Daniel Sandoval Bello

Psiclogo
Mg. Psicologa Educacional
2017
 BENDER KOPPITZ

Elizabeth Koppitz, estableci un sistema de

puntuacin para nios
de entre 5 y 12 aos.

A travs de este sistema intent evaluar

madurez perceptual, deterioro neurolgico
y ajuste emocional.

Actualmente esta versin del test de Bender slo

resulta adecuada, desde el punto de vista
metodolgico, para evaluar madurez
perceptual (visomotora); los otros dos
propsitos no se han cumplido adecuadamente.
Test de Bender-Koppitz
Metodologa de Construccin
Koppitz, a partir de un riguroso anlisis de protocolos,
estableci un listado de 20 desviaciones posibles
respecto a los diseos originales.
De estas desviaciones, elimin las ms pequeas y
dej las ms significativas.
Aplic el test a 77 nios de primer ciclo de educacin
primaria (equivalente a los cursos desde 1 a 3
bsico) y observ que slo 7 de las desviaciones
permitan discriminar entre buen o mal rendimiento
escolar .
Entonces lleg a la conclusin de que el rendimiento
escolar se relacionaba con tres funciones bsicas de la
percepcin visomotora (implcitas en las desviaciones
mencionadas):
Capacidad de percibir los objetos como un todo
limitado.
Capacidad de percibir y copiar en forma correcta, en
cuanto a orientacin y forma.
Capacidad de integrar las partes en una sola gestalt
Test de Bender-Koppitz
Desviaciones
Las 7 desviaciones observadas por
Koppitz, son las que se presentan a
continuacin:

Distorsin de la forma (ej: desproporcin).

Rotacin (de todo el diseo o sus partes).
Sustitucin de puntos por crculos.
Perseveracin.
Falta de integracin.
Omisin de ngulos.
Sustitucin de curvas por ngulos.
 A partir de estas 7 desviaciones, se lleg
finalmente a 30 tems que constituyeron el
sistema de puntuacin.
Una vez generado este sistema, llev a
cabo un proceso de validacin.
Esta escala de 30 tems, qued constituida
por reactivos
mutuamente excluyentes; a cada uno de
ellos se le asigna un punto (si est
presente la desviacin, y cero punto si
sta no se observa; por lo tanto, a mayor
puntaje, mayor presencia de desviaciones
respecto a los diseos originales.
 Trabajo y reas de
evaluacin
En Adultos En Nios
Detectar madurez para el
Lesiones orgnicas aprendizaje.
cerebrales. Predecir el desempeo
Esquizofrenia. escolar.
Diagnosticar problemas de
Psicosis depresiva. lectura y aprendizaje.
Psiconeurosis. Evaluar dificultades
Retardo mental. emocionales
Evaluar necesidad de
psicoterapia
Diagnostico diferencial para
pacientes psiquitricos
infantiles
Delincuencia infantil.
Test de Bender-Koppitz: Items
FIGURA A FIGURA 5
1a. Distorsin de la forma 15. Crculos por puntos
1b. Desproporcin 16. Rotacin
2. Rotacin 17a. Desintegracin forma
3. Integracin 17b. Lnea continua
FIGURA 1 FIGURA 6
4. Crculos por puntos 18a. Curvas por ngulos
5. Rotacin 18b. Ninguna curva
6. Perseveracin 19. Integracin
FIGURA 2
20. Perseveracin
7. Rotacin FIGURA 7
8. Integracin
21a. Desproporcin
9. Perseveracin
FIGURA3 21b. Distorsin de la forma
10. Crculos por puntos
22. Rotacin
11. Rotacin 23. Integracin
12a. Integracin FIGURA 8
12b. Lnea continua 24. Distorsin de la forma
FIGURA 4 25. Rotacin
13. Rotacin
14. Integracin
 Test de Bender-Koppitz:
Resultados
El puntaje obtenido por el nio
evaluado se compara con el
resultado esperable para su edad
cronolgica; de acuerdo a esto,
podemos sealar que su maduracin
visomotora es adecuada para su
edad (si ambos puntajes coinciden),
menor o mayor a lo esperable, de
acuerdo a los resultados.
 BENDER Y XITO ESCOLAR
Influyen:
- Especialmente influyen el desarrollo del
lenguaje, la integracin oral-visual, la
capacidad de seriacin, la evocacin
de smbolos e informacin y la formacin
de conceptos.
Los Indicadores Emocionales no son
buenos predictores del logro escolar.
 Los nios con dificultades en la
escuela suelen tener pobres
puntuaciones en el Test de Bender.
Esto incluye nios con capacidad
mental limitada y nios con
inteligencia normal pero con
problemas especficos de
aprendizaje.
 Test de Bender-Koppitz
Administracin
a) Materiales:
Las nueve tarjetas con las figuras
impresas, la primera es la figura A y las
dems se enumeran del 1 al 8.
Hojas blancas tamao carta. Se debe
tener suficientes por si el evaluado desea
hacer un dibujo en cada hoja (lo habitual
es que ocupe una o dos hojas para
copiar todos los diseos).
Un lpiz de mina con goma de borrar.
b) Procedimiento:
Se le entrega al nio una hoja de papel en
posicin vertical y se le dice la consigna: Aqu
tengo nueve dibujos, quiero que los
copies Aqu va el primero, haz uno igual a
este y se pone frente al nio la tarjeta A.
Las tarjetas se administran una a una, en orden
correlativo, sin lmite de tiempo. No se indica en
que parte del papel debe realizar el diseo; si el
nio pregunta, se le responde que en la parte que
desee. No se permite el uso de regla, comps o
cualquier otro tipo de material adicional.
Una vez obtenido el protocolo se procede a la
puntuacin de cada uno de los diseos.
LMINAS
DISEO A
DISEO 1
DISEO 2
DISEO 3
DISEO 4
DISEO 5
DISEO 6
DISEO 7
DISEO 8
 Test Bender-Koppitz:
Criterios y ejemplos
de puntuacin
 BENDER KOPPITZ

INDICADORES DESAJUSTE
EMOCIONAL
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lgica (y no por falta de espacio).

II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntos-crculos (No punta
si es rotacin)
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
La mitad o ms de los crculos son rayas (de 2 mm. o ms)

IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son el triple que los primeros.

V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande que el de la tarjeta.

VI Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o ms dibujos son la mitad que el modelo

VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.

El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas

IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo en
otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar)

X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas

XI. Marco alrededor de las figuras

XII. Cambios o aadidos