada con los retos de
la situacin significativa.
9. La secuencia de sesiones provee de oportunidades y el soporte necesario
para acompaar a los estudiantes en el logro de los productos de la
unidad didctica, y procura que pongan en prctica las capacidades y los
desempeos implicados en la unidad.
10. En la secuencia de sesiones se plantean momentos en los que se
brindar retroalimentacin formal o informal a los estudiantes.
1. Ttulo
2. Propsitos de aprendizaje
2. Propsitos de aprendizaje
2. Propsitos de aprendizaje
3. Situacin significativa
4. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos
de valoracin
5. Secuencia de sesiones
6. Materiales y recursos

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