forma lo mas lgica posible cosas que no tienen mucha lgica. HISTORIAS SOCIALES Generalmente se escriben como respuesta a situaciones que traen problemas o inquietan/ angustian/confunden al nio o adolescente con TEA o Asperger. Objetivo: transmitir informacin relevante para ese nio/a. Frecuentemente la oracin mas relevante para el nio/a puede ser obvia para los dems (es un cuento/historia hecho a la medida del paciente) Temas que se trabajan en H.S. Eventos que no son sistemticos. Impredecibles. No siguen una secuencia lgica. Desrden, caos. Reglas de cortesa.(requieren empata) Reglas de comunicacin. Etc. Historias Sociales Generalmente escritas por padres, profesionales, o acompaantes. Prepararlas ayudan a comprender mejor la perspectiva del nio/a. Segun la edad o inteligencia, explicar al nio/adolescente o padres la razn de la H.S. Importantsimo que no la asocie con fallo, o ignorancia. Limitaciones Dificultades del lenguaje receptivo. Dificultades en la generalizacin. Uso muy limitado en pacientes con C.I. bajo. Fundamental considerar edad, habilidades, perfil cognitivo, atencin, etc. H.S. Preparacin 1.Determinar el tema. 2.Reunir informacin. Padres: principal fuente de informacin. 3.Directrices para escribir. personalizar la historia. (hacerla a medida) Informacin relevante Transmitir con precisin literal. 1ra o 3ra persona 4.Incorporar intereses del nio/ adolescente. 5.Respetar las proporciones de los distintos tipos de oracin. 6.Armarla en equipo (si es posible) Tipos de oraciones Oraciones DESCRIPTIVAS. Oraciones DE PERSPECTIVA. Oraciones DIRECTIVAS. Oraciones DE CONTROL. Tipos de oraciones 2 a 5 Oraciones DESCRIPTIVAS y DE PERSPECTIVA por cada Oracin DIRECTIVA o DE CONTROL.
La Historia Social debe DESCRIBIR
mucho mas que DIRIJIR. 1 . DESCRIPTIVAS Definen objetivamente Dnde ocurre la situacin. Quines estn involucrados. Qu estn haciendo y porqu. Describe hechos, datos objetivos; Ejemplos. 2. DE PERSPECTIVA Describen los estados internos de las personas: Ej. Pensamientos, intenciones, emociones, opiniones, percepciones, creencias, motivaciones. Objetivo: trabajar la teora de la mente
Oraciones de perspectiva son la clave del
xito de las historias sociales. Ejemplos 3.DIRECTIVAS Definen directamente lo que se espera. Se recomienda que sugieran mas que dirijir. Se pueden escribir distintas opciones aceptables. Deben ser lo menos restrictivas posibles. Deben basarse en una cuidadosa consideracin del perfil del 4. DE CONTROL Escritas por el mismo nio/a Objetivo: identificar una estrategia para recordar la informacin incluida en la H.S. Cmo se escribe? Primera persona (nios pequeos) El nombre del nio (si invierte el pronombre) Tercera persona (adolescente o adulto) ej. Formato de un artculo de diario/revista. Casi siempre en tiempo presente y futuro. Usar lenguaje positivo. qu hacer mas que qu no hacer En adolescentes/ jvenes puede no ser necesario las oraciones DIRECTIVAS. O pueden trabajarse con el paciente, quien a menudo SABE cual deberia ser la actitud esperada. Se recomienda que la primer H.S. sea sobre un tema en el que el nio tiene xito (por ej un aspecto en el que mejor) H.S. Preparacin 1. Determinar el tema. 2. Reunir informacin. Padres: principal fuente de informacin. 3. Directrices para escribir. personalizar la historia. (hacerla a medida) Informacin relevante Transmitir con precisin literal. 1ra o 3ra persona 4. Incorporar intereses del nio/ adolescente. 5. Respetar las proporciones de los distintos tipos de oracin. 6. Armarla en equipo (si es posible) variantes Grabarla con la voz de los padres/ maestro/ paciente. Recomendarle llevar la H.S. con l/ella y leerla frecuentemente. Escribir una H.S. con oraciones parciales y que el nio las complete. Padres, maestros y profesionales repasan la H.S. y enfatizan las frases claves para apoyar al nio en el aprendizaje de nuevas habilidades sociales. Voyvoy a jugar al ftbol me voy a la Espero cancha a jugar ser el al ftbol arquero
Quiero jugar al ftbol
en el recreo Prefiero ser arquero En un Puedo ir al Ya me va ratito a tocar a cambiam arco? m os
Aa veces cuando llego a la
cancha ya hay alguien Si no puedo jugar de como arquero. Entonces arquero, voy a jugar en otra puedo preguntar si puedo posicin. Hay muchos que Cambios de maestra Mi nombre es Juan y voy a la escuela Nro20 Mi maestra se llama Isabel. Algunas veces Isabel no puede ir a la escuela porque est enferma o de viaje. Todas las maestras faltan a la escuela algunas veces y est bien. Los das que Isabel no viene, tenemos otra maestra que no conozco. Ella se sienta en el mismo lugar que Isabel y usa el Las maestras nuevas a veces hacen las cosas un poco diferente que Isabel y est bien porque no son Isabel. Ahora que yo s que hacen las cosas diferentes, voy a tratar de estar contento y trabajar igual que con Isabel. Cada vez que viene otra maestra que no es Isabel, voy a acordarme cuando pap cambi el auto y lleg con un auto nuevo.