COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1
Extraer informacin explcita de los textos.
1- Conocer: saber (o recordar) informacin explcita del texto o del estmulo desde el
que se construye el tem.

2- Comprender analizar: adems del conocimiento explcito de la informacin, sta

debe ser examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se elabora la
pregunta.

3- Identificar: reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden textual,

lingstico o literario presentes en el estmulo o en el texto del cual procede el tem.

4- Caracterizar: sealar los rasgos o caractersticas que conforman los elementos

descriptivos del estmulo, texto o situacin comunicativa en la cual se basa el problema.
 COMPETENCIA 2
Interpretar informacin explcita e implcita de los textos.
5- Analizar sintetizar: descomponer el todo (texto, estmulo y situacin comunicativa)
en sus partes y elementos constitutivos y resumir.
6- Analizar interpretar: descomponer el todo (texto, estmulo y situacin
comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y adjudicarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible del texto o
estmulo. a informacin resultante.
7- Inferir localmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin
explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento o
prrafo, la inferencia es local.
8- Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto
o estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento o prrafo, la sntesis es local.
9 - Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una
sntesis global.
10 - Interpretar: determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento textual,
lingstico, literario, meditico, o de un aspecto relacionado con el contexto del estmulo
o del texto del que procede el tem, en tanto asignacin de un sentido de lectura posible.
 COMPETENCIA 3
Evaluar informacin explcita e implcita de los textos.
11- Inferir globalmente: concluir, derivar informacin implcita desde la informacin
explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de la totalidad del texto, la
inferencia es global.

12- Transformar: convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual, o viceversa.

Reformular expresiones de un cdigo a otro.

13 - Evaluar: co-emitir o co-producir juicios valorativos con relacin a lo expuesto en

el estmulo, texto o situacin comunicativa.
EJERCICIOS
1. La lingstica es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta.
3. La lingstica debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta.
1. A qu tipo de discurso corresponde el texto anterior?

A) Descriptivo.
B) Expositivo.
C) Persuasivo.
D) Pblico.
E) Argumentativo.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

C E Textos Identificar El texto argumentativo se

argumentativos caracteriza por la
presencia de tesis y de
argumentos que la avalan.
En el fragmento, los
enunciados 1 y 2
corresponden a
argumentos que intentan
probar la validez de la
tesis, expresada en el
enunciado 3. En otras
palabras, la opinin del
emisor (la lingstica debe
estudiar el habla) se
fundamenta con los
enunciados 1 y 2. Con todo
ello, se intenta convencer
al receptor.
EJERCICIOS
1. La lingstica es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta.
3. La lingstica debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta.

2. De acuerdo con la estructura bsica de todo texto, el enunciado tres constituye

un(a)

A) planteamiento.
B) argumento.
C) postulado.
D) afirmacin.
E) conclusin.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

2 E Textos Comprender- El fragmento tiene la

argumentativos analizar estructura de un
silogismo. Es decir, dos
enunciados que se
complementan ( la
lingstica estudia el
lenguaje; el lenguaje se
manifiesta en el habla) y
que derivan en una sola
conclusin (la lingstica
debe estudiar el habla).
EJERCICIOS
No las damas, amor, no gentilezas
de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos afectos y cuidados:
mas s el valor, los hechos, las proezas
de aquellos espaoles esforzados,
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por la espada.

Alonso de Ercilla, La Araucana

3. Cul es el tema del texto?

A) El idlico amor de los caballeros.

B) La prolongada resistencia araucana.
C) La desigual lucha entre espaoles e indgenas.
D) La heroicidad de los conquistadores espaoles.
E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

3 D Comprensin Sintetizar Si aplicamos la pregunta

de lectura Localmente de qu se trata el texto?,
encontramos la respuesta
en la misma estrofa. En
efecto, el hablante niega
que su tema sea amoroso
(no las damas, amor, no
gentilezas) y expresa que
se referir al valor, los
hechos, las proezas / de
aquellos espaoles
esforzados, / que a la
cerviz de Arauco no
domada / pusieron duro
yugo por la espada. En
otras palabras, al
herosmo de los
conquistadores espaoles.
EJERCICIOS
No las damas, amor, no gentilezas
de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos afectos y cuidados:
mas s el valor, los hechos, las proezas
de aquellos espaoles esforzados,
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por la espada.

Alonso de Ercilla, La Araucana.

4. Qu funcin cumple el nexo destacado en el quinto verso?

A) Anticipa una enumeracin descriptiva.

B) Confirma el real tema de la obra.
C) Seala un impedimento para la narracin.
D) Ratifica la cantidad de virtudes de los espaoles.
E) Introduce una consecuencia de la guerra.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

4 B Manejo de Interpretar En el texto se oponen,

conectores como ya vimos, dos temas:
el amoroso y el guerrero.
El nexo adversativo mas
cumple la funcin de
oponer estas dos
realidades, negando la
temtica amorosa y
confirmando el carcter
blico del tema de la obra.
EJERCICIOS
[...] Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
En la flauta el aire Sin reglas del arte,
se hubo de colar, borriquitos hay
y son la flauta que una vez aciertan
por casualidad. por casualidad.

Una flauta en ellos Oh dijo el borrico-, Toms de Iriarte,

hall, que un zagal (1) qu bien s tocar! El burro flautista.
se dej olvidada Y dirn que es mala
por casualidad. [...] la msica asnal! (1) zagal: pastor joven
5. Qu figura literaria da sentido al texto anterior?

A) Metfora.
B) Hiprbole.
C) Sincdoque.
D) Personificacin.
E) Comparacin.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

5 D Gnero Identificar La personificacin es una

literario figura literaria en la cual
lrico se atribuyen
caractersticas humanas a
los animales o seres
inanimados. En el texto, se
atribuyen las capacidades
humanas de hablar, pensar
y tocar flauta a un
borrico.
EJERCICIOS
[...] Cerca de unos prados En la flauta el aire Sin reglas del arte,
que hay en mi lugar, se hubo de colar, borriquitos hay
pasaba un borrico y son la flauta que una vez aciertan
por casualidad. por casualidad. por casualidad.

Una flauta en ellos Oh dijo el borrico-, Toms de Iriarte,

hall, que un zagal (1) qu bien s tocar! El burro flautista.
se dej olvidada Y dirn que es mala
por casualidad. [...] la msica asnal! (1) zagal: pastor joven
6. A qu parte de la argumentacin corresponde la ltima estrofa?

A) Contratesis.
B) Base.
C) Garanta.
D) Tesis.
E) Respaldo.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

6 D Textos Identificar La tesis corresponde a una

argumentativos opinin o idea que el
emisor defiende. El autor,
a travs de historia,
defiende la idea de que
hay personas que
atribuyen al talento los
aciertos que son frutos de
la casualidad. sta es la
idea que expresa en la
ltima estrofa.
EJERCICIOS
[...] Cerca de unos prados En la flauta el aire Sin reglas del arte,
que hay en mi lugar, se hubo de colar, borriquitos hay
pasaba un borrico y son la flauta que una vez aciertan
por casualidad. por casualidad. por casualidad.

Una flauta en ellos Oh dijo el borrico-, Toms de Iriarte,

hall, que un zagal (1) qu bien s tocar! El burro flautista.
se dej olvidada Y dirn que es mala
por casualidad. [...] la msica asnal! (1) zagal: pastor joven
7. Cul es la finalidad que persigue el emisor de la fbula anterior?

A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos.

B) Convencer al receptor de cmo obra el azar, pese a la falta de sabidura.
C) Informar pblicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes.
D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento.
E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

7 B Comprensin Interpretar Una de las finalidades del

de lectura discurso argumentativo es
convencer al receptor de
la validez de una tesis.
Como ya lo vimos, la tesis
de este texto es que el
azar muchas veces opera
en acciones que
aparentemente derivan de
la sabidura. Por lo
anterior, la alternativa
correcta es B.
EJERCICIOS
Discusin formal en la que se contraponen dos o ms opiniones sobre un tema polmico.
Por ello el rasgo fundamental es la controversia y los interlocutores tienen el carcter
de oponentes. El tema, adems de ser polmico y de inters, sigue un plan controlado
por el coordinador o moderador.

8. A qu tcnica de discusin oral corresponde la definicin?

A) Coloquio.
B) Panel.
C) Mesa redonda.
D) Debate.
E) Foro.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

8 D Textos Comprender La discusin formal

argumentativ - analizar conocida como debate se
os caracteriza
fundamentalmente por los
siguientes rasgos: tema
polmico, sobre el cual
existen opiniones
contrapuestas; carcter
de oponentes de los
interlocutores; presencia
de un moderador que
regula la comunicacin.
EJERCICIOS
Un pozo pintado vio
una paloma sedienta;
tirose a l tan violenta,
que contra la tabla dio.
Del golpe, al suelo cay,
y all muere de costado.
De su apetito guiado,
por no consultar al juicio,
as vuela al precipicio
el hombre desenfrenado.
Flix Mara de Samaniego, La paloma.
9. Cul es la tesis que se desprende del texto?

A) Los seres vivos sufren de sed violenta.

B) Las aves no cuestionan sus actos.
C) La paloma es similar al ser humano.
D) La mesura nos aleja del error.
E) El prudente nunca cae ni muere.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

9 D Textos Inferir La pregunta tiene carcter

argumentativos localmente inferencial, por lo tanto,
debemos considerar datos
explcitos para deducir la
tesis. En la estrofa se relata
el triste fin de una paloma que
acta impulsivamente. La
conclusin del emisor es que el
hombre que no razona sus
acciones, termina mal. Todo
ello expresado
metafricamente, para
destacar la idea de que tener
mesura (medir y razonar las
acciones antes de realizarlas)
nos aleja de los errores, que
nos llevan al precipicio.
EJERCICIOS
Estimados participantes:

Bienvenidos a la novena reunin del grupo de astronoma de aficionados. El tema de hoy

es El Origen del Universo.

En esta ocasin, se encuentran con nosotros los destacados astrnomos don Jorge
Rodrguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la
Universidad de Chile.

Ellos nos expondrn sus planteamientos sobre la teora del Big Bang y luego dialogarn
al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas.
10. En la situacin anterior, qu funcin(es) cumple el moderador?

I. Enuncia el contenido de la reunin.

II. Crea un clima que motiva la participacin.
III. Calma las tensiones que se van generando.

A) Slo I
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

10 C Textos Comprender - Slo los enunciados I y II se

argumentativos analizar refieren a funciones que
cumple el moderador, en la
situacin comunicativa
descrita: enuncia el contenido
de la reunin (El tema de hoy
es El Origen del Universo),
crea un clima que motiva la
participacin (plantea que
destacados astrnomos
tratarn el tema, seala las
actividades que se realizarn
en la ocasin y anuncia la
posible participacin del
pblico). Con respecto al
enunciado III, no se
describen tensiones
generadas en la situacin, por
lo que mal podra el
moderador calmarlas.
EJERCICIOS
Estimados participantes:

Bienvenidos a la novena reunin del grupo de astronoma de aficionados. El tema de hoy

es El Origen del Universo.

En esta ocasin, se encuentran con nosotros los destacados astrnomos don Jorge
Rodrguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la
Universidad de Chile.

Ellos nos expondrn sus planteamientos sobre la teora del Big Bang y luego dialogarn
al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas.
11. Qu tipo de situacin comunicativa oral se desarrollar?

A) Debate.
B) Mesa Redonda.
C) Panel.
D) Entrevista.
E) Foro.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

11 B Textos Identificar Una mesa redonda se

argumentativos caracteriza por un dilogo
entre expertos sobre un
tema, frente a un pblico
y controlado por un
moderador. Estos tres
rasgos se observan en la
situacin comunicativa
descrita.
EJERCICIOS
Estimados participantes:

Bienvenidos a la novena reunin del grupo de astronoma de aficionados. El tema de hoy

es El Origen del Universo.

En esta ocasin, se encuentran con nosotros los destacados astrnomos don Jorge
Rodrguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la
Universidad de Chile.

Ellos nos expondrn sus planteamientos sobre la teora del Big Bang y luego dialogarn
al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas.
12. Segn el texto, cul es el objetivo de la reunin?

A) Escuchar lo que los astrnomos expondrn y dialogarn.

B) Conversar con dos importantes astrnomos.
C) Presenciar la discusin sobre una hiptesis del origen del universo.
D) Conocer las posturas sobre el fenmeno del Big Bang.
E) Debatir sobre el curso actual de la astronoma aficionada.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

12 A Comprensin Comprender El objetivo de la reunin

de lectura analizar es expresado por el
emisor y responde a la
pregunta para qu se
reunieron los aficionados a
la astronoma? La
respuesta a esta pregunta
se encuentra en la
alternativa A: escuchar lo
que los astrnomos
expondrn y dialogarn.
EJERCICIOS
Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligacin de
estudiar.

No vengo a pedir aqu que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen como
nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder criticarnos (...).

Salvador Allende G., Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepcin.

13. Respecto de la situacin comunicativa anterior, es FALSO que

A) el discurso es de tipo argumentativo.

B) los receptores indirectos son profesores universitarios.
C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor.
D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado
posteriormente.
E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

13 B Comprensin Comprender En el texto no existe ningn

de lectura analizar dato que nos permita afirmar
que indirectamente el emisor se
dirige a los profesores
universitarios. S se trata de
una argumentacin (el emisor
plantea una tesis y la defiende),
en que predomina el modo
enunciativo personalizado (el
emisor se centra en s mismo y
en el receptor, a travs del uso
de pronombres personales),
cuyo canal es oral, en primer
trmino y escrito despus (se
trata de un discurso publicado)
y en el que se distinguen marcas
de primera persona gramatical
(elipsis del pronombre personal
yo: no vengo a pedir ...)
EJERCICIOS

Probablemente, va a disminuir la discriminacin hacia las minoras tnicas.

14. Qu funcin cumple el trmino probablemente en el texto?

A) Reafirma la postura del emisor.

B) Califica positivamente su tesis.
C) Disminuye la fuerza de la tesis.
D) Rebate la tesis.
E) Concluye el argumento.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

14 C Recursos Interpretar El modalizador probablemente

discursivos sirve para evidenciar la
inseguridad del hablante con
respecto a lo que dice. De esta
manera, en este enunciado
resta credibilidad a su tesis.
EJERCICIOS
El ingreso de la mujer a las reas competitivas del trabajo, oblig a los empresarios a
ponderar su coeficiente intelectual. Pero los propios empresarios eran el peor
obstculo: preferan a una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre
una mquina de escribir y una lavadora, antes que a otra con cara de boxeador que
escribiera a razn de ochenta palabras por minuto.
Crnicas Radiales de Mahfud Masss.
15. Cul de estas tesis se puede desprender del texto anterior?

Los empresarios prefieren secretarias

A) inteligentes y eficientes.
B) inteligentes y bonitas.
C) gordas e inteligentes.
D) bonitas y poco inteligentes.
E) con experiencia en boxeo.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa

15 D Textos Inferir La deduccin correcta la

argumentativos globalmente obtenemos de datos explcitos
del texto. De acuerdo con la
informacin literal podemos
inferir que los empresarios
prefieren secretarias bonitas
(preferan a una secretaria de
piernas torneadas) y poco
inteligentes (incapaz de
distinguir entre una mquina de
escribir y una lavadora).