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Aptitudes Sobresalientes

Aptitudes Sobresalientes
Son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen, en uno o ms
de los campos del quehacer humano:
cientfico-tecnolgico, humanstico-social,
artstico y/o de accin motriz, pero al
presentar necesidades especficas requieren
de un contexto facilitador que les permita
desarrollar sus capacidades personales y
satisfacer sus necesidades e intereses para
su propio beneficio y el de la sociedad.
Aptitudes
Son capacidades naturales de las personas,
que se desarrollan como resultado de las
diferentes experiencias que se tienen en la
familia, la escuela o la comunidad; por
ejemplo:
algunos nios son hbiles en la resolucin de
juegos matemticos, otros destacan en actividades
que se relacionan con el uso del lenguaje, y unos
tienen capacidad para solucionar conflictos entre
sus compaeros, aun cuando no han tenido
formacin en dichas reas.
Talento Especfico
El nio con talento especfico presenta un conjunto
de competencias que le permiten dominar la
informacin de un rea concreta del actuar humano.
Lo esencial en el talento es que es especfico, a
diferencia de las aptitudes sobresalientes que
abarcan diversas reas. En consecuencia, los
alumnos con talento especfico requieren de
instrumentos de evaluacin propios de cada rea y
una atencin diferenciada para desarrollarlo.
El talento implica habilidades naturales por encima
de la media; es decir, una persona no podra ser
talentosa si no presenta una aptitud sobresaliente,
aunque s puede ocurrir lo contrario.
El diagnstico psicolgico
Parte de un modelo conceptual de las aptitudes
sobresalientes con el que se deben contrastar los
resultados obtenidos por el nio en las pruebas de
evaluacin. Se han de emplear diferentes tcnicas
para la confeccin del informe final.

En el diagnstico se han de tener en cuenta y


evaluar, al menos, tres aspectos:
la inteligencia
la creatividad o inventiva
la personalidad.
INTELIGENCIA LA CREATIVIDAD O LA LA PERSONALIDAD
INVENTIVA .
Howard Gardner ha sugerido Conectando la creatividad con la No desarrolla algunas aptitudes al
siete tipos de inteligencias: personalidad, Sternberg y Lu tiempo que los nios de su misma
Bart han sealado que la edad; a esto se le denomina
1. Inteligencia lingstica personalidad creativa se disincrona, cuyo significado es el
(lectura, escritura, comprensin distingue por los siguientes desarrollo desigual que se da en el
auditiva y atributos: nio sobresaliente entre las
capacidades psicolgicas y
destreza para la conversacin).
Tolerancia a la ambigedad sociales.

2. Inteligencia matemtico-lgica
Voluntad de seguir Disincrona intelectual y
(clculo, problemas).
desarrollando las ideas.. psicomotora.

3. Inteligencia espacio-visual
(discernimiento de la orientacin *Voluntad para arriesgarse Disincrona del lenguaje y del
en el espacio).
Firmeza en las propias
razonamiento .
4. Inteligencia musical. convicciones y seguridad en uno
mismo. Disincrona afectivo-intelectual.

5. Inteligencia psicomotriz.
* Motivacin. Disincrona intelectual y
6. Inteligencia interpersonal
(comprensin de los otros).
currculum .
7. Inteligencia intrapersonal
(comprensin de s mismo).
Modelo basado en Modelos orientados al Modelos cognitivos Modelos socioculturales
capacidades rendimiento.

Se centra en el estudio de El ms Destacan los procesos Los contextos condicionan


las capacidades conocido representante de cualitativos en la las necesidades y
intelectuales en trminos de estos modelos es el Dr. elaboracin y el resultados del
Coeficiente Intelectual CI-. Joseph Renzulli, quien procesamiento de la comportamiento humano y
propone la informacin. determinan los productos a
Su exponente ms Teora de los Tres Anillos ser considerados
significativo fue Terman, que concibe tres factores Robert Sternberg sobresalientes.
quien utiliz el trmino de que al interactuar generan
superdotado para referirse productos sobresalientes: Su teora sobre Inteligencia Dentro de estos modelos
a los individuos con un CI Exitosa considera destacan las aportaciones
mayor a 130 puntos, a) habilidad por encima de de Mnks, A.
tres diferentes
equivalente al dos por la media, Tannembaum, y Francois
procedimientos:
ciento de la Gagn.
b) compromiso con la 1) requiere pensamiento
poblacin.
tarea y analtico para resolver
c) creatividad. problemas y juzgar la Mnks y su Modelo de
Es una concepcin calidad de las ideas, Interdependencia Tridica,
monoltica basada reconoce los rasgos
exclusivamente en la Con este modelo se rompe propuestos
medicin psicomtrica de la posicin monoltica de la 2) inteligencia creadora
por Renzulli y agrega
la inteligencia como inteligencia y se incorporan para generar buenos
factores fundamentales del
condicin innata. caractersticas personales y problemas y buenas ideas
ambiente social del alumno,
la influencia de los factores
como
ambientales, para 3) la inteligencia prctica
considerar el desempeo son la familia, los
para aplicar las ideas y compaeros y la escuela
notable y la productividad
soluciones.
Propuesta de Intervencin
Pedaggica
Aceleracin de materias o cursos
Entrada temprana en la escolaridad
Comprimir cursos
Compactar el currculum
Crditos por exmenes
Programa de estudios acelerado de ritmo flexible
Progreso continuo
Instruccin a ritmo personal
Acelerar asignaturas
Enriquecimiento de los contenidos
curriculares
Adaptaciones curriculares
Ampliaciones curriculares
Verticales/ rea especfica
Horizontales/ interdisciplinares
Individuales o con grupo de participacin
Tutorizaciones especficas
Monitoras