Didctica

Instituto de formacin terciaria

Prof. Tijeras Susana
LAS CS.NATURALES COMO
PRODUCTO Y COMO UN
PROCESO
PRODUCTO PROCESO
INVOLUCRA: INVOLUCRA:
CONCEPTOS DEARROLLO DE
HECHOS CAPACIDADES
CONTRASTACIN
ESTADISTICAS
EMPRICA
REACCIONES FORMLACIN DE
TEORIAS MODELOS
LEYES CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
 CIENCIA

conjunto de conocimientos
sistemticossobre la naturaleza, los seres
que la componen, los fenmenos que ocurren
en ella y las leyes que rigen estos fenmenos.
La ciencia es unafacultad del hombre que
le permite encontrar explicaciones a los
fenmenos estudiadosy respuestas a
las interrogantes planteadas.
Ciencia como actividad
humana
Implica reconocer desde la educacin:
El carcter social del conociemiento
La influencia de la cultura construida
dentro y fuera del ula
El carcter histrico del contenido
La formacin de competencias
cognitivas de carcter cientfico a
partir de la escolarizacin y
alfabetizacin
Aprender ciencias como un
proceso:
Permite:
Interpretar la informacin y convertirla en
conocimiento aplicable
EJEMPLO DESARROLLADO:
El concepto de que las lombrices pueden vivir en el suelo
porque son capaces de escabullirse a travs de
espacios pequeos y alimentarse de cosas que estn
presentes en el es una idea pequea que puede surgir
de una actividad de observacin de lombrices en el
suelo y que se aplica solamente a estos animales. Pero
se transforma en una idea grande cuando puede ser
conectada a otras ideas, como la de que los peces
pueden vivir en el agua porque son capaces de respirar
y obtener alimento de ella (Harlen, 2000). De este modo,
los alumnos extienden el razonamiento sobre las
lombrices y las caractersticas que les permiten vivir en
determinados hbitats a otros animales y,
 Desarrollo de
competencias didcticas:
Indicadores de logro: Son objetivos a largo
plazo planteados a travs del desarrollo
de planificaciones didcticas. Ej: Los
alumnos debern, conocer estructuras
moleculares que intervienen en el proceso
de respiracin celular

Objetivos: Son propsitos educativos

planteados a corto plazo ( clase)
EJ: Identificar estructuras de la membrana
plasmtica
Ubicar enzimas catalizadoras
 Competencia didctica:
Es la capacidad de poner en prctica los
indicadores de logro planteadas en una
propuesta didctica.
Ej: Los alumnos debern ser competentes
en, anlisis y comparacin de textos,
lectura de grficos, etc.
Redaccin AR ER IR (infinitivo)
Analizar
Comparar
leer
Tendiendo puentes entre la
teora y la prctica
Retomen un ejemplo de sus clases y, a partir
de l, identifiquen qu piensan que sus
alumnos aprendieron. Clasifiquen dichos
aprendizajes segn presenten las ciencias
como producto o como proceso. Comparen
luego esos aprendizajes con los objetivos
que se plantearon cuando disearon la
clase. Coinciden? Si no, Qu haran
diferente a la prxima vez?
 Enseanza por indagacin
Surge como propuesta separadora de la
enseanza transmisiva y al aprendizaje por
descubrimiento
PRETENDE:
Concebir a la ciencia como una actividad
colectiva que tiene una metodologa particular
basada en la exploracin sistemtica, la
bsqueda de evidencias y la formulacin de
teoras.
Participar de manera activa en las experiencias
organizadas por el docente, construyendo
conceptos y herramientas de pensamiento
cientfico bajo su gua.